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課改工作總結(jié)合集15篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的課改工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課改工作總結(jié)1
小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào)本學(xué)年我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的�？梢哉f，，教師的專業(yè)水平如果得到到有效快速的提升，就會(huì)為為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提
升升提高源源不斷的動(dòng)力�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪鋪設(shè)一條綠色的通道。
積極利用“走出去，，請(qǐng)進(jìn)來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
“走出去”我們非非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機(jī)機(jī)會(huì)，先后到外校參加培訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120多人次，，派出6名教師前往河北X XX縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派出出數(shù)學(xué)、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現(xiàn)場(chǎng)作課的的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的教教研活動(dòng)就舉不勝舉了。
“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，，我們更注重參加外校連片片式的教研活動(dòng)，把
自己的的教師送到本區(qū)外校做課，，提升培訓(xùn)的級(jí)別。并以此此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，把握握機(jī)會(huì)，讓老師在專家和外外校名師的.引領(lǐng)下
深入開展展課堂行動(dòng)研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存在在的實(shí)際問題，努力提高教教育教學(xué)水平。
�。罢�(qǐng)進(jìn)來”本學(xué)年，，原山西省教育科學(xué)研究所所所長(zhǎng)、享受國務(wù)院特殊津津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校指指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，，但精神矍鑠、思維敏捷，，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的一一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊教教授與我校行管人員進(jìn)行了了親切的交流討論，會(huì)場(chǎng)氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇問問計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué)校校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動(dòng)。座談?wù)剷?huì)結(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報(bào)告，以“ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為我我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建高高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
報(bào)告會(huì)會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、
鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動(dòng)，成成為一道亮麗的風(fēng)景。
二、深入課堂研究，注重教教學(xué)實(shí)踐
學(xué)校將以以“教師課堂”為主陣地，，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教師師公開課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校際際教師觀摩課活動(dòng)。通過這這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際際間的教育教學(xué)交流。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改改革，構(gòu)建高效課堂，
促進(jìn)進(jìn)小學(xué)語文課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，，互相啟發(fā)與智慧共享，促促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì)性性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)。我校語文組于1 0 0月15日開始進(jìn)行了為期期兩周的——聚焦高效課堂堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu)” ”研究輪教活動(dòng)。面對(duì)同樣樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各各顯其能，從不同的角度入入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方方案，展示了不同的教學(xué)風(fēng)風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求
求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了“ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。
此次“同課異構(gòu)”教研活活動(dòng)的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)補(bǔ)、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進(jìn)了教師師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、開展技能大賽，打造精彩彩課堂
青年教師是學(xué)學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是教教育教學(xué)的主力軍，他們的的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué)校校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng)和和骨干作用如果得以充分發(fā)發(fā)揮，則會(huì)為學(xué)校帶來無限限的生機(jī)。本學(xué)年，我校評(píng)評(píng)出了2位區(qū)級(jí)骨干教師和和5位校級(jí)級(jí)骨干教師，我我們通過開展“教師結(jié)對(duì)子子，互幫互學(xué)”的系列活動(dòng)動(dòng)以及開展“建南小學(xué)同課課異構(gòu)”活動(dòng)，
為骨干教師師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)。 “ “教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)” ”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式，
全校校教師都有自己的最佳拍檔檔，通過互相聽課、評(píng)課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同同提高。
課改工作總結(jié)2
本學(xué)期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著�，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、所做的工作
�。ㄒ唬⒅贫冉∪�，層層落實(shí)
1、我校高度重視課改工作，成立了校長(zhǎng)——教導(dǎo)主任——課改骨干組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。
2、在教師量化考核中加入課改工作的分值。
�。ǘ⒓訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高
1、理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級(jí)口號(hào)、班歌并進(jìn)行了比賽展示。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、從開學(xué)第二周開始，每周二節(jié)公開課，周一例會(huì)抽簽，周三上午第一、二節(jié)講課，形成固定的時(shí)間。全校教師不管年長(zhǎng)或年輕，只要抽到，認(rèn)真上課。
5、認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)，聽課時(shí)無課教師全部參加聽課，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。
6、組織教師進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)交流，大家講出自己課改中的得與失，共同交流提高。
7、、為了讓小組評(píng)價(jià)具有可持續(xù)性，我們要求各班制定出詳細(xì)易操作的日評(píng)價(jià)、周總結(jié)、月評(píng)比細(xì)則，各班在教室里都設(shè)計(jì)布置有評(píng)比臺(tái)、光榮榜。學(xué)校也為各班評(píng)出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
二、存在問題;
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，落堂成了經(jīng)常性的事情，經(jīng)常不能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用教師不夠大膽，依照導(dǎo)學(xué)案上課的多，由自主創(chuàng)新精神的少,。
4、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。
5、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的`激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評(píng)價(jià)考核方案，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對(duì)課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，大膽刪改。
4、認(rèn)真落實(shí)各班的小組評(píng)價(jià)，納入班級(jí)考核。班級(jí)評(píng)價(jià)日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評(píng)價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎(jiǎng)勵(lì)。并在評(píng)價(jià)機(jī)制上制定更完善的方案。
5、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)
6、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
7、定期舉辦課改研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會(huì)，編形成階段性研究成果資料
今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問題。我們相信，只要循著新課改的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會(huì)取得輝煌的成就！
課改工作總結(jié)3
新課程受益匪淺，自身素質(zhì)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長(zhǎng)氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo)，我積極投身課改，實(shí)踐新課程，開展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段，我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，由探索到研究，逐步深入�？傊�，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一．對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
二、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對(duì)未知的探究，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗(yàn)。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個(gè)定奪。因此，我們常常為之爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開，讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識(shí)在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我在實(shí)踐中努力做到：
快樂多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場(chǎng)。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽?jī)海枰覀兊年P(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿賞識(shí)的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。
自由多一點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來有困難的'孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了，理解多元了，體驗(yàn)深刻了，思維馳騁了，個(gè)性張揚(yáng)了！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣，第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng)，通過學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實(shí)施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長(zhǎng)期、耐心地堅(jiān)持下去，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了。
課改工作總結(jié)4
課程改革是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主題，建立以學(xué)習(xí)型學(xué)生為中心的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課程改革的具體內(nèi)容是從教材、教育模式和教育理念的應(yīng)用到評(píng)估模式的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成效的新嘗試和變革。課程改革的本質(zhì)是教育發(fā)展的必然階段。課程改革的本質(zhì)是調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，喚醒他們的本我，塑造他們的人格，構(gòu)建生命發(fā)展體系，使學(xué)生走向健康的道路。
新課程改革對(duì)每個(gè)教師來說既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我們應(yīng)該如何迎接這場(chǎng)課程改革，如何抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，如何推進(jìn)這場(chǎng)課程改革？我來說說自己的看法和經(jīng)歷。
一，明確英語課程改革的目標(biāo)
在過去的英語教學(xué)中，我們把“掌握語言的基本知識(shí)和技能”放在教學(xué)目標(biāo)的首位。新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓每個(gè)學(xué)生都能說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
第二，改變英語教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中，老師總是說話，學(xué)生記住，老師是課堂的主角，學(xué)生是觀眾，學(xué)生練習(xí)很少自由，口語和聽力都很差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。如何讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，推動(dòng)英語課程改革？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
1.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
很多學(xué)生在英語課上不講、不讀、不問，主要是因?yàn)樾睦碚系K，比如怕讀不好、說不好，被學(xué)生看不起，被老師批評(píng)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生一些激勵(lì)性的話，給他們創(chuàng)造說話的`機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們演講的難度，及時(shí)在演講中肯定他們的優(yōu)勢(shì)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，讓他們大膽開口，這是英語課程改革成功的關(guān)鍵。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
尤其是一些對(duì)小學(xué)英語失去興趣的同學(xué)，一定要在教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣才能真正放棄原來的想法，真正有信心。尤其是對(duì)于如何記單詞，一定要給予必要的指導(dǎo)。
3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的動(dòng)員。在學(xué)生消除心理障礙后，教師需要精心設(shè)計(jì)模仿、對(duì)話、口頭和書面練習(xí)及提問等各種教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生全心全意地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。
4.增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)
不同層次的學(xué)生在課堂上和課后被賦予不同的任務(wù)。比如抄，背單詞，背課文，默寫課文，寫短文，寫對(duì)話。要求教師準(zhǔn)確、清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容，尤其是教材。注重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的容器，而是要點(diǎn)燃的火把。
5.激活教學(xué)墊
把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)
使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。 7、提高學(xué)生的問題意識(shí)。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。
課改工作總結(jié)5
本學(xué)期，我校教育教學(xué)工作緊緊圍繞縣教育局和中心校的科學(xué)指導(dǎo)部署，認(rèn)真落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神，在黨的十八會(huì)議的`指導(dǎo)精神引領(lǐng)下，在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷思、不斷改進(jìn)，使我們學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了新轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)質(zhì)量得到了持續(xù)發(fā)展。
學(xué)期工作總結(jié)：
一、緊抓師德師風(fēng)工作
師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育工作的指向和標(biāo)志。為此，學(xué)期初我校就組織教師進(jìn)行座談交流，針對(duì)每個(gè)人過去工作中存在的不足展開深刻的剖析，教師們都中肯的談出了今后工作中的改進(jìn)思路。一學(xué)期過來，教師們從思想上、態(tài)度上、行為上都認(rèn)真踐行了個(gè)人的計(jì)劃，給了學(xué)生良好形象。
二、提高學(xué)生養(yǎng)成教育
學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的未來成長(zhǎng)。在高度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我校各年級(jí)、各科目，結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，紛紛制定了養(yǎng)成教育實(shí)施內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。通過教育培養(yǎng)，孩子們都從不同程度感知到自己立身自強(qiáng)的責(zé)任和義務(wù)、求學(xué)成才的價(jià)值使命。
三、做好安全教育工作
針對(duì)學(xué)生的安全教育，我校嚴(yán)格把關(guān)，層層落實(shí)責(zé)任。首先，每個(gè)教師在課堂上要結(jié)合教科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全防護(hù)指導(dǎo)教育，使學(xué)生樹立牢固的安全健康成長(zhǎng)意識(shí)。其次，建立對(duì)學(xué)生安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校與教師、教師與家長(zhǎng)簽訂了責(zé)任書，相互監(jiān)護(hù)、相互溝通、相互促進(jìn)。第三，實(shí)行嚴(yán)格的管理評(píng)價(jià)制度，從門衛(wèi)、課堂、課間、上下學(xué)途中、節(jié)假日都進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定防范，誰的責(zé)任誰負(fù)責(zé)，別是教師，若有嚴(yán)重失職行為，其他工作實(shí)行一票否決制，并追查相應(yīng)責(zé)任。第四，學(xué)校定時(shí)或不定時(shí)，就防震、防火、防毒等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次逃生預(yù)演，提升了學(xué)生安全防護(hù)素質(zhì)。
四、推進(jìn)課堂教學(xué)模式
本學(xué)期，我校對(duì)全體教師進(jìn)行兩次觀課、評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)每位教師課堂上的導(dǎo)課、學(xué)生活動(dòng)的有效性、教學(xué)的拓展效果，皆展開了客觀的評(píng)析、教師從不同程度上認(rèn)識(shí)到了自我不足，并采取了增補(bǔ)性措施。在課堂教學(xué)模式上，我校受到了中心校的好評(píng)。
五、落實(shí)“三清”工作
教是為學(xué)服務(wù)的.，教的好壞是看學(xué)生學(xué)得是否成功到家、授之漁的多少。為此，我校各科教學(xué)度認(rèn)真實(shí)施了“三清”工作。“堂堂清”工作中，針對(duì)每位學(xué)生的不同學(xué)情，都擬定了有差異性的測(cè)評(píng)題，強(qiáng)化學(xué)生的細(xì)致性、靈活性�！叭杖涨濉惫ぷ髦校骺平處熱槍�(duì)學(xué)生的一日所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，都相應(yīng)地進(jìn)行清查、不留死角�！爸苤芮濉惫ぷ髦�，就學(xué)生一周所學(xué)的知識(shí)，都開展了系列性的考查�！叭濉敝械男畔�，促進(jìn)了教師教學(xué)中的思。
六、夯實(shí)教師基本功
根據(jù)我校教師書寫的不足，我校狠抓了教師粉筆字、鋼筆字規(guī)范練習(xí)。每個(gè)教師一塊小黑板，每天要書寫三十個(gè)粉筆字，供全校師生賞評(píng)。另外，每個(gè)教師每天要臨寫一張鋼筆字，不要多、而看精，規(guī)定教師在礁中、黑板上、批語中不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)別字、潦草字，要給學(xué)生做好表率。
工作不足剖析：
我校在持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，也暴露出嚴(yán)重的不足。從期末考試成績(jī)上看，同班科目發(fā)展不平衡，部分教師沒有照顧到學(xué)困生，致使及格率嚴(yán)重失分；綜合學(xué)�？傮w成績(jī)下滑。一者有其客觀因素、但另一者還在主觀因素。部分教師從教學(xué)細(xì)節(jié)上力度不到，沒有注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，沒有徹底實(shí)施好“三清”工作。這將給我校提出警示，勢(shì)必深刻吸取失敗教訓(xùn)，奮起直追先進(jìn)。
今后工作思路：
為使我校教育教學(xué)工作在新的學(xué)期里有新突破、實(shí)現(xiàn)新跨越、不斷改進(jìn)、走持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展之路，我們要著手抓好以下工作。
一、端正態(tài)度、解放思想、提高勇氣
要利用一切學(xué)習(xí)機(jī)遇，引導(dǎo)師生從思想上深刻認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展的緊迫性，要用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，辯證看、敢于攻堅(jiān)克難、敢于競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、敢于尋找差距、敢于高水準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
要科學(xué)制定常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則方案，從細(xì)從實(shí)抓好各個(gè)教學(xué)環(huán)
節(jié)，細(xì)化“備、導(dǎo)、批、輔、考”各項(xiàng)工作，從小、從細(xì)、從精著眼，不搞形式、不走過場(chǎng)，抓好兩頭生、促進(jìn)中間生，實(shí)現(xiàn)雙八五目標(biāo)，打我校教學(xué)質(zhì)量翻身仗。
三、精心組織教研活動(dòng)
要及時(shí)保證教研時(shí)間，每次要有針對(duì)性研究專題，教研活動(dòng)要服務(wù)于課堂教學(xué)。引領(lǐng)課堂教學(xué)，活動(dòng)中人人要發(fā)言、出主意、談思路，敢于求同存異、敢于標(biāo)新立異。要寫好教研活動(dòng)記錄，力推廣教研成果、掀教研之風(fēng)，保證教研起到教學(xué)開展的中樞神經(jīng)作用。
課改工作總結(jié)6
本年度，學(xué)校隨著全縣整體進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，也使新課程走進(jìn)了我們的校園，更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級(jí)管理下，我們實(shí)實(shí)在在地開展了課程改革實(shí)驗(yàn)。在這一年中，學(xué)校共有一、二年級(jí)共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)課改也給我們帶來了不小的變化�；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極引導(dǎo)。
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航
學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法�！叭齻�(gè)一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案，上一節(jié)校級(jí)以上（包括校級(jí)）研討課；“三有”：教師參加教研活動(dòng)做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會(huì)議記錄；“三保證”：即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度，學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提�？h課改辦要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗�！被谶@一點(diǎn)，學(xué)校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對(duì)新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的.，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)層面。
3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃，并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動(dòng)。
教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自己是無關(guān)的。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，學(xué)校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了，就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。
現(xiàn)在，課改年級(jí)教師都明確了這樣一點(diǎn)：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時(shí)課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。
三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。
課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的，只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他一年級(jí)教師來聽課、評(píng)課。過一段時(shí)間后，再由其他年級(jí)教師上研討課，大家評(píng)課，最后深入村小，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì)上初步樹立了良好的形象。
課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系�！哆_(dá)州日?qǐng)?bào)·校園周刊》對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行過宣傳報(bào)道。
課改使一大批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。學(xué)校現(xiàn)涌現(xiàn)出縣級(jí)以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)100余人次。
課改給學(xué)校帶來了喜人的成績(jī)。二年來，學(xué)校獲多項(xiàng)集體獎(jiǎng)，學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)300余人次，學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表10篇。
五、存在的問題
當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實(shí)干，一定會(huì)迎來收獲的時(shí)刻。其中最主要的問題是：
�。�1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
（2）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。
�。�3）家長(zhǎng)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級(jí)人數(shù)較多，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。
針對(duì)這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
�。�1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。
�。�2）繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評(píng)課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。
（3）切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評(píng)價(jià)。
�。�4）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究，確保取得成效。
課改工作總結(jié)7
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作如下總結(jié)：
今年我參加了學(xué)校組織的校本教研培訓(xùn)，十一月份參加了中心學(xué)校舉辦的校本教研活動(dòng)，十月份參加了學(xué)校開展的以講學(xué)稿為模式的縣級(jí)校本教研活動(dòng)。并多次參加了學(xué)校組織的課改教學(xué)觀摩活動(dòng)，本學(xué)期共聽課十六次。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
六年級(jí)數(shù)學(xué)的課改已進(jìn)行了六年了。對(duì)于六年級(jí)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在這一學(xué)期的課改工作中，我積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)將課改情況作個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培
養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立數(shù)學(xué)教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
2、我們還從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本班班容量大，學(xué)生來自不同學(xué)校，從學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
4、當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)中較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的過度關(guān)注，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲。
由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的.不同，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。
經(jīng)過一學(xué)期的課改，我們?nèi)〉昧艘恍┏尚В?5%的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣度也有明顯的提高。我要不斷總結(jié)反思，
撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等。我將努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
總之一句話，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，在今后的教學(xué)工作中我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，自己努力工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課改工作總結(jié)8
一．教師觀念在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變
XX年九月，新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來了，要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從XX年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對(duì)全校英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并適時(shí)召開新課改教學(xué)研討會(huì)，為其它年級(jí)教師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時(shí)，學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、全國的學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論�？梢哉f，課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)），要求教研組每周組織以課改的專題教研活動(dòng)，備課組堅(jiān)持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法，而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動(dòng)，把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過組內(nèi)的說課、聽課、評(píng)課系列活動(dòng)，解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來我們共開展校內(nèi)研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會(huì)一等獎(jiǎng)，天津市三等獎(jiǎng)； 《關(guān)于提高中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎(jiǎng)，李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎(jiǎng)。
三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在我�？蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的基礎(chǔ)上，我們英語組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究》子課題， 積極、大膽地實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想，在教學(xué)策略上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂于參與、主動(dòng)參與的氛圍，實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的`教學(xué)靈活了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，我校的生源情況，小學(xué)升上來大多數(shù)是良b 以下的，優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度更差，就這樣，我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手，使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語，甚至連26個(gè)字母都默不下來，我們就幫助他樹立自信心，用字母歌唱著背，到后來的一天兩個(gè)單詞到現(xiàn)在每天背四個(gè)單詞，一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀，使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn)，由原來的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了，開始有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認(rèn)為，這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人來說是最重要的。
四、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下，英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表（教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的發(fā)展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
五、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，要求教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來，我們?cè)诮虒W(xué)觀念，教學(xué)方式和課堂教學(xué)，師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但也有一些教訓(xùn)，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和教師在課改中共同成長(zhǎng)，這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。
課改工作總結(jié)9
新課改實(shí)施近一年來，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。
一、緊抓課改機(jī)遇，塑新型教師隊(duì)伍。
新課程改革的實(shí)施，給我們帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一年多來我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的提高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、展現(xiàn)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使我校每一位教師都成長(zhǎng)為在全鎮(zhèn)乃至全市有名的名師。
1、培訓(xùn)先行，更新教學(xué)理念。
實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在教學(xué)過程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，培訓(xùn)教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。
學(xué)校重視青年教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“青年教師培訓(xùn)”方案，采取“師徒結(jié)對(duì)”的方式助推青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、科研先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊(duì)伍所必須的。
我們認(rèn)為對(duì)于大多數(shù)教師來說，教研并不意味著一定要有立項(xiàng)課題，教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng)造就是在進(jìn)行教研。因此我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成整體合力，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。最后，每位教師寫出本課的“教學(xué)反思”，在集體備課中，我們同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現(xiàn)象。
3、放大教師的'“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。
“熱愛學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂工作，成就自我”，是作為校長(zhǎng)寄語贈(zèng)送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個(gè)老師不想干好工作，當(dāng)專家的�！俺删妥晕摇�，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，采取鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績(jī)，給其他教師樹標(biāo)；在社會(huì)上宣傳一部分骨干教師，擴(kuò)大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵(lì)年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。
事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
二、提高“問題”意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對(duì)自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。但是，課堂教學(xué)特別是非課改年級(jí)仍存在著“滿堂灌”的另一種形式“滿堂問”，還存在著學(xué)生參與度不夠，實(shí)效性差等缺憾。
亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新�！�
新學(xué)期我們參照20世紀(jì)80年代，美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問題”意識(shí)作為促進(jìn)課堂教學(xué)的突破口來抓，并作為一個(gè)校級(jí)課題進(jìn)行研究。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變——從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，這也是新課改的要求。鼓勵(lì)學(xué)生把問題帶出教室，加強(qiáng)小組合作以及自我解決問題的能力。
“學(xué)貴有疑”，問題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前，我們?cè)谡Z文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。
三、ｘｘ學(xué)科小試牛刀，成效顯著。
我校ｘｘ學(xué)科多年來困擾著管理者和執(zhí)教者，教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”是我們一直探索的問題，學(xué)生ｘｘ成績(jī)普遍較差，怨學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，到初三很多學(xué)生根本無法跟上進(jìn)度，甚至聽不懂課。帶這著這么問題，本學(xué)期我們對(duì)ｘｘ學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過中期考試看出我們ｘｘ水平整體提高較快。
四、今后工作努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度，特別是在教師評(píng)價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。
課改工作總結(jié)10
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時(shí)也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：
一．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據(jù)我校實(shí)際情景，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。
1、組織全體教師參加市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。
根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)習(xí)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識(shí)到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。
（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
�。�2）認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評(píng)價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵(lì)教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵(lì)教師們每一天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料，促使教師對(duì)自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。
3、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。
我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)資料豐富，要求人人上公開課，評(píng)觀摩課堂，寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí)。一年來，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念。
4、邀請(qǐng)名師專家，傳經(jīng)送寶。
在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內(nèi)化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
�。ǘ⿲�(shí)行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升。
課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(zhǎng)。
二、取得的成績(jī)
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī)，教師們的教學(xué)方法得到了較大的.提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家一致好評(píng)；學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師撰寫新課改教研文章，在國家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)等不一樣級(jí)別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
三、存在的困惑。
（1）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開，學(xué)生容易迷失方向；手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。
�。�2）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所放松，于是又教師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四、再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。
新課改對(duì)于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到：
1、抓好校內(nèi)教研組活動(dòng)，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。
課改工作總結(jié)11
20xx年8月，我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校，根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，推進(jìn)有成效，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案：
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合各級(jí)教育工作會(huì)議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心，以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
二、奮斗目標(biāo)：
1、通過開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式；
2、逐步建立教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施、管理及評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制，積極開展導(dǎo)課、觀課、評(píng)課等活動(dòng)，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師；
3、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度；
4、建立新型民主的師生關(guān)系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；
5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。
三、實(shí)施原則
1．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。
2．實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則，實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
四、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理。
組 長(zhǎng)：余新莉
副組長(zhǎng)：王春法
成員：李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜
毛 潔 張澤慧 孟玉敏
理論指導(dǎo)組：聘請(qǐng)教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開展；
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組：副校長(zhǎng)王春法任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、資料收集整理、工作的安排、檢查和協(xié)調(diào)等工作；
習(xí)慣指導(dǎo)組：申曉娟任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系，組織召開實(shí)驗(yàn)班班主任會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)等，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；
后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置、登記、保管等工作。
五、具體工作及內(nèi)容：
1．20xx 年9月，制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃，組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學(xué)后教、問題評(píng)價(jià)”的`課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排、籌備、指導(dǎo)開展教改實(shí)驗(yàn)工作開展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù)，各班級(jí)布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員、上報(bào)學(xué)生分組名單，習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)，保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。
2．20xx年10月、20xx年4月，分別開展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動(dòng)。分層次開展集研組、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動(dòng)，提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力。
3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式，集中開展有效教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，提高教師對(duì)教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。
六、具體要求：
1．全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識(shí)，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2．實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。
3．各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作，全程調(diào)控和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo)，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，通報(bào)教改開展動(dòng)態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理，定期開展班主任、學(xué)生干部會(huì)議，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。
4．各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課改工作總結(jié)12
根據(jù)縣教科局全縣十二所小學(xué)課改試點(diǎn)校加強(qiáng)課改試點(diǎn)工作的有關(guān)要求，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教師基本功，打造具有人民小學(xué)特色的教學(xué)模式�，F(xiàn)將我校課改工作推進(jìn)情況匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持課改工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)宋永生擔(dān)任課改組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)任小華為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層和各教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施上，既不搞一哄而上，也不搞一刀切，而是長(zhǎng)期負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的課改工作，做到了組織上有保障。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
全面提高教師業(yè)務(wù)技能，竭力推進(jìn)大目標(biāo)教學(xué)，就目前學(xué)校實(shí)行的“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”，進(jìn)行小組課改探討，要求教師對(duì)所教教材的各個(gè)目標(biāo)要了如指掌，教材之間的聯(lián)系要熟透于心，且能舉一反三，做到心里有書，胸中有數(shù)。這樣在課堂上才能應(yīng)用自如、有效點(diǎn)播，達(dá)到預(yù)期目的。
三、典型引路，確立課改年級(jí)。
我們利用學(xué)校骨干教師資源，開展課改創(chuàng)新，引領(lǐng)全體教師投入課改之中。學(xué)校首先請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)中有引領(lǐng)示范作用的4名教師進(jìn)行了課改示范，為全體教師作了很好地榜樣作用。為了穩(wěn)步推進(jìn)，我們以四、五、六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)科為試點(diǎn)，從內(nèi)容到形式都進(jìn)行改革，以學(xué)校研究“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，始終將愉快教學(xué)法貫穿全過程，展示“六步四環(huán)”教學(xué)理論在課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變座次排位，開展小組合作探究；開放課堂教學(xué)，讓所有教師觀摩受益。
四、全面輻射，分步推進(jìn)。
根據(jù)不同年級(jí)，構(gòu)建不同年級(jí)的學(xué)習(xí)合作框架：五、六年級(jí)學(xué)生有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間上占到總時(shí)間的80%。同時(shí)，合作小組實(shí)行六人一組，由組長(zhǎng)牽頭、組員互助，確立合作討論學(xué)習(xí)模式。老師的檢查、提問、指導(dǎo)時(shí)間不超過總時(shí)間的20%；三、四年級(jí)在運(yùn)行這一模式時(shí)，老師指導(dǎo)的時(shí)間不能超過總時(shí)間的35%。
一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，要完全靠老師扎扎實(shí)實(shí)地教，但這種教，絕不是咀嚼喂養(yǎng)，要給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法、灌輸合作意識(shí)，到第二學(xué)期，老師在指導(dǎo)時(shí)，一定要留出20%的時(shí)間讓學(xué)生自主討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。二年級(jí)要利用已有的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生初步通過查字典，借助學(xué)過的舊知識(shí)，逐漸輔導(dǎo)他們自學(xué)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問，討論，逐漸過渡到合作學(xué)習(xí)。在時(shí)間分配上，學(xué)生自主占有時(shí)間逐漸加大，逐步過渡到60%。
五、根據(jù)年級(jí)不同，確立探究要求。
老師的提問精心設(shè)計(jì)，提的問題只要跳一跳就能摘到桃子，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和智力開發(fā)。在講的訓(xùn)練上要嚴(yán)格遵守七不講：知道的不講，通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，經(jīng)過查資料可以學(xué)懂的不講，通過同學(xué)幫助后能弄懂的不講，借助于舊知識(shí)能解決新問題的不講，通過相互討論能弄懂的不講，通過合作學(xué)習(xí)能得出結(jié)論不講。把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。在方法上做到，即全面抓課堂教學(xué)改革，又要做到分層次逐漸推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生年齡小、知識(shí)量少的實(shí)際，在不同年段，實(shí)行不同的小組合作學(xué)習(xí)形式，竭力倡導(dǎo)先學(xué)后教，不斷地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
六、組內(nèi)研討，個(gè)人嘗試。
學(xué)校在校本教研上推行的是“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”。這種研討模式有力的促進(jìn)了教學(xué)資源的整合，變單一的`教學(xué)個(gè)體為群策式的集體智慧，實(shí)行了資源共享。大家在先周備課的基礎(chǔ)上，研訓(xùn)課例，使課型得到延深，集思廣議，充分發(fā)表對(duì)教材施教施學(xué)的策略，形成了共識(shí)，明確了課改的方向和擔(dān)負(fù)的責(zé)任。教師在課改嘗試教學(xué)中會(huì)遇到許多問題和疑惑，往往會(huì)阻礙課改的進(jìn)程，但通過組內(nèi)研討使問題和疑惑得以解決，就會(huì)加速個(gè)人課改嘗試。
七、提煉出“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式。
學(xué)校通過認(rèn)真研究洋思經(jīng)驗(yàn)，杜郎口經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些先進(jìn)的教學(xué)法模式都是以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生獲得自己喜歡的有效知識(shí)成為我們每個(gè)教師思考的問題。我們通過查資料，外出學(xué)習(xí)，上實(shí)驗(yàn)課，開展教研活動(dòng)，進(jìn)行了及時(shí)的學(xué)習(xí)與交流，得到一定的解決。立足學(xué)生發(fā)展的需要，立足學(xué)生成長(zhǎng)的必要，我們進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新嘗試，提出了人民小學(xué)課堂有效教學(xué)模式。
1、整體結(jié)構(gòu)：目標(biāo)導(dǎo)航----課前預(yù)學(xué)----預(yù)學(xué)檢測(cè)----質(zhì)疑解惑（合作探究）----檢測(cè)反饋---培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)、補(bǔ)救鞏固）
2、基本特點(diǎn)：10+20+10自主學(xué)習(xí)，學(xué)案引領(lǐng)，小組合作，先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)互動(dòng)。
3、模式板塊：預(yù)學(xué)檢測(cè)板塊和展示反饋板塊
第一板塊：預(yù)學(xué)檢測(cè)（課前30分鐘）
總體目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)航（自學(xué)指導(dǎo)）完成自己能解決的所有問題，并生成展示反饋課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
要求：
教師：制定學(xué)生預(yù)學(xué)目標(biāo)，預(yù)學(xué)指導(dǎo)，并作適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)，并在課前對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)情況進(jìn)行檢查。
學(xué)生：通過閱讀，操作，查閱資料等多種方法完成預(yù)學(xué)任務(wù)，完成自己能解決的問題。
第二板塊：展示反饋。（課內(nèi)40分鐘）
主要課堂教學(xué)流程如下：（略）
質(zhì)疑解惑（自主合作探究）：是課的中心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先學(xué)生根據(jù)教師的目標(biāo)引領(lǐng)交流展示自己學(xué)習(xí)的成果，其次讓學(xué)生交流點(diǎn)評(píng)，再次讓學(xué)生談?wù)勛砸褜W(xué)習(xí)中的困惑，最后教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥引領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行集中處理并對(duì)學(xué)生提出課后探索的要求。
檢測(cè)反饋：通過相關(guān)不同類型測(cè)試題，來分層檢查一下學(xué)生當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)完成情況，并產(chǎn)生日日清的對(duì)象，利用課后補(bǔ)救鞏固提高，達(dá)到真正鞏固掌握。
培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)）：鼓勵(lì)中上學(xué)生做一些教師設(shè)計(jì)的拓展題，進(jìn)行拓展培優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
4、方法步驟
�。�1）調(diào)整原有教學(xué)模式，如課堂結(jié)構(gòu)必須保證10+20+10時(shí)間。
（2）調(diào)整原有常規(guī)管理模式，如時(shí)間要保證新課前的預(yù)習(xí)時(shí)間30分鐘，課前要檢查學(xué)生預(yù)學(xué)準(zhǔn)備情況，課堂評(píng)價(jià)要根據(jù)課堂情況對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)量化，實(shí)行積分制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
�。�3）保證當(dāng)堂完成作業(yè)，并產(chǎn)生日日清對(duì)象。
�。�4）實(shí)行小組承包制，進(jìn)行每一節(jié)課的小組成員都要有任務(wù)。
老師要把握每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、愛好、特長(zhǎng)、不足等，明確學(xué)生的動(dòng)機(jī)，服務(wù)和滿足學(xué)生的需要，相信學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。教師一方面要真正實(shí)施民主化教學(xué)，做引領(lǐng)者、合作者，在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)；另一方面要敢于放手，敢于向自我和傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，要通過不懈的努力使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜愛的最主要學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的成功人生奠基。
八、課改工作的疑惑
1、由于學(xué)生長(zhǎng)期受教師講授為主的課堂學(xué)習(xí)影響，實(shí)施“六步四環(huán)”教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生動(dòng)口的積極性不高，需教師不斷地激勵(lì)和發(fā)動(dòng)，學(xué)生座位的突然變化，學(xué)生精力難以集中，討論時(shí)有的學(xué)生開小差，不能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
2、受教師組織教學(xué)能力和講授式課堂的影響，班級(jí)間學(xué)生的表現(xiàn)程度不均衡，有的班級(jí)學(xué)生不夠活躍，甚至出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面；有的班級(jí)學(xué)生過于活躍，搶話說，爭(zhēng)著展示，課堂顯得有些亂，學(xué)習(xí)小組管理方法過于單一，需要教師加強(qiáng)組織教學(xué)，適度調(diào)控。
3、給學(xué)生以足夠的自學(xué)、討論交流的時(shí)間，教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，時(shí)常不由自主地給學(xué)生講課，影響自主學(xué)習(xí)的效果。小組討論后鼓勵(lì)更多的學(xué)生展示，展示人數(shù)、次數(shù)、精彩度與展示時(shí)間存在著矛盾。
4、班額過大影響課堂活動(dòng)的開展。我們現(xiàn)在班額都是70多人，這無疑使教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的觀察了解及師生間的互動(dòng)、合作等增加了難度。
以上是我校課堂教學(xué)改革的一些做法，很多地方還需不斷修正完善，我們將不斷地學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，將課堂改革推向深入，創(chuàng)設(shè)有效課堂。我們堅(jiān)信在教育主管部門的指導(dǎo)下，在全體教師共同努力下，我校一定會(huì)在課改中取得更好的成績(jī)。
課改工作總結(jié)13
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺有些力不從心。通過領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
1、初見活潑的、開放性的課堂。
由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對(duì)話式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對(duì)話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
2、學(xué)生語文素養(yǎng)的`提高。
經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對(duì)學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評(píng)價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導(dǎo)。我參于其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo)，教師參與其中，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對(duì)其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生合作的意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。
4、存在困惑
在課改過程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著不少的困惑。
�。�1）、備課花時(shí)較多，有時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題要想很久，加上做課件、設(shè)計(jì)檢測(cè)題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課？
�。�2）、如何在課改中上好作文、交際、練習(xí)、復(fù)習(xí)、評(píng)講試卷等課型，還有待摸索。
（3）、如何更好地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話可講，理解到位？很多問題提出來后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導(dǎo)多了，教師的話就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對(duì)對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
課改工作總結(jié)14
按照縣教育局的工作安排，我校于本學(xué)期開始實(shí)施新課程改革工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達(dá)到目標(biāo)，這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班定為課改班級(jí)，進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》，并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴岳陽許市中學(xué)和邵陽十七中觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。 在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們�(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，完善，以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的`互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過開展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。
7、落實(shí)聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽課，聽課者聽完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫出來，形成個(gè)案。
9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語，營(yíng)造氛圍;為課改班級(jí)配置小黑板;教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷所有費(fèi)用。
經(jīng)過近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。
2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說會(huì)道。
3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。
2、 優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要形成樂學(xué)的氛圍;新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時(shí)，他們是組織者;發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來，學(xué)校在課改方面投入資金6萬多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù)：
1、為教室添置黑板(三塊大黑板，十八塊小黑板)共計(jì)7500元。
2、組織課改教師赴岳陽許市中學(xué)及邵陽十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購置課改書籍及資料近1500元。
5、購買一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。
課改工作總結(jié)15
本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的'教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準(zhǔn)備，特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評(píng)，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽、評(píng)，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評(píng)完本組教師的課；對(duì)于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
4、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)。今年我校在新任校長(zhǎng)方建強(qiáng)的帶領(lǐng)下，開學(xué)初，我校根據(jù)初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結(jié)合家長(zhǎng)的意見對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄�(gè)班，新增加一個(gè)體藝特長(zhǎng)班，雖然學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)加重了，但是不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。
三、開展校本教研
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長(zhǎng)之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。各組教師認(rèn)真參加學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評(píng)課人均達(dá)10節(jié)次，行政人員達(dá)20節(jié)以上。
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