關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)1
伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化發(fā)展腳步的加速，鄉(xiāng)村過(guò)剩人力資本向鄉(xiāng)鎮(zhèn)遷移已是必定，催生出了“留守孩子”這一特殊群體，即因?yàn)榘职謰寢尡舜嘶蛞环酵獬鰟?wù)工而被守留在故鄉(xiāng)，而且必須別的親人或托關(guān)系照料的中小學(xué)生。為了更好地給這種留守孩子構(gòu)建一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍，我院就在“關(guān)愛留守兒童工程項(xiàng)目”，現(xiàn)將相關(guān)農(nóng)村留守兒童管理方法工作總結(jié)如下所示。
一、基本情況
每個(gè)班集體的教導(dǎo)主任在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班集體的“留守孩子”狀況進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)研，對(duì)她們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活、心理狀態(tài)、安全性、身體狀況開展調(diào)研備案，全方位掌握“留守孩子”的存活情況和發(fā)展要求，創(chuàng)建“留守孩子”檔案資料。在開展調(diào)查科學(xué)研究，把握第一手資料的基本上，立足于具體，研究制定行之有效的應(yīng)對(duì)措施，提高工作的目的性和高效性。
二、明確工作目標(biāo)
根據(jù)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)研、剖析與科學(xué)研究，找到危害留守孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的`緣故，有目的性地明確提出切實(shí)有效的方法和辦法，真抓實(shí)干，全面推行“關(guān)懷工程項(xiàng)目”，為留守孩子構(gòu)建了身心健康、開心、公平、和睦的成才自然環(huán)境，與此同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部，密切配合，大力宣傳策劃，創(chuàng)建個(gè)人目標(biāo)負(fù)責(zé)制。保證留守孩子在學(xué)校放心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
三、關(guān)鍵工作方案
（一）不斷完善體制，充分發(fā)揮院校陣營(yíng)的功效。
1、不斷完善領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)規(guī)章制度。院校創(chuàng)立了以梁峰副校為小組長(zhǎng)的“關(guān)懷工程項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)組，制定了詳細(xì)方案，執(zhí)行了“留守孩子”文化教育工作方案，真真正正地使院校變成了學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)文化藝術(shù)，不斷提升思想境界的主渠道。
2、創(chuàng)建留守孩子檔案資料和聯(lián)系卡規(guī)章制度。我院對(duì)所有的學(xué)員開展了仔細(xì)的調(diào)查分析，摸透了留守孩子的實(shí)數(shù)，創(chuàng)建了每一個(gè)留守孩子的專業(yè)檔案資料和聯(lián)系卡，根據(jù)聯(lián)系卡規(guī)章制度的創(chuàng)建，加強(qiáng)的了院校與家長(zhǎng)以及他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)絡(luò)，一同產(chǎn)生了以學(xué)員為核心的關(guān)懷互聯(lián)網(wǎng)。
3、執(zhí)行教職員工一對(duì)一幫扶留守孩子的規(guī)章制度。校園內(nèi)守留學(xué)員中建立關(guān)鍵幫扶對(duì)象并配置一對(duì)一幫扶老師，由教導(dǎo)主任、課任老師與班級(jí)留守孩子結(jié)一對(duì)一幫扶對(duì)聯(lián)。一對(duì)一幫扶老師常常找守留學(xué)員交心，隨時(shí)隨地把握守留學(xué)員的思想方面、正確引導(dǎo)她們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。讓老師變成“代理商父母”，讓留守孩子在教師同學(xué)們的團(tuán)體中發(fā)展，以對(duì)她們?nèi)鄙儆H子教育開展賠償，使她們擺脫孤單和抑郁。
4、不斷完善老師與留守孩子的交心規(guī)章制度。院校實(shí)現(xiàn)了每學(xué)年舉辦一次一對(duì)一幫扶老師、留守孩子、法定監(jiān)護(hù)人或授權(quán)委托法定監(jiān)護(hù)人的交流會(huì)（父母會(huì)）。
5、重視對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理教育。積極主動(dòng)開展了較好的自然環(huán)境，對(duì)于品行個(gè)人行為誤差和心理疾病的留守孩子，院校開辦了心理狀態(tài)課，進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，心理狀態(tài)矯治主題活動(dòng)，讓她們消除欠佳情感體驗(yàn)，塑造樂(lè)觀向上的生活觀念，塑造正確的價(jià)值觀和價(jià)值觀念。
6、不斷完善查驗(yàn)考核制度。加強(qiáng)了對(duì)守留孩子的教育和管理方法，按時(shí)對(duì)老師開展了評(píng)定。
�。ǘ┐罱ń逃W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，產(chǎn)生關(guān)懷協(xié)力。
1、加強(qiáng)與留守孩子爸爸媽媽或法定監(jiān)護(hù)人的有效的溝通。
2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組與家庭的協(xié)作，構(gòu)建濃厚優(yōu)良教書育人氣氛。
�。ㄈ┟鞔_崗位職責(zé)，造就了較好的德育自然環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)貧苦守留的支助工作中。對(duì)留守孩子在日常生活、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等層面，給與非常的照料，將家中艱難的農(nóng)村留守兒童列入到“濟(jì)難援助”中，保證這些人進(jìn)行國(guó)家規(guī)定基礎(chǔ)教育。
2、有的“留守孩子”缺少自信，學(xué)習(xí)培訓(xùn)誤差。院校呼吁班上的勤奮好學(xué)的學(xué)員與“留守孩子”結(jié)為“一幫一”共同成長(zhǎng)把手對(duì)聯(lián)，做“互相關(guān)注，互相協(xié)助，相互學(xué)習(xí)的好朋友”。再有就是每一位老師承擔(dān)一對(duì)一幫扶幾位“留守孩子”，從思想觀念，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)注，正確引導(dǎo)“留守孩子”產(chǎn)生自立自強(qiáng)，自強(qiáng)自立，不屈不撓的優(yōu)秀品格。根據(jù)這一主題活動(dòng)的進(jìn)行，“留守孩子”獲得了文化教育，使它們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織紀(jì)律性、性情都是有了改變，都是有了發(fā)展。
3、創(chuàng)建關(guān)懷經(jīng)驗(yàn)交流規(guī)章制度。院校期終開展一次“留守孩子”教育培訓(xùn)工作總結(jié)，經(jīng)常性舉辦交流會(huì)，按時(shí)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提升農(nóng)村留守兒童管理能力。
盡管我們?cè)谝酝@得了一定的考試成績(jī)，但依然具有著許多存在的不足。這具體是在貫徹落實(shí)院校同社區(qū)、村組與家庭的協(xié)作中，因?yàn)槭芤恍┛陀^事實(shí)的要素的危害，院校層面的作業(yè)還普遍存在著一定的欠缺之處，迫切需要將來(lái)在工作上加以改進(jìn)。
總而言之，院校采用多種合理的對(duì)策關(guān)愛留守兒童，協(xié)助留守孩子塑造正確的價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值觀念、價(jià)值觀，使許多人變成德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，這也是新時(shí)期的新課題研究與新每日任務(wù)，為搞好這一工作中，大家將堅(jiān)持不懈地勤奮著！
關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)2
現(xiàn)階段舉國(guó)上下都積極踐行到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制浪潮中，鄉(xiāng)村愈來(lái)愈多的家中夫婦同時(shí)遠(yuǎn)家背井離鄉(xiāng)，相繼踏入了外出打工、做生意的隊(duì)伍，因?yàn)楦鞣N原因，大量未成年不可以隨爸爸媽媽入城念書，變成“留守孩子”。數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告，“留守孩子”長(zhǎng)期存在真情缺少和家教老師缺乏，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活、安全性、身心健康等領(lǐng)域存有突出問(wèn)題。為協(xié)助“留守孩子”處理學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活中碰到的因難和問(wèn)題，推動(dòng)“留守孩子”健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我院以文化教育承擔(dān)責(zé)任，以關(guān)工委為主導(dǎo)關(guān)愛兒童，進(jìn)行了一系列的工作中。
一、進(jìn)行“留守孩子”調(diào)查
在我院每個(gè)班集體對(duì)“留守孩子”狀況進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)研，對(duì)她們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活、心理狀態(tài)、安全性、身體狀況開展調(diào)研備案，全方位掌握“留守孩子”的存活情況和發(fā)展要求，創(chuàng)建“留守孩子”檔案資料。在開展調(diào)查科學(xué)研究，把握第一手資料的基本上，立足于具體，研究制定行之有效的應(yīng)對(duì)措施，提高工作的目的性和高效性。
二、構(gòu)建關(guān)懷“留守孩子”氣氛
關(guān)工委以關(guān)愛留守兒童為立足點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問(wèn)題當(dāng)作工作的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，校園內(nèi)內(nèi)、班集體內(nèi)、社會(huì)發(fā)展上對(duì)留守孩子充足關(guān)心，對(duì)她們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活給與關(guān)注，在看起來(lái)簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中構(gòu)建了愛的氣氛，重視留守孩子的人格特質(zhì)，滋養(yǎng)了它們期盼愛的內(nèi)心。
三、機(jī)構(gòu)多種多樣的關(guān)懷主題活動(dòng)
針對(duì)每一個(gè)人而言，家是溫馨的，針對(duì)留守孩子而言院校便是她們溫馨的第二家，教師便是對(duì)她們?nèi)珯?quán)處理的“爸爸媽媽”，各大學(xué)在日常主題活動(dòng)中分外照料留守孩子，班隊(duì)大會(huì)上給留守孩子大量?jī)A吐的機(jī)遇，課后輔導(dǎo)時(shí)讓留守孩子坐落于最前邊，機(jī)構(gòu)“元旦”表演也讓留守孩子有越多的參加面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)膩從零基礎(chǔ)就地她們獨(dú)立日常生活、自護(hù)逃生的專業(yè)知識(shí)，這一切便是讓留守孩子在擺脫爸爸媽媽的日里頭也可以健康平安的發(fā)展。
四、產(chǎn)生關(guān)懷“留守孩子”的工作中協(xié)力
我院在原先的走訪規(guī)章制度基本上，根據(jù)目前狀況，推行按時(shí)經(jīng)常性的走訪，與留守孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人開展進(jìn)一步的有效的溝通，提高掌握，尋找互幫互助，并對(duì)鄉(xiāng)村的老年人法定監(jiān)護(hù)人（如學(xué)員的爺奶、外公外婆等）給與一定的家教老師具體指導(dǎo)，協(xié)助她們合理地教導(dǎo)留守孩子。
院校老師還靈活運(yùn)用節(jié)假日日、新學(xué)期開學(xué)這種時(shí)間范圍，爭(zhēng)得與留守孩子的爸爸媽媽開展在線聊天，信息共享，或運(yùn)用手機(jī)瀏覽的方式立即通報(bào)小孩在校的學(xué)習(xí)生活狀況，做到院校、社會(huì)發(fā)展、家中三位一體，提高“守留”小學(xué)生教育協(xié)力。
總而言之，守留學(xué)員是當(dāng)今的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)發(fā)展都需要關(guān)注、關(guān)懷守留學(xué)員，關(guān)心守留學(xué)員問(wèn)題，院校更需要立在對(duì)學(xué)員承擔(dān)、對(duì)時(shí)代承擔(dān)的.政冶相對(duì)高度，扎扎實(shí)實(shí)處理好守留學(xué)員問(wèn)題，為時(shí)代塑造出一代達(dá)標(biāo)的繼任者。院校有責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，要勤奮探尋促進(jìn)守留學(xué)員身心健康發(fā)展的工作目標(biāo)，對(duì)她們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使守留學(xué)員享有到同別的學(xué)員一樣的教學(xué)和關(guān)懷，運(yùn)用“守留”這一網(wǎng)絡(luò)資源，文化教育守留學(xué)員學(xué)好自立、獨(dú)立、自立，自我約束，鍛練它們的信念，塑造堅(jiān)毅、單獨(dú)的個(gè)性化，產(chǎn)生健全的人格，促進(jìn)她們身心健康的強(qiáng)健的發(fā)展。
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