教科研工作總結(jié)(通用15篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的教科研工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科研工作總結(jié)1
本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)按照上級(jí)教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為發(fā)展目標(biāo)，以“科研興�！睘樽谥�；以提高教育質(zhì)量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以課題研究為載體，狠抓了落實(shí)工作，為課程改革和實(shí)驗(yàn)提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提高我校的教科研質(zhì)量�，F(xiàn)將幾項(xiàng)主要工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、抓好校本研究工作，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展
本學(xué)期，教科室組織全鎮(zhèn)教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
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具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與教學(xué)沙龍相結(jié)合、請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件，各種活動(dòng)都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學(xué)研討開課日活動(dòng)，供全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)研討，并于11月份請(qǐng)青口中心小學(xué)的六位優(yōu)秀教師為全鎮(zhèn)教師開課。
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校本培訓(xùn)，利用雙周日下午的時(shí)間，把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點(diǎn)，組織全體教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步完善了以會(huì)代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評(píng)代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機(jī)制，積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法。通過培訓(xùn)，基本使45歲以下的教師初步達(dá)到“五能”要求（即能有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、能進(jìn)行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達(dá)到“四能”要求（即能有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、能搞好課題研究）。
二、堅(jiān)持課改科研結(jié)合，探索教學(xué)改革新路
學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進(jìn)教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標(biāo)，按計(jì)劃、有步驟地開展研討活動(dòng)，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認(rèn)真地探討和研究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對(duì)課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實(shí)抓好課題研究的過程管理，及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，督促他們按時(shí)完成每一階段的研究任務(wù)。對(duì)已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報(bào)告，認(rèn)真做好結(jié)題工作。
抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，我校學(xué)期初有10個(gè)縣級(jí)課尚未結(jié)題，20xx年是“十五”課題研究的最后一年，這10個(gè)課題能否在“十五”期間順利結(jié)題，管理過程則顯得非常重要。于是在本學(xué)期初，學(xué)校進(jìn)一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結(jié)題最后階段的工作。為及時(shí)總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報(bào)總結(jié)會(huì)和尚未結(jié)題10位課題主持人的專題會(huì)議，會(huì)上，每位課題主持人分別匯報(bào)了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對(duì)本學(xué)期課題研究情況作了總結(jié)，肯定了成績(jī)，指出了存在的不足，對(duì)下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。
三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力
新課改的實(shí)施，激活了沉悶的'課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的新局面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的�！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢(shì)下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢(shì)在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練提高成績(jī)，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對(duì)這種現(xiàn)狀及有效的推進(jìn)新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣大教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。
四、指導(dǎo)教師撰寫論文，做好評(píng)選推薦工作
本學(xué)期，根據(jù)市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競(jìng)賽、省“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項(xiàng)論文競(jìng)賽之前，首先進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣、市有關(guān)論文競(jìng)賽的文件精神，使他們明確競(jìng)賽的具體要求和各項(xiàng)規(guī)定。然后，教科室根據(jù)論文競(jìng)賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結(jié)合自己研究的課題和教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真撰寫論文。教科室及時(shí)給予指導(dǎo)、修改并組織人力進(jìn)行評(píng)選，力求把觀點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推薦上報(bào)。我校有10篇論文獲市、縣教育學(xué)會(huì)論文獎(jiǎng)（市級(jí)2人、縣8人），有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎(jiǎng)（其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)5人）。另外我校申報(bào)了27個(gè)市級(jí)課題，結(jié)果尚未公布。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠；對(duì)英語(yǔ)、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx年元月10日
教科研工作總結(jié)2
一學(xué)期又要接近尾聲了，本學(xué)期我園教研工作能根據(jù)期初的教研計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)，在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時(shí)，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中�；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜，現(xiàn)將我園的教研工作總結(jié)如下：
一、環(huán)境中凸顯課程
幼兒階段不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是形成終身受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康課程理念在于運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)、生活，提升幼兒身心健康是首位，在課程中凸顯生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒能感知與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成綠色生活理念注重有品質(zhì)的生活，鼓勵(lì)幼兒“一路（鹿）向前，潤(rùn)澤生長(zhǎng)”。尊重與釋放幼兒的天性；激發(fā)幼兒的生長(zhǎng)潛能與個(gè)性；讓每一個(gè)生命在生活中快樂成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們先從教育資源入手，在環(huán)境中滲透課程點(diǎn)滴。
1.依托班本活動(dòng)，班級(jí)環(huán)境中凸顯課程元素
在開學(xué)前，老師們對(duì)班級(jí)的規(guī)劃有了初步的預(yù)設(shè)，在開學(xué)后，中大班的老師們與孩子共同參與討論，如：你們喜歡什么樣的班級(jí)環(huán)境？你認(rèn)為班級(jí)里可以有些什么內(nèi)容？你想班級(jí)打扮成一個(gè)什么樣的班級(jí)……根據(jù)孩子們的想法，老師們有目的的進(jìn)行班級(jí)規(guī)劃，小到色彩的搭配，大到區(qū)域活動(dòng)位置的調(diào)整等等。如中二班，孩子們提出：班級(jí)中可以種一棵樹就好了，我們可以和小樹一起成長(zhǎng)。小樹是無(wú)法在班級(jí)種了，但是可以制作一棵成長(zhǎng)樹，同時(shí)班級(jí)的整個(gè)色調(diào)以樹木色為主，以鄉(xiāng)村手機(jī)的一些自然為主裝飾，班級(jí)里的瞬間充滿了生機(jī)與活力。除了環(huán)境中富有生命力，在一日生活、學(xué)習(xí)中，老師們的理念都在不斷的改進(jìn)，堅(jiān)持幼兒在前，鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)的規(guī)劃中，老師們和孩子們不放過每一個(gè)生活中的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，如盥洗室內(nèi)的標(biāo)記規(guī)則、飲水區(qū)的生活健康規(guī)則、晨間來(lái)園的簽到表、同伴之間的互動(dòng)墻、孩子們當(dāng)日的心情牌等等，班級(jí)環(huán)境是一個(gè)隱形的教育資源，老師們不斷的激發(fā)孩子的主動(dòng)參與性，積極將健康教育滲透到班級(jí)環(huán)境的各個(gè)角落
2.結(jié)合園本教研活動(dòng)，在體鍛環(huán)境中凸顯課程元素
本學(xué)期，我園的教研重點(diǎn)是圍繞“戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)”這一主題進(jìn)行分支，通過新園戶外環(huán)境問題分析，結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域，對(duì)我園幼兒體能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、以促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇、戶外體鍛環(huán)境標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè)、戶外體鍛大循環(huán)的初步實(shí)施效果等內(nèi)容開展園本教研工作。
十月份，園部進(jìn)行了“小、中、大體能現(xiàn)狀分析匯總”的教研活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)依據(jù)《指南》對(duì)幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查，初步得出相關(guān)結(jié)果。針對(duì)幼兒的體能測(cè)試結(jié)果分析了其中的原因，在接下來(lái)的活動(dòng)中，老師們堅(jiān)持按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動(dòng)時(shí)間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。
在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，老師們發(fā)現(xiàn)孩子們的活動(dòng)積極性在慢慢降低，老師們陷入了困惑，大班組的老師們結(jié)合實(shí)際問題，開展“情景式”體育游戲創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的專項(xiàng)研修活動(dòng)。通過開展“情景式”的體育游戲促進(jìn)了幼兒對(duì)晨間戶外體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高了幼兒參與到其中的自主性，也提升了教師對(duì)幼兒情景式體育鍛煉活動(dòng)的組織能力及對(duì)活動(dòng)的重視，在積極的'尋找各種體育游戲中，保證幼兒身心的健康全面和諧發(fā)展。聽其名知其然，大班組老師通過與孩子一起商討，最后定出 “情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂的大腳》、《消防員山姆》等體鍛游戲內(nèi)容，通過與環(huán)境的互動(dòng)，以及情境式角色的加入，孩子們的體鍛積極性提高了許多，正如老師們所說(shuō)：孩子們?cè)谂c戶外體鍛環(huán)境互動(dòng)中，自主選擇與創(chuàng)造機(jī)會(huì)多了，教師主動(dòng)參與其中，成為幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參與體鍛的興趣更濃了，幼兒的體能發(fā)展在循序漸進(jìn)的提高。
二、觀察融于各個(gè)活動(dòng)中
會(huì)觀察的老師才是一個(gè)合格的老師，會(huì)觀察的老師也一定是會(huì)反思的老師。本學(xué)期，老師們的觀察仍然是工作的重點(diǎn)之一。
1. 觀察——記錄戶外活動(dòng)中的精彩片段。
本學(xué)期戶外體鍛是我園的教研重點(diǎn)，各個(gè)年級(jí)組結(jié)合實(shí)際問題開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，如中班組圍繞“促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇”。這樣的活動(dòng)是離不開教師觀察的。三個(gè)班級(jí)分別結(jié)合幼兒感興趣的活動(dòng)區(qū)：攀爬區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)、騎行區(qū)進(jìn)行跟蹤觀察，各班梳理存在的問題如空間利用率不大，可供幼兒游戲的區(qū)域較小。游戲材料不夠豐富，缺少一定的防護(hù)設(shè)施。沒有具體的活動(dòng)內(nèi)容，缺少目的性和計(jì)劃性，幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展缺少延續(xù)性和遞進(jìn)性。各班結(jié)合視頻、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄等進(jìn)行策略嘗試。最終，結(jié)合觀察和評(píng)價(jià)量表，對(duì)戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇進(jìn)行了梳理。如因地制宜地選擇游戲材料；一物多玩，提升游戲材料的應(yīng)用價(jià)值；教師作為戶外游戲的設(shè)計(jì)者要積極參與到活動(dòng)中，教師要觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)和各項(xiàng)能力的發(fā)展情況，適時(shí)地更換游戲材料，在孩子遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和幫助，通過語(yǔ)言，體態(tài)暗示等積極的引導(dǎo)孩子健康和諧的進(jìn)行游戲，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)等方面都得到提高和培養(yǎng)。最后是因材施教，每個(gè)孩子在身體能力上都存在差異，對(duì)于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，這也通過觀察才能尋找到解題答案。
2.觀察——師幼互動(dòng)式的成長(zhǎng)瞬間
開學(xué)搬遷新園，班級(jí)的各個(gè)區(qū)域在師幼共同創(chuàng)設(shè)的過程中略顯成效，但是在開展的過程中，老師們也發(fā)現(xiàn)了許多欣喜之處。
以中一班的美工區(qū)為例，中一班的美工區(qū)創(chuàng)設(shè)在離盥洗室較近的地方，老師們?cè)谝淮未蔚挠^察中，發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)主動(dòng)與空間互動(dòng)，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進(jìn)行繪畫，結(jié)束后，孩子們會(huì)拿抹布悄悄擦去痕跡，老師順勢(shì)問孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓Ａ袭嫯�？孩子們說(shuō)，這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫墻，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創(chuàng)設(shè)為一個(gè)室內(nèi)涂鴉墻，易擦洗，孩子興趣濃厚。
在區(qū)域中孩子們利用可移動(dòng)的黑板進(jìn)行寫生創(chuàng)作，利用區(qū)域的桌面進(jìn)行手工、繪畫等，在作品展示中，老師和孩子們觀察到上位空間利用不足，于是老師引發(fā)討論內(nèi)容，請(qǐng)孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料，一起尋找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外散步時(shí)發(fā)現(xiàn)樹葉叢中有一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，上面還懸掛了一些小落葉，聰明的孩子們馬上聯(lián)想到，在班級(jí)的美工區(qū)上空也掛上像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)繩，我們的手工作品就可以懸掛起來(lái)了，讓我們的美工區(qū)更漂亮……這個(gè)觀察案例不僅僅是老師對(duì)孩子的觀察，更是孩子對(duì)身邊事物的觀察，在日常活動(dòng)中，老師也要鼓勵(lì)孩子去觀察周圍的事物，并且大膽的進(jìn)行聯(lián)想，讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)活起來(lái)，這樣的觀察他不是純粹的看，而是師幼互動(dòng)式成長(zhǎng)瞬間。
三、課程審議變中求精
1. 審議的變中求精
本學(xué)期，結(jié)合中心的規(guī)劃與要求，我園對(duì)于課程審議的開展進(jìn)行了調(diào)整，在每個(gè)主題開展前一周，以班級(jí)為單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡(luò)大框架、第一階段活動(dòng)預(yù)設(shè)，因?yàn)榱私獍嗉?jí)孩子經(jīng)驗(yàn)只有主班老師，所以這需要班級(jí)的兩位教師甚至保育員一同參加審議，這也是審議的一個(gè)重要前提。在接下來(lái)的年級(jí)組審議中，分享本主題核心經(jīng)驗(yàn)、分析幼兒經(jīng)驗(yàn)、確定主題目標(biāo)、實(shí)施周數(shù)等等，此環(huán)節(jié)多由年級(jí)組長(zhǎng)完成，所以對(duì)于組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。其審議一日活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包含：提前的主題滲透工作、日�；顒�(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作等。就目前我園的課程審議來(lái)看，老師們對(duì)于區(qū)域和集體活動(dòng)側(cè)重較少，導(dǎo)致班級(jí)集體教學(xué)的質(zhì)量有所下降。在后期，中心有對(duì)審議表格進(jìn)行了調(diào)整，特別是對(duì)于班本內(nèi)容的生成部分進(jìn)行了要求，但是從目前的活動(dòng)看，老師們這方面的能力參差不齊，所以對(duì)于生成部分質(zhì)量不高，下個(gè)學(xué)期，我們對(duì)于課程中好的藍(lán)本內(nèi)容進(jìn)行梳理，保證每位教師能將基礎(chǔ)課程把握好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行好的生成內(nèi)容的開展。
2.課程審議共探討，幼兒參與課程建設(shè)。
本學(xué)期十二月末，中班組開展了一場(chǎng)別樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，為何是“別樣”？以往幼兒大型集體活動(dòng)，多是老師安排與組織，在中班組開展審議時(shí)，老師們提出是否要開冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)？大家各抒己見，但是通過審議，大家一致認(rèn)為活動(dòng)的開展要結(jié)合我們的課程，否則將毫無(wú)意義，如何結(jié)合？如何有意義，大家開始思索起來(lái)。
主題《快樂運(yùn)動(dòng)每一天》就是一個(gè)好契機(jī)，孩子們?cè)谥黝}中了解了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在晨間體鍛中也嘗試挑戰(zhàn)了許多新的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技能得到了進(jìn)一步提升。一次集體教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》后，孩子們知道了運(yùn)動(dòng)會(huì)是一場(chǎng)體育運(yùn)動(dòng)比賽，在此基礎(chǔ)上了解了運(yùn)動(dòng)會(huì)的基本規(guī)則，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生了極大的興趣，中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級(jí)的情況，老師們一拍即合，在審議中，老師們探討的不是如何開運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是如何激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒自己來(lái)策劃。會(huì)前準(zhǔn)備，選哪些項(xiàng)目？如何選選手？獎(jiǎng)牌的制作等等，無(wú)一不是對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)。為了這場(chǎng)自發(fā)的運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子們的積極性很高，主動(dòng)在晨間練習(xí)各自的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目�；顒�(dòng)的結(jié)局不是最重要的，最重要的是孩子們參與的過程，這一系列的過程才是孩子們的道德真正體驗(yàn)。
3. 梳理課程資源，促進(jìn)課程有效開展。
課程資源是課程開展的一個(gè)重要元素，資源的收集需要來(lái)自于要老師、孩子、家長(zhǎng)、社區(qū)等等。本學(xué)期課程審議中，本學(xué)期，我園結(jié)合課程審議，重點(diǎn)尋找、收集周邊自然資源信息，進(jìn)行課程資源初步開發(fā)，我園將結(jié)合老園資源收集的基礎(chǔ)上，以班級(jí)、教研組為單位，建立不同層級(jí)的課程資源庫(kù)。在開展課程活動(dòng)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到課程資源的開發(fā)和利用中來(lái)。初步繪制了園所自然資源分布圖，在實(shí)施的過程中，提搞幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。自然資源只是許許多多資源分類的一種，還有如鄉(xiāng)土資源、本土地理、社區(qū)文化等等，待在下學(xué)期進(jìn)行梳理，并逐步繪制出一公里范圍內(nèi)的資源地圖。
四、學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)
1.學(xué)習(xí)的力量
本學(xué)期，我園購(gòu)置了一批專業(yè)書籍，鼓勵(lì)老師前來(lái)借閱，許多青年教師積極借閱，每當(dāng)實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，老師們就會(huì)借助書本的力量，尋找理論支撐，《以兒童為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《幼兒園戶外體育鍛煉實(shí)踐與探索》《日本幼兒體育活動(dòng)這樣做》等書，借閱的最平凡，老師們有了理論支撐，實(shí)踐中就會(huì)有抓手可依，不怕做不好。
2.論文發(fā)布會(huì)效果好
本學(xué)期初組織老師們開展論文發(fā)布會(huì)，這和活動(dòng)的開展促動(dòng)了許多青年教師，大家開始愿意書寫與整理了，大班組實(shí)驗(yàn)班結(jié)合自己班級(jí)開展的活動(dòng)，梳理出自己的班本課程故事，老師們能選擇活動(dòng)中的有價(jià)值內(nèi)容，作為撰寫論文素材等等。本學(xué)期我園的論文獲獎(jiǎng)收獲頗多，我園有10余名教師獲得“省教育學(xué)會(huì)”、“行之杯”等論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng) 。四位教師參加太倉(cāng)自制教玩具競(jìng)賽，分別獲得太倉(cāng)市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并入選參加蘇州市級(jí)評(píng)比。
教科研工作總結(jié)3
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果” 的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的.轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)：我校已承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)順利結(jié)題。在20xx年，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自20xx年5月，學(xué)校組織教師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語(yǔ)文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。20xx年12月，學(xué)校組織各年級(jí)主任及骨干教師商討制定《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本
教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說(shuō)課，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況， “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)�；貋�(lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報(bào)課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
教科研工作總結(jié)4
教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂�！敖萄信d園”是幼教發(fā)展的新理念。今年，我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，并結(jié)合日常工作學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。通過全體教師的共同努力，我園的教研工作取得了一定的收獲，現(xiàn)將一年來(lái)的教研工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師理論水平和教研能力
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，給教師充電。
為了提高教師的理論水平和教研能力，切實(shí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，園長(zhǎng)親自組織理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并利用假期業(yè)務(wù)培訓(xùn)、全園教職工會(huì)議、每周教研等活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。先后學(xué)習(xí)了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項(xiàng)目的有關(guān)理論知識(shí)，采取朗讀經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)觀摩評(píng)析、一課三研等方式，讓教師從理論到行動(dòng)，再到反思再行動(dòng)、使教師們內(nèi)化理論知識(shí)，教研能力得到了質(zhì)的飛躍。
2、重視交流學(xué)習(xí)，在思考中成長(zhǎng)。
作為我縣幼教的領(lǐng)頭雁，我園非常重視外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，進(jìn)場(chǎng)選派骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)取經(jīng)，今年以來(lái)，我園派出7批次20余人，到北京、長(zhǎng)沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓(xùn)”、“全省幼教語(yǔ)言教育活動(dòng)展示”、“全省幼教藝術(shù)教育研討活動(dòng)”、“湖南省民族地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)掛職培訓(xùn)”、“省級(jí)示范幼兒園觀摩”等學(xué)習(xí)活動(dòng)。“帶著任務(wù)去，滿載收獲歸”每一位參加學(xué)習(xí)的老師都要把自己的心得體會(huì)、優(yōu)秀課例同全園教師分享，起到“以點(diǎn)帶面”培訓(xùn)效果。
二、積極開展教學(xué)研討，努力提高保教質(zhì)量
1、保證充足的教研時(shí)間，全園教師人人參與教研。
為保障充足的教研活動(dòng)時(shí)間，我們科學(xué)安排，精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動(dòng)時(shí)間，確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會(huì)議，第一項(xiàng)就是展開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使保育員和后勤工作人員也得到理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓全園教職工都充分地認(rèn)識(shí)到了教研的重要性。三是充分抓緊空余時(shí)間，如甲流放假期間，全體教職工也沒有閑著，一起來(lái)園，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)論文，聽錄相課，并談心得體會(huì)，真正做到全園參與教研。
2、把教研落到實(shí)處，切實(shí)提高保教質(zhì)量。
我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義，把教研工作真正落到了實(shí)處。主要采用教師們自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題—在教研活動(dòng)提出問題→共同討論設(shè)計(jì)方案→解決問題→改善實(shí)踐。如開學(xué)初，大多數(shù)老師都反映出孩子們上課不聽，愛吵鬧，于是一個(gè)問題成了我們?nèi)珗@教研的內(nèi)容：如何建立有效的課堂秩序？大家共同討論，分析原因，得出改變現(xiàn)狀的方法，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后組織示范活動(dòng)向全園教師開放。教師們?cè)谶@樣的研究中，感受到了教研的魅力，感受到獲取成功的喜悅，在體驗(yàn)中提高了自身素質(zhì)，促使保教質(zhì)量得到提高。
三、加強(qiáng)課題研究，提高研究的實(shí)效性
1、《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》課題研究人人參與，效果明顯。
《如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》是我園開展了近兩年的課題研究。本期，我園著重從培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣入手，改變了以往眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀，展開深入細(xì)致的研究，提高了教研的實(shí)效性。老師們從自己最關(guān)心的問題入手，第一個(gè)問題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過提出問題→設(shè)計(jì)解決方案→實(shí)踐→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)→上示范課的模式，解決了老師們最關(guān)心的問題。在教研觀摩活動(dòng)中，梁鳳云的大班語(yǔ)言活動(dòng)《大家都是中國(guó)人》，甄銀華的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《4的組成》，甄小琴的中班禮儀活動(dòng)《手勢(shì)語(yǔ)》，蘭曉英的小班科學(xué)活動(dòng)《餅干變變變》，注重教育指導(dǎo)策略，站在關(guān)注幼兒體驗(yàn)的角度組織教育活動(dòng)，取得很好的教育效果。也讓教師們?cè)谟^摩、討論、實(shí)踐中總結(jié)出了，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的秩序感的方法和經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒建立了良好的課堂秩序感后，我們又開始探索幼兒談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的方式和方法。全園教師先觀摩梁副園長(zhǎng)和楊春蓉老師的談話活動(dòng)《男孩女孩》，運(yùn)用一課多研的方式展開研究，得出談話活動(dòng)的基本過程：創(chuàng)設(shè)情境，引出談話內(nèi)容→幼兒自由交談→教師引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容。然后每位教師都自己設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng)，在班級(jí)里組織談話活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我反思，再在集體教研中討論自己的成功和失敗的地方。園領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出方法。接著教師回到班級(jí)再實(shí)驗(yàn)，再研討，再總結(jié)。這樣反復(fù)研究，我們得出了組織談話活動(dòng)的基本方法和組織規(guī)律，教師們的教育教學(xué)能力得到了提高。
2、IBM“小小探索者”項(xiàng)目入駐我園，使我園的教研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。
IBM“小小探索者”兒童早期智力開發(fā)工程是IBM公司在全球推廣的一項(xiàng)公益活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)教學(xué)改革，探討如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，幫助孩子們?yōu)楦玫剡M(jìn)入信息化社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我園本期有幸成為該項(xiàng)目的受益園，我園在教研上也下了很大的功夫。
8月份李園長(zhǎng)和梁鳳云老師赴北京參加了首輪“小小探索者”項(xiàng)目培訓(xùn)，返園后，她們立刻對(duì)全園教師進(jìn)行了為期5天的培訓(xùn)。甲流放假期間，老師們進(jìn)行了一個(gè)星期業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后教師都寫出了研究計(jì)劃，確立了學(xué)前班、大（一）班、大（二）班、大（三）班、中（一）班五個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。11月份，電腦進(jìn)入到了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班及時(shí)進(jìn)行了家長(zhǎng)問卷調(diào)查，歡迎儀式，制定游戲規(guī)則，教研工作開展得有條不紊。使“小小探索者”逐步成為了幼兒不可缺少的玩伴。老師們逐步由讓幼兒認(rèn)識(shí)電腦到了思考“小小探索者”與本園課程的整合，張建萍老師的談話活動(dòng)《我見過的電腦》就是一個(gè)十分成功的'嘗試。
扎實(shí)有效的教研工作促使教師的教育理論實(shí)踐水平得到了提高，在省、市、縣各級(jí)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比中，梁鳳云的《試論幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)》獲省一等，陳宣霖的《論科學(xué)活動(dòng)和幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲市一等，張建萍的《淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)》、《如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣》獲縣一等，蘭天余的《用心灌溉聽花的聲音》獲縣一等，張麗平的《淺談?dòng)變簣@環(huán)保教育》獲縣一等獎(jiǎng)。在省、市幼兒教育語(yǔ)言教學(xué)錄象課評(píng)比中，張建平、梁鳳云、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹》均獲市一等獎(jiǎng)，其中《春天的秘密》獲省一等獎(jiǎng)。
在今后的工作中，我園將會(huì)不斷推進(jìn)教研工作的開展，繼續(xù)堅(jiān)持走好“教研興園”的道路，
教科研工作總結(jié)5
本學(xué)期，教科室在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念
要開展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識(shí)到位。本學(xué)期，我們要求教師確立終身學(xué)習(xí)的思想，一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部帶頭學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時(shí)閱讀討論。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。
二、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過程管理
1、制訂計(jì)劃，扎實(shí)過程研究。
圍繞臨沂市“十一五”科研規(guī)劃，我校將課題研究的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺(tái)賽為抓手，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長(zhǎng)的`有效載體，使每個(gè)學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結(jié)合具體的活動(dòng)，課題組老師構(gòu)思活動(dòng)設(shè)想，撰寫活動(dòng)方案，總結(jié)活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結(jié)合。
本著求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。各課題組在組內(nèi)研究日常化的基礎(chǔ)上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對(duì)研究?jī)?nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、全面總結(jié)，做好結(jié)題工作。
本學(xué)期，我校市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐與研究》順利結(jié)題，此課題在近兩年的研究過程中，我們按照鄧小平同志“三個(gè)面向”的思想，改革基礎(chǔ)教育課程的管理現(xiàn)狀，開發(fā)有利于多元化人才成長(zhǎng)和發(fā)展的課程。本課題的研究與實(shí)施，
給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。
3、積極投入，協(xié)作臨沂市省級(jí)"十一五"課題研究。
我校積極動(dòng)員教師全員參與，投身教育科研的熱潮，開展課堂教學(xué)的探討、研究。我校課題研究在各科課堂教學(xué)中實(shí)施、展開，教師撰寫的有關(guān)課題研究的課例、論文多達(dá)三十篇，取得了顯著成效。
三、建立激勵(lì)機(jī)制，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，教科室完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。
2、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
四、依托信息資源，提高科研實(shí)效
注重校園信息化建設(shè)，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作是我校的一個(gè)辦學(xué)特色。經(jīng)過多年的探索，我校在信息化建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫(kù)，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。
五、注重科研總結(jié)，推廣研究成果
本學(xué)期，我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比�；仡櫛緦W(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
教科研工作總結(jié)6
本學(xué)期，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的 要求出發(fā) ，扎實(shí)開教研工作，取得一定成效，現(xiàn)總結(jié)回顧如下：
一、努力做好校本培訓(xùn)工作。
1、培訓(xùn)工作日�；�。
我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行。
2、培訓(xùn)形式多樣化。
在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。本學(xué)期，我們建立了校博客，主要是讓教師上傳備課，形式開放，可以手寫，也可以電子稿形式，老師們都很認(rèn)真，及時(shí)上傳，并且做了匯總，一定程度上促進(jìn)新老師嚴(yán)以律己的好習(xí)慣，也激發(fā)老教師繼續(xù)保持好的習(xí)慣，一舉兩得。
二、積極開展教研活動(dòng)
1、教研行為自主化
制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周二下午為語(yǔ)文學(xué)科校本教研時(shí)間，每周三下午為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研時(shí)間，。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、大家暢所欲言，積極參與活動(dòng)中，及時(shí)做好活動(dòng)記錄。每位老師開一節(jié)校級(jí)研討課，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。此外，我校的成長(zhǎng)課教師們積極響應(yīng)，也激發(fā)了一部分教師的上進(jìn)心，真是好領(lǐng)導(dǎo)的好智慧！
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組再加綜合組教研組。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研形式多樣化
我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研司空見慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來(lái)后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的`校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：
�。�1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來(lái)，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。
�。�2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來(lái)感覺“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂于參與。
三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)
1、校內(nèi)：師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。針對(duì)我校年青較多的現(xiàn)狀，指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。為了發(fā)展教師專業(yè)之路，滋養(yǎng)新教師，我校推行”成長(zhǎng)課“。教師每?jī)芍苌陥?bào)一次”成長(zhǎng)課“，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和其他任課老師都十分積極地參與聽課評(píng)課活動(dòng)中。不僅讓骨干教師在課堂中展現(xiàn)風(fēng)采，也讓新教師從中加速成長(zhǎng)。
此外，學(xué)區(qū)也為新教師爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，”三個(gè)一工程“與臨近學(xué)校骨干教師師徒結(jié)對(duì)，讓新教師的成長(zhǎng)無(wú)意是錦上添花。
2、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長(zhǎng)，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。
3、校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。
教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。
實(shí)踐證明，校本教研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)，學(xué)生素質(zhì)提高的肥沃土壤，我們會(huì)認(rèn)真耕耘，相信會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。但是，我們還應(yīng)該看到工作中，我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用還不夠充分，今后將在設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上論壇、交流、發(fā)表論文等方面加強(qiáng)引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)充分服務(wù)于教學(xué)；教師的研究積極性還有待于通過一定的措施進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。下一步，我們將繼續(xù)在減輕教師過重負(fù)擔(dān)的前提下，把各項(xiàng)工作進(jìn)行有機(jī)整合，增強(qiáng)教師的問題意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和反思意識(shí)。
教科研工作總結(jié)7
教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅(jiān)持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結(jié)。
一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。
為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)為德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。
“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái)，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。因?yàn)榻逃蒲校倚Ｐ纬闪恕皩W(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。
二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。
為鼓勵(lì)教師參與教育科研，積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺得上班有無(wú)窮樂趣，教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，我校教師始終以教育科研為樂事，努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象
任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的`研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過程中，我們都會(huì)有各種各樣的問題，這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見，聽而不聞，時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。
2、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究
每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我校大多數(shù)教師的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)教學(xué)。為此，他們總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉?/p>
3、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)
科研成果主要通過論文形式來(lái)表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我校鼓勵(lì)教師經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。教師總是千方百計(jì)通過相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂。
在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，我校必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
教科研工作總結(jié)8
教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面地落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，具有重要的意義，因此，我校以教研強(qiáng)校，科研興校為教學(xué)工作的重心和突破口，在教育教學(xué)中加大教育科研的工作力度�；仡櫚肽陙�(lái)我校的教研工作，依開學(xué)初制定的教研工作計(jì)劃，做如下總結(jié)。
一．校本教研。
開學(xué)初，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《校本教研工作計(jì)劃》，確定了校本教研的指導(dǎo)思想、學(xué)期目標(biāo)、教研重點(diǎn)及各項(xiàng)教研活動(dòng)的具體安排，使我校的校本教研活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有目的、有步驟地有條不紊的進(jìn)行。
1．集體備課
這學(xué)期我校繼續(xù)采取以教研組長(zhǎng)為單位，同學(xué)科同年級(jí)組教師集中評(píng)、說(shuō)、改的集體備課形式。這種備課形式，充分發(fā)揮了集體的智慧，與以教師個(gè)體為主的備課方式相比，在集體備課的過程中，教師之間可互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地提高課堂教學(xué)的能力。
在集體備課活動(dòng)中，我校制定了召集人制，并規(guī)定有主講人說(shuō)課稿，有集體備課記錄，將集體備課作為考核教研組的主要依據(jù)。
2．校本課程開發(fā)
依開學(xué)初制定的《校本課程開發(fā)方案》，嚴(yán)格按照校本課程開發(fā)的流程，根據(jù)我校特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我校自己組織教師編撰了《保安農(nóng)場(chǎng)學(xué)校校本教材》一書。各班每周設(shè)置一課時(shí)學(xué)習(xí)校本教材，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)完限選課后可任意選取1—2門任選課。
本課程的開發(fā)，既符合國(guó)家對(duì)課程三級(jí)管理的要求，又使我校的課程變得豐富多彩，還滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。課本的含義豐富了，生活的外延擴(kuò)大了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，知識(shí)與生活的聯(lián)系加強(qiáng)了……
為了規(guī)范校本課程的授課，學(xué)校還制定了相應(yīng)的制度，上課要有教案，課后留有適量的作業(yè)，還要有學(xué)科測(cè)試等，采取動(dòng)態(tài)管理，多元評(píng)價(jià)，注重過程，淡化結(jié)果。
3．開展各種形式的課程研討活動(dòng)。
學(xué)校以教研組的形式定時(shí)間，定人員，按學(xué)科分組進(jìn)行教研活動(dòng)，把上課教師按名師、成長(zhǎng)教師、新上崗教師進(jìn)行歸類，分階段推出名師示范課、成長(zhǎng)教師研究課、新上崗教師匯報(bào)課幾種課型，這些課程研討活動(dòng)，極大的激發(fā)了教師的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了我校課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）匯報(bào)課
開學(xué)初，新參加工作的`教師和新改科的教師每人都要講一節(jié)匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)從課堂設(shè)計(jì)、備課質(zhì)量、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面嚴(yán)格把關(guān)，匯報(bào)課后，教導(dǎo)處、教研室、各教研組對(duì)新教師匯報(bào)課進(jìn)行評(píng)析，肯定成績(jī)，指出不足，并提出整改措施，從而達(dá)到了新上崗教師課堂教學(xué)水平的目的。匯報(bào)課活動(dòng)的開展，使我校的新教師很快適應(yīng)了課改教學(xué)模式，基本掌握了本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，為今后的教育教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校新改科的趙鳳榮老師講的語(yǔ)文匯報(bào)課《春》，新上班的李桂華老師講的政治匯報(bào)課《祝福的青春》，都豐常成功，不亞于工作幾十年的老教師，這就說(shuō)明匯報(bào)課是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的有效途徑。
（2）研討課
今年我校以凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}開展演討課活動(dòng)。同教研組的教師要在研討課前后兩次進(jìn)行課程研討，積極探求學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變新模式，每位教師都要針對(duì)某一節(jié)寫五份心得（或體會(huì)、札記、隨筆等）。通過研討課活動(dòng)激勵(lì)教師敢于向新課題挑戰(zhàn)，使全體教師都能參與到新課程改革中去。從而搞活了課堂教學(xué)。
示范課
示范引路是提高教師課堂教學(xué)的有效途徑，今年我校在每個(gè)教研組選拔出一位名師上示范課，要求本組教師共同參與，共同策劃這節(jié)課，當(dāng)日上課當(dāng)日完成教學(xué)研討。研討后，大多數(shù)教師都表示是在學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，不能照搬照抄，要結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)其實(shí)質(zhì)，借鑒精華，形成自己的教學(xué)特色。示范課所取得的效果，已超出了預(yù)期的目的。以上幾種教學(xué)研究形式，已成為我校常規(guī)化工作。
4．校本培訓(xùn)
我校的校本培訓(xùn)以教師自學(xué)為主，學(xué)校印發(fā)培訓(xùn)材料（校本培訓(xùn)講座、學(xué)洋思‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’模式等），通過教師對(duì)課改理念和名校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使教師轉(zhuǎn)變思路，更新觀念，教師逐漸由勤奮型、苦干型、經(jīng)驗(yàn)型為主向科研型、高效型、學(xué)者型為主轉(zhuǎn)變。除自學(xué)外，我校還有計(jì)劃的組織教師集體觀看課堂教學(xué)實(shí)錄、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹等光盤，在教研組內(nèi)開展籃青工程等幫帶活動(dòng)，還組織教師參加教研室組織的教學(xué)研究活動(dòng)。通過開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有效的提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
二．課題研究
我校沒有申請(qǐng)立項(xiàng)課題，今后的工作中我們將認(rèn)真地向上級(jí)
申請(qǐng)課題，填補(bǔ)我�？瞻住�
從今年9月，我校啟動(dòng)了校本課題研究。本學(xué)期我校的校本課題是課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，依學(xué)期初制定的《校本教研工作計(jì)劃》實(shí)施課題研究工作。教師在教學(xué)中探求學(xué)生學(xué)法改變的新模式，有效的改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
12月，我校還開展了大規(guī)模校本課題研討課，目的在于研究和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的孫忠麗老師的數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)盤游戲和張立輝老師的生物課開花與結(jié)果都跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上真正的體現(xiàn)出了自主、合作、探究、體驗(yàn)、交流，并充分運(yùn)用洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)理念，課后每位教師都寫了一份心得，都感到收獲很大。
回顧一學(xué)期的工作，雖然取得點(diǎn)滴成績(jī)，同時(shí)也有一些不足：
1．對(duì)教育研究還缺乏科學(xué)的理性指導(dǎo)，教研活動(dòng)后也不能總結(jié)、升華，形成理論。
2．校本課題研討還只是剛剛起步階段，過程欠規(guī)范，課改教師和課改過程檔案不齊全。
3．有些教師寫的教研材料只是為應(yīng)付檢查，不能切實(shí)提高教師素質(zhì)，影響了教研質(zhì)量。
4．全體教師搞科研的積極性還沒調(diào)起來(lái)，有些教師對(duì)課題研究還存在著包袱心理。
在今后的科研道路上，我校將披荊斬棘，克服重重困難，將科研興校，教研強(qiáng)校的理念落到實(shí)處，努力打造一個(gè)獨(dú)具特色的、充滿活力的保安農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。
教科研工作總結(jié)9
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線；新課程改革為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)賦予新而全的內(nèi)容，教科研工作使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，洋思之路使二中師生法有榜樣，一年來(lái)，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門及學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的教科研工作按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，并取得了一定的效果。
1、積極組織、引導(dǎo)廣大教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、專家型教師過渡，加強(qiáng)新課程工作經(jīng)驗(yàn)的推廣與深化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神，學(xué)習(xí)洋思精神，倡導(dǎo)廣大教師不僅要教而述，而且要教而思，教而研，教而著，加強(qiáng)教科研意識(shí)，上半年我校教師共有9篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，下半年有4篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)教科研項(xiàng)目2項(xiàng)。
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高執(zhí)教水平，規(guī)定并量化學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格檢查聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、廣泛開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。組織教師上研究課，不斷提高教學(xué)技藝；組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上示范課，進(jìn)行校本培訓(xùn)；組織到洋思中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)的教師上示范課8節(jié)，向全校教師傳授洋思經(jīng)驗(yàn)，組織備課小組上匯報(bào)課17節(jié)；組織各學(xué)科教師上公開課；為配合“保先”教育活動(dòng)，組織學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行“三個(gè)一”業(yè)務(wù)活動(dòng)（課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上示范課）。
4、進(jìn)一步規(guī)范集體備課小組活動(dòng)，小組活動(dòng)定人員、定課題、定時(shí)間、定地點(diǎn)，有集體備課，有課后反思，活動(dòng)都有記載，在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分年級(jí)、部分學(xué)科的公開課成果匯報(bào)。
5、組織參加了區(qū)教研室組織的政治、地理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，組織參加了市區(qū)有關(guān)部門組織的優(yōu)秀課案例、論文及教師優(yōu)秀課件評(píng)選活動(dòng)。有4名教師課堂教學(xué)分別獲省市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；其中，我校教師于永清獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；唐淑珍獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；趙春霞獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；陳秀麗獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；馬秀玲獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；張衛(wèi)國(guó)老師獲得省教育廳組織的中學(xué)英語(yǔ)“新教材新理念”示范課一等獎(jiǎng)；齊玉芬獲得全國(guó)中學(xué)青年教師數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)和甘肅省“青年教學(xué)能手”稱號(hào)。教師撰寫論文、教學(xué)案例、制作多媒體課件共96篇（件），其中，有8篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，11篇論文獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，5件多媒體課件獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
6、組織參加了全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，學(xué)生有4人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有2位教師獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。
7、本年度教科研工作的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)洋思精神，翟校長(zhǎng)數(shù)次宣講洋思辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校數(shù)次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思精神，觀看宣傳洋思精神的光盤，“先學(xué)后教，當(dāng)堂解決問題”的教學(xué)模式已深入人心。學(xué)校繼20xx年派人赴洋思學(xué)習(xí)之后，又組織8位教師赴洋思實(shí)地考察學(xué)習(xí)觀摩，收獲頗豐，回校之后又開展了專題講座和示范課觀摩活動(dòng)，共上觀摩課8節(jié)次。洋思的今天就是我們的明天，洋思之路值得借鑒。
8、新課程我們還做了以下幾項(xiàng)工作：
�。�1）推行實(shí)施學(xué)校與家長(zhǎng)《聯(lián)系手冊(cè)》制度，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立了有機(jī)的立體教育網(wǎng)；
�。�2）制定并實(shí)施《學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)指導(dǎo)工作計(jì)劃細(xì)則》，對(duì)教與學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)和有益探索；并在學(xué)期末對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行考核。
�。�3）積極探索在新課程背景下對(duì)學(xué)生積極、正面、多種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；
�。�4）建立學(xué)生《成長(zhǎng)記錄袋》，淡化學(xué)生分?jǐn)?shù)，以欣賞的.眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生；
（5）堅(jiān)持“四評(píng)”活動(dòng)，做到“三個(gè)結(jié)合”，即教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我。
�。�6）學(xué)校與教研組簽訂《教研工作》責(zé)任書落實(shí)教科研工作；
�。�7）學(xué)年始每位教師確定科研課題，進(jìn)行教學(xué)研究；鼓勵(lì)老師積極申報(bào)省、市、區(qū)級(jí)科研課題。
新課程實(shí)驗(yàn)改革工作成效顯著，學(xué)校被區(qū)教育局評(píng)為基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體，齊玉芬、趙春霞分別被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人。
9、組織開展了酒泉市二中20xx年德育研討會(huì)，共收到教研論文76篇，有9篇論文在會(huì)上交流。起到良好的效果。
10、認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生在我校各班人數(shù)很多，直接影響著我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做為教學(xué)重點(diǎn)工作來(lái)抓，每班確定八分之一的學(xué)生為轉(zhuǎn)化對(duì)象。轉(zhuǎn)化工作取得了良好的效果。
11、加強(qiáng)初三年級(jí)教學(xué)工作的研究。數(shù)次召開初三年級(jí)老師會(huì)議，班主任與課任老師確定轉(zhuǎn)差名單及方案，落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的時(shí)間、地點(diǎn)、方法，工作要有重點(diǎn)，要有針對(duì)性，方法要?jiǎng)?chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)過上下努力，xx屆畢業(yè)班六合率達(dá)81.88%，創(chuàng)歷史新高，學(xué)生溫小然進(jìn)入全區(qū)前六名。
教科研工作總結(jié)10
本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，透過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫忙教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了必須成績(jī)。
一、指導(dǎo)思想
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及用心開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自我承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的資料進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等資料。
本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自我的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的潛力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)資料要圍繞自我的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構(gòu)成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。透過寫教學(xué)反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，并且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興�！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí)，我們用心支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不一樣;教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得透過自身的.實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。所以，僅有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一齊，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。
對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。(1)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。(2)提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自我所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的潛力。
教科研工作總結(jié)11
轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績(jī)，但也有不足之處�，F(xiàn)在總結(jié)如下：
一、教科研工作的情況分析：
優(yōu)勢(shì)：
1、上學(xué)期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準(zhǔn)備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵(lì)的精神，使教師們?cè)趯?shí)踐中對(duì)我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。
2、通過開展形式多樣的教研活動(dòng)拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時(shí)"面對(duì)面，難開口"的困境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過程中的真實(shí)想法，有針對(duì)性地開展研究。
3、教師的工作質(zhì)量不斷提高，特別是在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)方案。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實(shí)施過程中有了初步的整合意識(shí)，注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）。
不足：
1、對(duì)"主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)"可以進(jìn)行更為深入的研究，可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多能力的提升。
2、教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視"教具投放的使用價(jià)值""幼兒座位安排"等細(xì)節(jié)問題，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)；忽視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
3、"聽課－說(shuō)課－評(píng)課－議課"的活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的自我反思，評(píng)課時(shí)教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對(duì)具體情況的分析還不夠深入。
二、積極搞活科研，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異：一是師資的差距：二是教學(xué)觀念的差距：
三是校園文化底蘊(yùn)的差距。如何縮小這些差距，我們認(rèn)為唯一的辦法就是走"科研興教，科研興園之路"，為此，本學(xué)年我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學(xué)實(shí)際，在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究和設(shè)計(jì)，我們確定了《節(jié)奏樂活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因?yàn)橐郧敖處熀苌偕瞎?jié)奏樂活動(dòng)，對(duì)它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，可以說(shuō)搞科研前平時(shí)也很少上這類活動(dòng)，現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認(rèn)真查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)、探索，經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課(每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說(shuō)課、人人展示一堂研究課)，肯定老師的成績(jī)，激勵(lì)教師將課題研究引向深入，積極探究節(jié)奏樂活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。
研究之初，老師感到問題很多，一是對(duì)音樂的欣賞和理解，二是怎樣來(lái)教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性與創(chuàng)造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)？剛開始時(shí)，我們對(duì)上述2個(gè)問題較難把握，例如對(duì)音樂的欣賞，一是教師不怎么會(huì)上音樂欣賞課，，二是由于教師的原因幼兒不會(huì)欣賞音樂。曾經(jīng)有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂，問：你覺得這首音樂怎么樣？幼兒說(shuō)：很好聽，連問了幾個(gè)人都是一樣的回答，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的？有幼兒回答是優(yōu)美的，也有幼兒說(shuō)是雄壯的，好，接著聽第二遍，再提問幼兒，還是眾說(shuō)紛紜，教師那個(gè)是心里急哪！這可怎么辦？在科研活動(dòng)中，教師提出了這個(gè)苦惱的問題，大家紛紛出謀劃策，有位教師提議說(shuō)：我們就來(lái)選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進(jìn)行表演，看他是否能理解？后經(jīng)過驗(yàn)證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>
我現(xiàn)在真切地感受到，在實(shí)踐中注意積累問題也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一條有效途徑。因此，在科研實(shí)踐活動(dòng)中，我要求老師們把實(shí)際遇到的問題記錄下來(lái)，在學(xué)習(xí)中大家一起商量、解決，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相似吧！那么在節(jié)奏樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢？經(jīng)過大家不斷地實(shí)踐、研究、再實(shí)踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于"以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康"等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的"一桶水"已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒"長(zhǎng)流水"的求知需要。幼兒園要生存要發(fā)展，必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。
高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷完善自我，提高自我。
幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時(shí)代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的教師來(lái)說(shuō)，要求是比較高的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的理論文章和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的`介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸構(gòu)建出適合本園實(shí)際的課程。
二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
"質(zhì)量就是生命"。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在進(jìn)行"推門聽課"活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中完全體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问�。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成"我要學(xué)"的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。
三、重視對(duì)課題的研究
教科研是幼兒園教育保育質(zhì)量提高的重要前提。使教師從中獲得一些新的教育思想，培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師的理論素質(zhì)，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。此外，鼓勵(lì)其他教師積極開展課題研究工作。對(duì)于課題研究，我們不是很成熟，但憑著我們的滿腔熱情，已逐漸納入到正規(guī)軌道上來(lái)。
四、開展系列活動(dòng)，提高教師素質(zhì)
本學(xué)期，我園成功開展了全區(qū)幼兒園教研活動(dòng)，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)展示活動(dòng)實(shí)際是對(duì)教師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的同時(shí)摸索著，對(duì)開拓教師的教學(xué)思路有很大的幫助。
本學(xué)期小班為家長(zhǎng)開設(shè)了觀摩活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加，通過觀摩教學(xué)活動(dòng)、座談會(huì)，使家長(zhǎng)們了解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并希望以后多舉辦這類活動(dòng)。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
教科研工作總結(jié)12
我校堅(jiān)持以《縣教育局年度教科研工作要點(diǎn)》及《總校教科研工作要點(diǎn)》為指導(dǎo)，樹立質(zhì)量為先的理念，深入科學(xué)地開展教科研工作，努力提高教學(xué)教科研水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展�，F(xiàn)就這一學(xué)年的教科研工作總結(jié)如下：
一、注重理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育科研意識(shí)
教育科研是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，在教育事業(yè)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，是提高領(lǐng)導(dǎo)水平、教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。由于我校還處在課改的摸索階段，教師的教育觀念還未徹底更新，為此學(xué)校定期開展教育理論講座，并印發(fā)了培訓(xùn)材料。學(xué)校教學(xué)處要求各教研組每月開展一次小組學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容為研討新教材與研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師更快與新課改接軌。學(xué)校還開展了論文評(píng)比活動(dòng)，從中選出優(yōu)秀論文，上送參加更高級(jí)別的評(píng)比。只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校都派所有任課教師參加，并要求外出學(xué)習(xí)的教師寫一份學(xué)習(xí)材料在教研組開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流，同時(shí)還準(zhǔn)備一節(jié)示范課。同時(shí)學(xué)校還鼓勵(lì)教師自學(xué)，提倡教師寫教學(xué)反思�？傊�，學(xué)校教學(xué)處努力通過以上多種途徑，落實(shí)對(duì)教師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo)，促使教師自覺地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)、新的思考，真正領(lǐng)會(huì)課改精神。
二、規(guī)范教研常規(guī)，全力服務(wù)教育教學(xué)
制定、完善科研工作規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行促使教師參與研究的制度，切實(shí)為各項(xiàng)科研活動(dòng)的順利開展提供保障；重視加強(qiáng)課題的日常管理工作，強(qiáng)化課題的過程管理和資料的收集、整理，確保課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性，取得實(shí)效，組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，循序漸進(jìn)。強(qiáng)化課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)；強(qiáng)化個(gè)體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。
教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的`著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。教學(xué)處以教研組為單位，分學(xué)科，分年級(jí)，圍繞學(xué)校主導(dǎo)課題積極引導(dǎo)教師在教研組中主動(dòng)、有效地開展上課、聽課、評(píng)課、議課、觀課等研討活動(dòng)，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。圍繞研究問題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測(cè)研究成果，牢固確立服務(wù)意識(shí)，為教師成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。教學(xué)處詳細(xì)擬定了學(xué)校教育科研發(fā)展規(guī)劃，各階段的具體奮斗目標(biāo)。全體教師也是積極配合，在教學(xué)各方面嚴(yán)格要求自己，積極教研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也時(shí)常進(jìn)行“推門聽課”，督促教師上好每一節(jié)課，切實(shí)提高課堂效率。總之，學(xué)校教學(xué)處本著提高全體教師的教學(xué)能力這一宗旨，按照縣教育局與學(xué)校的要求，重點(diǎn)抓實(shí)日常教科研工作。
三、強(qiáng)化校本教研，加強(qiáng)有效課題研究
校本教研是以校為本的教研，更貼近于教師教學(xué)實(shí)際，是廣大教師較為喜歡的一種教研方式。搞好校本教研，對(duì)提升教師科研能力大有好處。正是這樣學(xué)校加大了校本教研力度，在學(xué)年初期就組織教師以教研組為單位積極承擔(dān)教研專題。實(shí)行專題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，研討活動(dòng)由組長(zhǎng)牽頭，收集、整理組內(nèi)成員的專題材料，并及時(shí)加以反饋，學(xué)校教學(xué)處加以督導(dǎo)與組織，對(duì)平時(shí)的專題研討活動(dòng)適時(shí)加以指導(dǎo)。學(xué)校為進(jìn)一步營(yíng)造科研強(qiáng)校的良好氛圍，提升廣大教職工的教育科研能力，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展，專門開展了教育科研各類活動(dòng)。
四、發(fā)揮教學(xué)處職能作用，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與教育科研，能夠極大的激發(fā)教師投身教育科研、教學(xué)改革的積極性；學(xué)校的教育科研工作必須務(wù)本求實(shí)，與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，才能具有旺盛的生命力；學(xué)校為教師營(yíng)造參與教育科研的良好氛圍、寬松環(huán)境，激勵(lì)教師勇于進(jìn)行教學(xué)改革，盡力減輕教師因?yàn)檫M(jìn)行教學(xué)改革所遇到的各種壓力和困惑，這樣教師才會(huì)自
覺、自愿地參與科研活動(dòng)，才能在教育教學(xué)過程中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成科學(xué)的工作態(tài)度，自覺地使自己由被動(dòng)的教書匠盡快成為研究型教師。學(xué)校教科室不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真修改和組稿，積極向上級(jí)教育部門推薦教師教學(xué)論文參評(píng)。本學(xué)年，我校教學(xué)、教研成果獲獎(jiǎng)級(jí)別有所提高，多名教師省、市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，他們是：武翠平老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，馬書平、劉亞芬、李連榮、馬靜、申亞娟等教師獲市級(jí)論文或優(yōu)秀課件獎(jiǎng)。還有多名教師獲縣級(jí)、總校級(jí)教學(xué)、教研成果獎(jiǎng)。
總之，過去一年，我校科研工作是繁忙一年，也是豐收的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在廣大教師的努力下，我校的教科研成果有了新的突破，取得了一些成績(jī)，但是很多工作還沒有做到常規(guī)化、精細(xì)化，有待我們進(jìn)一步努力。
教科研工作總結(jié)13
學(xué)期工作又即將結(jié)束，回顧走過的日子，教育教學(xué)工作能用心而扎實(shí)地對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期自己在業(yè)務(wù)提升上沒有什么特別的收獲，一篇論文獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)并推薦市級(jí)參賽，主持區(qū)里第五研修團(tuán)隊(duì)參加民辦送教，參加片區(qū)語(yǔ)文專題教研指導(dǎo)，主持片區(qū)五語(yǔ)網(wǎng)上評(píng)卷活動(dòng)，在日常教學(xué)過程中，堅(jiān)持博客每日寫寫教學(xué)反思，寫寫自己的學(xué)生，在系列教學(xué)研討活動(dòng)中不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期擔(dān)任四2語(yǔ)文學(xué)科，本班學(xué)生總數(shù)54人，男女生各27人，對(duì)于這個(gè)班級(jí)的教學(xué)，對(duì)于每個(gè)孩子，我盡所能去引領(lǐng)，去帶動(dòng)，去影響。從成績(jī)來(lái)看，是不錯(cuò)的，期末平均90.2，優(yōu)秀率88.7%；從學(xué)科競(jìng)賽來(lái)看，我們年級(jí)開展了一次聽寫大會(huì)，孩子們分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。當(dāng)然，從學(xué)科的角度，我更高興的是，在師生共同努力下，孩子們樂學(xué)語(yǔ)文，學(xué)有進(jìn)步。如果說(shuō)談自己在教學(xué)中好的做法，我想到的還是那句話——爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科！因?yàn)椤盁釔凼亲詈玫睦蠋煛�，熱愛才有無(wú)限的動(dòng)力。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中的第二十二條建議提到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會(huì)愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。本學(xué)期的點(diǎn)滴做法和老師們分享交流。
做法一：玩轉(zhuǎn)“便利貼”
在我任教的四年2班，孩子們手上有著各種各樣的“便利貼”，它們貼在書上作為預(yù)習(xí)時(shí)抄寫資料的補(bǔ)充，貼在抄作業(yè)本上，提醒老師一打開就是批改的當(dāng)頁(yè)。在班級(jí)里，爭(zhēng)集“便利貼”可是學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的標(biāo)志哦，是老師評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)好憑借。
1、作業(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)。每天繳交的作業(yè)項(xiàng)目真不少，如何讓全體同學(xué)積極送交上來(lái)，當(dāng)然選擇一個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)是前提，接下來(lái)就是督促就繳交了，為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我采取星級(jí)評(píng)價(jià)，積分最高獎(jiǎng)勵(lì)的方法�？纯矗撼鳂I(yè)本能按要求抄寫的，逐項(xiàng)完成打鉤的，家長(zhǎng)檢查簽名的，5星，優(yōu)化練習(xí)冊(cè)認(rèn)真書寫，認(rèn)真訂正的，優(yōu)等級(jí)的加5星，優(yōu)減等級(jí)的加4星，沒有及時(shí)訂正的不加星，良等級(jí)以下也不得星；其他項(xiàng)目作業(yè)依照?qǐng)?zhí)行；對(duì)于預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)，能按要求，讀書、標(biāo)段、標(biāo)音、查詞解釋、搜集資料的加5星；能夠根據(jù)課文內(nèi)容畫上思維導(dǎo)圖的加5星。半個(gè)多學(xué)期來(lái)，總體而言，孩子們繳交作業(yè)的情況良好。尤其是收作業(yè)，每天組長(zhǎng)們都很積極地及時(shí)地送交作業(yè)到我辦公室，一切無(wú)須提醒，已然自動(dòng)化。
2、行長(zhǎng)登記積分。各項(xiàng)作業(yè)得星之后如何處理？我設(shè)立了一個(gè)個(gè)小行長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記，一般情況四人一組，每天登記，周末上交，以基數(shù)100分為前提，評(píng)選“周富翁”，當(dāng)然作業(yè)沒有及時(shí)繳交的要相應(yīng)扣分，一次提醒，第二次扣5分。
3、周一集中反饋。每周一下午的第三節(jié)，孩子們都在等待，一是等待循環(huán)日記的評(píng)選，二是等待周富翁的評(píng)比，我的獎(jiǎng)勵(lì)很簡(jiǎn)單——“便利貼”，環(huán)保又實(shí)用。集滿四張換“棒棒糖”。這不，孩子們經(jīng)常等在我辦公室門口來(lái)兌換禮物呢。小小便利貼轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)起競(jìng)爭(zhēng)好風(fēng)氣，轉(zhuǎn)起學(xué)習(xí)好習(xí)慣，加油！
做法二：堅(jiān)持“周記反饋”
利用每周一下午的語(yǔ)文課，我堅(jiān)持為孩子們進(jìn)行周記反饋，基本上形成三個(gè)板塊，表?yè)P(yáng)佳作名單、互動(dòng)賞評(píng)佳作、每周教你一招。
如：第十七周周記反饋
誰(shuí)的周記寫得好？
結(jié)合本單元關(guān)于“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)，本周周記內(nèi)容就是寫一寫自己或別人成長(zhǎng)的故事，也可以寫“從《烏塔》想到的”，選前一篇的尤其要注意的是寫具體，后一篇要關(guān)注的是聯(lián)系實(shí)際思考問題。批改后，這些孩子的作文值得表?yè)P(yáng)：他們是：xx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx。
請(qǐng)你欣賞：
本周周記中有一篇《成長(zhǎng)的印跡》給我留下很深的印象，讓我們共同賞析。
1、選材好。這篇作文選取的題材就是由看到小時(shí)候的一張畫，上面寫了錯(cuò)別字“沒龜花”，由此產(chǎn)生的回憶，以此為“點(diǎn)”來(lái)寫成長(zhǎng)的.故事，成長(zhǎng)的印跡。大家要學(xué)會(huì)“以小見大”選材不需要多，不需要大，關(guān)鍵是選好一個(gè)事例。
2、構(gòu)思巧。有了題材怎么組織？瞧瞧這位小作者的安排。她先寫了在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)了幼兒園的這幅畫，再寫自己詢問媽媽這幅畫的由來(lái)，皆有媽媽的口述寫了自己小時(shí)候完成這幅畫時(shí)非常天真可愛的情境，最后寫自己由此感悟成長(zhǎng)的感動(dòng)與收獲。大家要學(xué)會(huì)選好事例之后巧妙安排，就像我們平時(shí)話的思維導(dǎo)圖一樣，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪部分是重點(diǎn)，要有很有自己的思考，才能把作文寫清楚。
3、語(yǔ)言美。圖畫的描寫很細(xì)膩；如“這幅畫中畫了朵花，它的枝干歪七扭八，葉子也退了色，上面破了幾個(gè)窟窿，花蕊被一支鉛筆戳破了，花瓣畫成三角形，這奇怪的花讓我看了哭笑不得。”
語(yǔ)言描寫很生動(dòng)，比如“我邊跑邊笑，拿著畫去找媽媽，“媽，媽，哈哈…、”我指了指畫說(shuō),“太好笑了，這朵花，這些字…”
動(dòng)作描寫很準(zhǔn)確。如：媽媽的眼睛示弱了，她慈愛地摸了摸我的頭，給我一個(gè)溫暖的擁抱。
4、環(huán)境描寫很巧妙。如窗外的暖風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，我就在媽媽的陪伴下，一步步走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，一路上，我收獲了很多很多。
大家要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種生動(dòng)的語(yǔ)言，只要細(xì)膩地刻畫，才能把作文寫具體，寫生動(dòng)，才能打動(dòng)人�，F(xiàn)在，讓我公布這篇作文的小作者，她就是——xx。
教你寫作：
1、動(dòng)連著動(dòng)寫具體
學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，就能把事情寫得更具體生動(dòng)。如：寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂�！币粋�(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
2、巧加開頭和結(jié)尾
美妙的開頭，精彩的結(jié)尾能使文章結(jié)構(gòu)完整。如此次的主題可以借鑒：開頭：
成長(zhǎng)，像一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長(zhǎng)，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我留下的足跡。啊，我的成長(zhǎng)，如歌如詩(shī)，如夢(mèng)如幻一天天的成長(zhǎng)中，我在變化，我在收獲，花開花落，悄無(wú)聲息。
結(jié)尾：成長(zhǎng)啊，你像大樹的一圈圈年輪，記錄著我所經(jīng)歷的風(fēng)雨；是一年又一年的日歷，無(wú)形中講述著我的變化；像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，奏出了動(dòng)我心弦的樂章；是一條歡快跳躍的小河，無(wú)所畏懼地快樂地流去。成長(zhǎng)的腳印，從過去到現(xiàn)在，都是我最美好的回憶……
“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科�！崩蠋焸円欢ㄒ灿泻芏嘧约旱淖龇�，我相信，只要用心就能收獲快樂，思考的快樂，工作的快樂，因?yàn)榭鞓范鵁釔�，因熱愛而生成熱愛。不管�?duì)你老師本身還是學(xué)生，熱愛是最好的老師。它引領(lǐng)者你不斷走向優(yōu)秀。謝謝大家！
教科研工作總結(jié)14
一年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化“科研興教、科研興校”意識(shí)，高度重視教育科研工作，完善教科研機(jī)構(gòu)設(shè)置，加大科研管理力度，學(xué)校教科研工作由此走上了正軌有序的道路。
1．把教研組工作納入教育科研范疇，規(guī)范教研活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課,重指導(dǎo)、樹典型、抓落實(shí)、促實(shí)效。
各教研組和備課組根據(jù)學(xué)校校本教研方案，制訂教研計(jì)劃，各組確定每周“教研活動(dòng)日”和“集體備課日”，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。規(guī)范校本教研活動(dòng)的內(nèi)容：一是集體備課、形成相對(duì)比較統(tǒng)一的教案；二是互聽評(píng)課；撰寫教學(xué)反思、工作總結(jié)、質(zhì)量分析等；三是關(guān)注高考動(dòng)向，研究五年高考試題，分析命題規(guī)律，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)。
通過一年的努力，大部分教研組已建立電子教案，逐步建立了教案資源庫(kù)。
2.組織全校教師開展教改探索和教改實(shí)驗(yàn)，配合省、市教科所、教研室，搞好課題的研究和實(shí)驗(yàn)等工作，組織進(jìn)行20xx年課題結(jié)題和20xx年課題申報(bào)工作。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定了“鄭州七中教育科研課題選題指南”，“鄭州七中科研課題管理、科研成果登記及獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，建立了“鄭州七中教科研課題督查制度”
“鄭州七中重點(diǎn)課題管理制度”，對(duì)于正在進(jìn)行中的科研課題進(jìn)行督查，對(duì)于獲獎(jiǎng)?wù)撐�、成果及時(shí)登記管理，為探索具有鄭州七中特色的教育科研模式提供了重要的資料。
學(xué)校把課題研究作為教科研的主要突破口，袁校長(zhǎng)指出，要以課題促教學(xué)，以科研促發(fā)展，并帶頭從事課題研究。20xx年，我校兩項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題的階段成果順利通過專家組鑒定，分別獲鄭州市優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，與此同時(shí)，又有兩項(xiàng)課題被確定為20xx年市級(jí)重點(diǎn)課題。所有的課題研究項(xiàng)目有過程、有交流、有效果，并按計(jì)劃完成課題研究工作；教師積極參與教科研活動(dòng)，基本形成群眾性教育科研氛圍。本年度申報(bào)市級(jí)課題8項(xiàng)，全部順利結(jié)題，參加鄭州市20xx年教學(xué)成果評(píng)比并獲獎(jiǎng)，其中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。
目前，袁校長(zhǎng)承擔(dān)的'20xx年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題《關(guān)于建立“教師成長(zhǎng)電子手冊(cè)”的研究與實(shí)驗(yàn)》的階段成果已經(jīng)完成，該項(xiàng)課題被確定為20xx年鄭州市重點(diǎn)課題，同時(shí)，袁校長(zhǎng)及時(shí)把握教育動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極參與全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》，申報(bào)并承擔(dān)了子課題《“自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究》，《自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》被列為省十一五規(guī)劃課題。領(lǐng)導(dǎo)的示范帶動(dòng)了老師的廣泛參與，學(xué)校教師以參與校本教研為榮，以承擔(dān)課題研究為榮。今年，學(xué)校已申報(bào)并批準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)規(guī)劃課題1項(xiàng)，鄭州市重點(diǎn)課題2項(xiàng)，鄭州市20xx年度教育科研課題30項(xiàng)，學(xué)校又從這30項(xiàng)市級(jí)課題中選出5項(xiàng)課題作為校級(jí)重點(diǎn)課題。全校上下，教育科研蔚然成風(fēng)。
3.以�？督萄型ㄓ崱窞殛嚨兀M(jìn)行教育科研的宣傳和指導(dǎo)。
《教研通訊》是傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)，反映我校師生的教育教學(xué)活動(dòng)和教育教研活動(dòng)的窗口。
根據(jù)學(xué)校整體工作思路，20xx年我們把《教研通訊》欄目設(shè)為教研簡(jiǎn)報(bào)、教研組活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、成長(zhǎng)檔案、教師論壇、名師有約等，使其密切貼近教學(xué)工作。本學(xué)期，《教研通訊》至今已出刊19期，在廣大教職工中產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)于學(xué)校多項(xiàng)工作的落實(shí)起到了很大的推動(dòng)作用。
4.進(jìn)行“自我反思”，完善教學(xué)反思制度。
實(shí)踐表明：如果教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時(shí)間學(xué)習(xí)，不善于思考和總結(jié)，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實(shí)踐的教師在教學(xué)過程中則脫穎而出，進(jìn)步幅度較快。為此，我們要求全體教師多思考，多動(dòng)筆，以教后記、考試分析、教學(xué)隨筆、專題總結(jié)、教學(xué)案例等形式撰寫教學(xué)反思，每月交一篇教學(xué)反思。一年來(lái)，老師的教學(xué)反思質(zhì)量越來(lái)越高，我們結(jié)集編印了鄭州七中教師教學(xué)反思集，作為一項(xiàng)教研成果，參加今年的校本教研成果展示。
5．成功地進(jìn)行了鄭州七中重點(diǎn)課題開題論證會(huì)。
20xx年5月21日，鄭州七中重點(diǎn)課題開題論證會(huì)在鄭州七中新校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重召開。鄭州市教科所李娟所長(zhǎng)、孫海峰副書記，市教科所特聘專家、中州大學(xué)李國(guó)棟校長(zhǎng)，市教科所特聘專家、原金水區(qū)教科室潘英主任，以及鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明老師和王海燕老師等出席了會(huì)議。
本次大會(huì)以課題開題論證為載體，展示了一年來(lái)學(xué)校教師取得的優(yōu)秀教科研成果，同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教科研動(dòng)員和培訓(xùn)。會(huì)議由黃青云副校長(zhǎng)主持，王保軍書記致詞，申國(guó)民校長(zhǎng)宣讀了20xx-2007學(xué)年鄭州七中教科研成果表彰決定，陳華老師和趙燕妮老師分別做了《高二物理成績(jī)分化的原因及對(duì)策研究》、《高一作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策的研究》兩項(xiàng)校級(jí)重點(diǎn)課題的開題報(bào)告。李國(guó)棟校長(zhǎng)、潘英主任做了課題論證，并提出了合理化的意見和建議。李娟所長(zhǎng)充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成績(jī)，并大力支持和鼓勵(lì)我校青年教師多搞科研。袁新民校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言，袁校長(zhǎng)說(shuō)，今后，學(xué)校會(huì)更加高度重視教科研工作，希望我們學(xué)校的教科研工作特別要結(jié)合實(shí)際，從教學(xué)一線來(lái)，到教學(xué)一線去。袁校長(zhǎng)號(hào)召全校教師要向五個(gè)重點(diǎn)課題組學(xué)習(xí)，積極投入到教科研工作中，希望已經(jīng)立項(xiàng)的課題組要吸收專家的意見和建議，課題研究要特別注意動(dòng)態(tài)調(diào)整、階段總結(jié)。
6．認(rèn)真組織參加市教育局組織的第一屆校本教研成果展示活動(dòng)。
我們把本次科研成果展示活動(dòng)的主題定為“科研先導(dǎo)、聚焦教學(xué)、研以致用、力求實(shí)效”，以這項(xiàng)活動(dòng)為依托，我們整理了一年來(lái)教師在校本教研活動(dòng)中的大量成果，整理了詳實(shí)的教育科研檔案，建立了教師成長(zhǎng)手冊(cè)，同時(shí)還進(jìn)行了教科研培訓(xùn)、成果展示、專題研討、教研沙龍等活動(dòng)。
教科研工作總結(jié)15
本學(xué)期，我校的教科研活動(dòng)按照原定的計(jì)劃順利開展，堅(jiān)持以“有效教學(xué)”為核心，積極推進(jìn)“有效課堂”教學(xué)構(gòu)建活動(dòng)，整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師的教科研水平。
一、學(xué)習(xí)并落實(shí)新常規(guī)
為貫徹落實(shí)《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）》，推進(jìn)課堂教學(xué)變革，進(jìn)一步提高我市小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，我們組織全校教師分學(xué)科分教研組學(xué)習(xí)了《溫州市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，通過研讀資料、討論方式，幫助教師樹立新教學(xué)常規(guī)意識(shí)。為了讓新常規(guī)落實(shí)到每位教師的課堂中，我們還組織教師積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，參加評(píng)比。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師的發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，我們時(shí)刻把教師的成長(zhǎng)發(fā)展作為教科研工作的重點(diǎn)。為了發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射作用，我們開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，名優(yōu)教師一對(duì)一指導(dǎo)一位年輕教師，在課堂教學(xué)方面進(jìn)行指點(diǎn)。
在本學(xué)期的“賽課·曬課”活動(dòng)中，我校拍攝了14節(jié)公開課錄像。在拍攝前，各教研組組織教師進(jìn)行了磨課，一節(jié)公開課，有的教師磨了一次又一次，只為求得最好的教學(xué)效果。各位名優(yōu)教師在這次活動(dòng)中也起到了很大的作用，陪著執(zhí)教老師一次又一次的磨課，修改教案。在大家的努力下，學(xué)校教研氛圍濃厚。在今年的`骨干教師評(píng)比中，我校共有五位教師入圍了市級(jí)骨干教師評(píng)比。
為了提高教師的基本功，6月27日，我校進(jìn)行了教師基本功——鋼筆字比賽，并評(píng)選出了一二三等獎(jiǎng)。作為一名教師，一手漂亮的字不僅能感染學(xué)生，而且能達(dá)到教育、引導(dǎo)學(xué)生的效果，本次比賽也增強(qiáng)了教師書寫的意識(shí)。
三、完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，除了抓好平時(shí)的教學(xué)工作，我們還嚴(yán)抓質(zhì)量監(jiān)控工作，規(guī)范考試管理。本學(xué)期，我們重點(diǎn)抓畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量，為了讓學(xué)生適應(yīng)今年的考試，我們進(jìn)行了兩次模擬測(cè)試，測(cè)評(píng)后及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)畢業(yè)班教師及時(shí)調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃。
四、開展送教結(jié)對(duì)活動(dòng)
本學(xué)期，我們與茗岙小學(xué)繼續(xù)開展了結(jié)對(duì)活動(dòng)，4月2日，我校鄒小芳、吳淑曼、李聰聰為茗岙小學(xué)送去了三節(jié)高效生本課堂，也給茗岙的老師送去了最新的教學(xué)理念。
回顧這一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，在今后的工作中，我們會(huì)更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。