學校三關工作總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的學校三關工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校三關工作總結1
古往今來，家長對幼兒最殷切的期盼莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育幼兒，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從下手。幼兒的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。由于眾多家長自身經濟條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里又老人或者親戚照看。造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的的現(xiàn)象屢見不鮮，因此使很多學生成為留守兒童。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面。在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于“代理家長”這個神
圣的稱號�，F(xiàn)我總結自己“三關”工作如下：
一、關愛特殊兒童
或許在很多老師心里，“特殊兒童問題”給班級管理和常規(guī)教學帶來的阻力不可忽視，在這個問題的處理上花的時間也不少。就我而言，每每提起“特殊兒童”不免蹙眉，有的時候甚至是“手足無措”，歸根結底，還是對“特殊兒童”的了解不足，“眉毛胡子一把抓”沒有找到正確的處理方式，讓“不平等的愛”縱橫在了“正常兒童”和“特殊”之間，卻忽略了其實“特殊兒童”更需要也更渴望得到老師更多的關注和幫助。當我們自然而然地把“特殊兒童”看作朋友時，這些頑皮的孩子也會不知不覺地把我們看作是親人。愛是教育的前提，對于“特殊兒童”來說，這種“愛”應該是真誠的。換句話說，教師對特殊兒童的關愛，絕不應該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教師真誠的人道主義情懷的自然流露。當然，比起其他兒童，“特殊兒童”犯錯誤的時候要多一些，教師很難做到不對他們發(fā)怒，但是，“一個好的教師，就是在責備學生、表現(xiàn)對學生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒（教師也有權發(fā)泄他的憤怒，任何一個有涵養(yǎng)的、受過教育的人也在所難免）的時候，他也時候記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅”。相信只有用心靈贏得心靈，用真誠交換真誠，我們與特殊兒童之間才能真正地平等。
二、關心留守兒童
在思想、學習和生活方面給予關心。 密切關注留守兒童，增強感情投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的`“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓我做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全留守兒童結成朋友，進行交流。 對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務。了解他們的具體情況，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們健康的成長。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們從分感受到“師愛”勝“母愛”。及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
(1) 思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。
(2) 游戲上優(yōu)先照顧。我分析了每位留守兒童的情況，制定幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。
(3) 生活上優(yōu)先照顧。我提倡對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。
三、關愛女學生
重視、關心女孩的健康成長，對女生在家庭、社會的地位和學習、生活等情況展開調查；建立關愛女孩體系，使女學生有話可傾訴，有問題能及時疏導。要從關愛女孩的基本生活、心理健康入手，讓女學生感受到教師的關愛、學校的溫暖；營造有利于女孩健康成長的良好環(huán)境。
四、家庭經濟困難的孩子。對于家里困難的孩子，我積極做到家訪，有時也會買一些日常的生活用品對孩子進行探望。積極的解決他們心中的自卑問題，同時收到了良好的效果
總之，孩子需要全社會共同關心、關愛、關注。我們幼兒園更應該站在對幼兒負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好幼兒問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。
學校三關工作總結2
我校本著發(fā)揮好學校的實踐育人作用，傾情關愛留守兒童，給留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，在教育和科學技術局和山盆鎮(zhèn)三關工程領導小組辦公室的的指導下，圓滿完成了各項工作，現(xiàn)就本年三關工作作開展情況如下總結：
一、采取措施，狠抓落實，切實做好了留守兒童的關愛工作。
1、我校分春、秋兩學期通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，加強領導，形成合力，大力宣傳，建立了各項目標責任制和完善的工作制度，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。本年度各學期期初，各校都根據(jù)學校實際，為留守兒童聘請了代理家長。春季學期全鎮(zhèn)有留守兒童1102人，其中重點留守兒童200人；為留守兒童聘請代理家長625人，其中為重點留守兒童聘請代理家長200人，學校安裝親情電話24門，親情信箱24個；秋季學期全鎮(zhèn)有留守兒童1060人，其中重點留守兒童275人；為留守兒童聘請代理家長458人，其中為重點留守兒童聘請代理家長275人，學校安裝親情電話24門，親情信箱24個。
2、各學校安排專人負責，通過全面深入的摸底調查，認真搞好了春秋兩學期留守兒童的基本信息采集，建立了新增留守兒童檔案，掌握了流動留守兒童信息，更換了檔案，加強了學校與學生家長及其委托監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。各校充分利用好親情電話、親情信箱和親情QQ，加強留守兒童與父母之間的電話和書信聯(lián)系，為留守兒童與父母之間的溝通搭建了平臺，以此增強了孩子與父母的情感溝通，彌補了他們的親情缺失，使他們歡樂、健康的成長。
3、督促各代理家長全面、準確掌握留守兒童的生活和學習情況，做到即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
4、各學校以節(jié)假日為契機，結合實際，開展形式多樣的主題實踐活動。組織留守兒童召開座談會達24次之多，李梓小學等學校不定期的組織重點留守兒童共進親情晚餐；母親節(jié)來臨之際，各校均開展了不同形式的活動，其中丁村小學開展了“濃情五月，感恩母親”為主題的全片區(qū)學生卡拉ok比賽活動、叢壩片區(qū)組織教師到留守兒童家中進行家等。代理家長與學生親情交談，為留守兒童輔導作業(yè)，談心，使其感受到了溫暖。在六一兒童節(jié)之際，各校利用開展了不同形式的慶�；顒�。山盆小學、從壩片區(qū)學校開展了第x屆校園卡拉OK比賽活動，李梓小學開展了不同形式的文藝活動比賽，山盆小學還開展了各種興趣活動，從片區(qū)組織全片區(qū)留守兒童到雨臺小學進行慶祝活動等。12月份，全鎮(zhèn)開展了留守兒童手抄報比賽活動，各校共向中心學校推薦了65份手抄報，中心學校向縣教育和科學技術局三關辦推薦了8份手抄報。通過這些活動的開展，充分展示了留守兒童的心理渴求，體現(xiàn)了學校和代理家長對他們的關愛和幫助，使他們到了健康的成長。
5、關愛貧困學生，實行優(yōu)先資助，各學校把家庭困難的留守兒童列為學校的重點幫扶對象，在生活、學習等方面給予特別的照顧，春季學期共向留守兒童補助金額1800元，秋季學期共補助金額500元。
二、存在的問題
1、部分學校親情是電話使用率不高。
2、多數(shù)學校學生因為其家長寫信直接到郵局交，故親情信箱使用率不高。
3、有些偏遠的學�！叭P”工作開展不好，對此項工作認識不夠，資料不完善。
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