良好習(xí)慣工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的良好習(xí)慣工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
良好習(xí)慣工作總結(jié)1
本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開學(xué)懷著無比激動(dòng)興奮的心情,經(jīng)過一學(xué)期的犀利,讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單,當(dāng)一名班主任更是不簡(jiǎn)單。以下是我作為班主任的工作總結(jié)內(nèi)容:
班主任工作是管理人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展,工作更要細(xì)致的落位到實(shí),只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級(jí)的班主任,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),到了如下的工作:
1。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,利用晨讀課,思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息,講文明。講禮貌的好習(xí)慣。
2。加請(qǐng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),我更是注意。我常和他們談心,鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,身體上,思想上有什么特殊情況。我總是及時(shí)性,主動(dòng)性地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在許多方面還是存在著不足。如:預(yù)見性不強(qiáng)?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育從而防止事情發(fā)生。我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
在這個(gè)學(xué)期我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)膶?shí)在是不稱職,特別是臨近考試的這段時(shí)間,我因?yàn)樽陨淼脑,沒能在他們身邊,我覺得自己真的是很對(duì)不起他們,在他們最需要我的時(shí)候,我居然沒能在他們身邊支持他們。
雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思,特別是在轉(zhuǎn)化差生的過程中,有四五個(gè)雙差生總是不領(lǐng)情,效果很不明顯,班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題。無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志。要使這個(gè)班得到根本的好轉(zhuǎn),我真的感到壓力重重。但我相信還是可以帶好的。我相信,只要我努力和學(xué)生和家長(zhǎng)配合好,一定會(huì)有所成就的。
良好習(xí)慣工作總結(jié)2
好習(xí)慣養(yǎng)成,一輩子受益;壞習(xí)慣養(yǎng)成,一輩子受累,要改也難。蔡元
培先生說:“教育就是幫助學(xué)生。”陶行知說:播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)!睂⑦@兩句話合二為一:教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。的確,對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。從這個(gè)角度說,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師,如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。現(xiàn)結(jié)合本人的實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍┳龇己昧?xí)慣的形成我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)
先讓學(xué)生進(jìn)行熟記、理解規(guī)范條文的訓(xùn)練,也就是要求在校的學(xué)生人人都要會(huì)記會(huì)說,知道各條文的基本內(nèi)容。這就是創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條文的環(huán)境,于是我就利用班會(huì)課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而且定期指導(dǎo)學(xué)生理解貼在墻上的的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,并各人印發(fā)一份,讓學(xué)生拿回家讓家長(zhǎng)看,也讓家長(zhǎng)指導(dǎo)、訓(xùn)練、督促學(xué)生執(zhí)行行為規(guī)范。
在以上基礎(chǔ)上,我開展有針對(duì)性的行為訓(xùn)練,如“不罵人,不打架”,“考試不作弊”等要求,做好獎(jiǎng)懲規(guī)定,處分章程,同學(xué)之間互相督促,讓班干部做好記錄,一個(gè)月總結(jié)一次,選出榜樣,并把學(xué)生個(gè)體執(zhí)行條例的好壞與班級(jí)文明建設(shè)和評(píng)定相聯(lián)系,使個(gè)體置于集體教育之中,從而形成良好的習(xí)慣。又如為讓學(xué)生形成“升國(guó)旗肅立,唱好國(guó)歌,行注目禮”,與教師“見面行禮,主動(dòng)問好”等習(xí)慣,我校每周舉行一次升旗儀式,一學(xué)年開展一次韻律操比賽。這樣讓學(xué)生通過經(jīng)常性操練,定期比賽,不斷鞏固提高,形成習(xí)慣,從而發(fā)展
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響,“昔孟母,擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè),努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng),那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須注重班集體的建設(shè),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、樹立榜樣的力量(教師、家長(zhǎng)要做好表率)
小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點(diǎn),是我國(guó)九年義務(wù)教育的早期階段,家庭教育,學(xué)校教育對(duì)于人的成長(zhǎng)與進(jìn)步影響巨大。俗話說,“近朱者赤,近墨者黑!眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,他們的學(xué)習(xí)從模仿開始,由于他們的認(rèn)識(shí)能力,分辨是非的能力非常有限,因此,老師要以身作則,做出榜樣,正面誘導(dǎo)是十分重要。學(xué)生和集體的力量也不能忽視。
首先要從教師開始,身體力行,身教重于言教,教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅等,學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的表率作用,好比一絲春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。
榜樣對(duì)學(xué)生具有更大的感染力。我以身作則為學(xué)生樹立榜樣,注意自己的言談舉止,大力表揚(yáng)同學(xué)中的好人好事,樹立尊重同學(xué),遵守紀(jì)律,刻苦學(xué)習(xí),關(guān)心集體,努力鍛煉等各方面的榜樣。這樣,一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),成為全班的優(yōu)點(diǎn);一個(gè)人的長(zhǎng)處成為全班的長(zhǎng)處。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成,就會(huì)取得很好的效果!绷硗夥彩菍W(xué)生行為習(xí)慣好的,有進(jìn)步的,改正缺點(diǎn)快的給戴上小紅花,上光榮榜,促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌,否則學(xué)生就不聽你的。其次,建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,充分發(fā)揮群體的影響作用。團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣力量,常常無形中造成一種壓力,對(duì)每一個(gè)同學(xué)都有教育影響作用。比如,當(dāng)同學(xué)們大都能按時(shí)上課,就幾個(gè)人經(jīng)常遲到,從而影響班集體榮譽(yù)時(shí),我們教師當(dāng)面給予幫助,同學(xué)們下來就會(huì)責(zé)怪“就是因?yàn)槟銈儙讉(gè),不然我們班能拿到第一名”等等。
這樣促使習(xí)慣不好的學(xué)生強(qiáng)制改正自己的缺點(diǎn),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、持之以恒
養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程;學(xué)生,須一步一個(gè)腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,學(xué)生要持之以恒,堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。我班有個(gè)學(xué)生叫代佳林。他上課很有“精神”,動(dòng)來動(dòng)去的,影響別人,弄得同桌無法聽講,沒人愿意和他做同桌;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)書寫相當(dāng)潦草于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了?伤是一如既往,毫無長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。我?guī)缀鯇?duì)他失去信心,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)生生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話談話中,我問他:“你喜歡我嗎?”他不吭聲!翱磥砟闶遣幌矚g我了?老師經(jīng)常批評(píng)你!薄安皇堑!蔽翼
著問:“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠!薄跋敫恼e(cuò)誤嗎?想做一個(gè)讓大家喜歡你的孩子嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭!拔医窈笠欢ㄒ袷丶o(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”慢慢地,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,但不是太明顯。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
這些日子的作業(yè)他能認(rèn)真地完成,有時(shí)還多做,我為了鼓勵(lì)他,在他的作業(yè)本上毫不吝嗇地給他畫了兩顆大大的五角星,他可開心啦。五、鼓勵(lì)上進(jìn),鞏固習(xí)慣
為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣,班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度,開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng),組織班干部互相督促檢查,每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好,給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì),一步一個(gè)腳印,扣緊每一階段,利用每一件事,用規(guī)范行為教育,每一位學(xué)生的言行舉止,衣著打扮也十分注意。
對(duì)一些差生,教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們,不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們,特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
總之,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師,特別是班主任的不斷探索,不斷努力,通過多種途徑采取各種方式,持之以恒,一步一個(gè)腳印地去抓好它,這樣,才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩,不成方圓”的道理,從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹木,百年樹人,一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌,不斷扶持下,才能長(zhǎng)成棟梁之材。
良好習(xí)慣工作總結(jié)3
習(xí)慣,是一種非意識(shí)行為,也可以說是不自覺的行為,它是在人的生存、生活、實(shí)踐中經(jīng)多次重復(fù)而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動(dòng)力定型。能有一個(gè)好習(xí)慣終生受益,因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。俗話說“習(xí)慣成自然”,任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。
一、已經(jīng)在關(guān)注培養(yǎng)的習(xí)慣
1、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
課前準(zhǔn)備習(xí)慣,要求學(xué)生聽到下課鈴聲,首先把本課的學(xué)習(xí)用品收拾起來,下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品放到課桌的左上角和右上角。準(zhǔn)備完之后,組長(zhǎng)檢查,合格,才能下課。這不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備,對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的心理準(zhǔn)備。經(jīng)過一學(xué)期的檢查提醒,學(xué)生已基本能自覺做好課前準(zhǔn)備。
2、傾聽的習(xí)慣
良好的聽課習(xí)慣是聽課質(zhì)量的一種有效保證。一年級(jí)學(xué)生自我控制能力差,小動(dòng)作較多,注意力容易分散,故不能專心持久地聽教師講解,同學(xué)的發(fā)言。這樣造成課堂教學(xué)效率低,久之,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。記得前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克說過:“要想在課堂上集中注意力,我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開始吧:身體坐正,振作起來,做好聽課準(zhǔn)備……這樣,學(xué)生就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上!蔽揖筒捎眠@樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)入課堂這一陣地。我在課堂教學(xué)過程中洞察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。我還經(jīng)常用鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充等手段吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,還鼓勵(lì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)沒聽懂的地方并大膽提出來。確實(shí),教師只有先培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),大部分學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣已經(jīng)漸漸養(yǎng)成。
3、書寫的習(xí)慣
在開學(xué)教育中,我就開始對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)。首先向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求,然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強(qiáng)化,使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。每節(jié)寫字課和做作業(yè)時(shí)先抽查書寫姿勢(shì)的規(guī)則,然后按要求擺好姿勢(shì)再開始寫,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識(shí)。在寫字過程中,反復(fù)表揚(yáng)書寫姿勢(shì)好的學(xué)生,糾正差的',并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢(shì)。同時(shí)班級(jí)中定期舉辦作業(yè)優(yōu)秀作品展,要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上才可以參評(píng)參展,把書寫姿勢(shì)作為條件,促進(jìn)班級(jí)群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、訂正的習(xí)慣
作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,但很多學(xué)生在訂正中只追求“訂正完了”,沒有把訂正作為思維反思的過程去仔細(xì)研究錯(cuò)誤的原因,以至于他們很多時(shí)候訂正的結(jié)果和原來錯(cuò)誤的結(jié)果一模一樣。他們只是為了訂正而訂正。對(duì)于學(xué)生的正式作業(yè),我堅(jiān)持面批,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正。對(duì)于學(xué)生的課外作業(yè),檢查批閱發(fā)現(xiàn)問題時(shí),如果是個(gè)別學(xué)生的問題,交由班長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)訂正。訂正好后,交到老師處再批閱。如果是集體問題,在課堂上進(jìn)行集體作業(yè)講評(píng),再讓學(xué)生進(jìn)行訂正。訂正后統(tǒng)一上交本子,老師復(fù)批中再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤再訂正。當(dāng)然,學(xué)生良好訂正習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要常抓不懈。
5、閱讀的習(xí)慣
教學(xué)的最終目的是什么?葉圣陶先生早就為我們指明:學(xué)生“自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改!彼裕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是教學(xué)不容忽視的任務(wù)。
這在幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí),擴(kuò)充知識(shí)面的同時(shí),也是對(duì)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)的方法
1、言傳身教
學(xué)生具有向師性,他們有一個(gè)共同的特征對(duì)老師的依賴與信任感,他們視老師為自己的教導(dǎo)者和指揮者,而且在其小小的心靈看來,教師是高大的、無所不會(huì)、無所不能的。因此,欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生。從而,他們就會(huì)去模仿教師的一些一言一行。教師的一言一行,在學(xué)生的心目中留下的印象有時(shí)可能比家長(zhǎng)的教導(dǎo)還要深刻,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練的同時(shí),我會(huì)嚴(yán)格的要求自己,為學(xué)生做好表率。
2、及時(shí)提醒
習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的。它的養(yǎng)成有一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到“自動(dòng)化”的過程,要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練,多多實(shí)踐。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講,記憶力、意志力都比較差,有些動(dòng)作往往講過了他們也不會(huì)記住。對(duì)于每一項(xiàng)內(nèi)容,首先教給孩子們正確的方法,在此基礎(chǔ)上采取多種方式組織練習(xí),在多次的重復(fù)中強(qiáng)化正確的行為方式。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)提醒,可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、即將關(guān)注培養(yǎng)的習(xí)慣
1、與他人合作的習(xí)慣
2、動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣
3、守紀(jì)律的習(xí)慣
4、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣
自古以來,學(xué)無定法,教育孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使孩子終身受益無窮,為孩子培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是賜予孩子的一筆巨大財(cái)富。作為教師,我在教授知識(shí)的同時(shí),為孩子培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們終生受益。
良好習(xí)慣工作總結(jié)4
“播種一個(gè)行為,收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。”“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征,良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí),將貽誤終身。錯(cuò)過了最佳時(shí)期,再想改掉惡習(xí),更是十分困難。本學(xué)年初,我根據(jù)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。一年來,我始終圍繞著這些內(nèi)容全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣:重點(diǎn)課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
1、在開始階段,我便把怎樣做課前準(zhǔn)備的方法教給學(xué)生,讓他們按照一定的方法去練習(xí):下課前必須把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品擺放到桌子的右上角,小隊(duì)長(zhǎng)檢查晚才可以下課。
2、一段時(shí)間以后,我們班還進(jìn)行了課前準(zhǔn)備比賽,看誰擺放得又快又整齊。并且評(píng)出前十名,獲得習(xí)慣之星。
3、在一個(gè)階段后,我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠,部分學(xué)生的積極性還沒有被調(diào)動(dòng)起來,為了鞏固這一課前準(zhǔn)備習(xí)慣,于是我把它列為班級(jí)的評(píng)選之中,專人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
二、紀(jì)律習(xí)慣:重點(diǎn)是見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好,接送物品要雙手傳遞。
1、首先教學(xué)生會(huì)使用文明禮貌用語,并在板報(bào)上展示文明禮貌用語,強(qiáng)化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國(guó)是文明古國(guó),我們要講文明,懂禮貌。
2、日常的教育教學(xué)中,加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督。對(duì)于見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好,學(xué)生基本能很有禮貌的主動(dòng)問好,但雙手接物開始做的很不好,學(xué)生沒有把思想變成行動(dòng)。比如在學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候,在教師發(fā)本的時(shí)候,他們依然是單手接。于是,發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次,而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓他們自己學(xué)會(huì)觀察,同時(shí)表揚(yáng)和講道理相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)表揚(yáng)。西安在學(xué)生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評(píng)選文明禮貌之星。
三、衛(wèi)生習(xí)慣:重點(diǎn)是個(gè)人衛(wèi)生。
我利用班周課、晨會(huì)課的時(shí)間經(jīng)常對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育,使他們意識(shí)到這樣邋遢的樣子很難看;平時(shí)看到他們的手指甲長(zhǎng)了就立刻督促他們?cè)诮淌依锛舻簦樕弦慌K馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈,關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡,洗臉時(shí)要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水,要求上完廁所洗手,中午吃飯的時(shí)候必須洗手,一段時(shí)間下來,學(xué)生養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。
環(huán)境衛(wèi)生讓一年級(jí)小學(xué)生從最簡(jiǎn)單的做起,不亂扔垃圾,將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來,下課后丟入垃圾桶?吹降厣嫌欣鴷(huì)主動(dòng)撿起并制止別人亂扔垃圾,同學(xué)之間做好互相監(jiān)督。讓他們開始學(xué)會(huì)掃地和拖地,體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的,要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動(dòng)成果,就必須講衛(wèi)生,養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。
習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程。無論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),在低年級(jí),能學(xué)到多少知識(shí)并不重要,重要的是能獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得正確的學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是一種行為傾向,而且是穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣,你會(huì)一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導(dǎo),和更有效的方法。
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