太川實(shí)驗(yàn)小年級組工作總結(jié)

　　擔(dān)任高一年級組組長一年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持指導(dǎo)下，在全年級組全體教師齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)下；使得我高一年級得以順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作；本著“在反思中總結(jié)；在總結(jié)中調(diào)整；在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，現(xiàn)對本學(xué)期年級組工作總結(jié)如下：

　　1、 樹立教師形象，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

　　堅(jiān)持教育以人為本，本著為學(xué)生、為家長、為學(xué)校、為社會服務(wù)的原則；遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；刻苦鉆研專業(yè)知識，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好本職工作；為人師表，崇尚科學(xué)，積極參與各項(xiàng)有益于教學(xué)的社會活動。這是我個(gè)人認(rèn)為一名教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

　　我時(shí)刻記得，龐校長給我的一番話：年級組長的工作不僅抓學(xué)生的紀(jì)律，還應(yīng)抓教學(xué)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的思想品德建設(shè)。它概括了年級組的工作方向，使我反復(fù)思量，并在工作中反思，在反思中總結(jié)，悟出一點(diǎn)道理：學(xué)生有紀(jì)律，教學(xué)有質(zhì)量，其決定性因素是教師是否具有良好的思想品德和職業(yè)觀。為此，我在年級管理工作中，嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律，加強(qiáng)老師的考勤，常常視察教師的教學(xué)情況并即時(shí)給予教導(dǎo)，通過年級組會議、班主任會議、與老師談心活動等形式，引導(dǎo)增強(qiáng)老師思想職業(yè)觀。工作過程中，為了能深入了解教師的教學(xué)情況和班主任班級管理情況，除了工作過程中仔細(xì)觀察了解外，還通過與學(xué)生談心等方式進(jìn)行了解，綜合信息，以對待問題有發(fā)展的觀念關(guān)注老師，以發(fā)展的眼光看待問題。整體問題會上說，個(gè)人問題私下談；通過專題組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德行為規(guī)范，注重教師良好的師德師風(fēng)的養(yǎng)成，特別是對新教師的培養(yǎng)。

　　2、 管理他人，先管好自己

　　在組織班級勞動過程中，由于對勞動任務(wù)要求過嚴(yán)過細(xì)的'緣故，曾經(jīng)高一（12）班的一位同學(xué)對我說：“組長，每個(gè)班級勞動區(qū)你都反復(fù)來回檢查，干嗎那么認(rèn)真？我們干就是了！”我回答：“不知道！我的原則是‘不做則已，做則認(rèn)真’”。該同學(xué)的問話使我反復(fù)思考，感悟是：也許是責(zé)任心的問題吧！

　　曾經(jīng)有一位老師對我質(zhì)問：“每天晚上你都下班，那么認(rèn)真干嗎？每個(gè)月學(xué)校不既是給你補(bǔ)助60塊錢！”。我以笑回之，心想：不知道！就是放心不下！另外，時(shí)常有一些老師這樣對我說：“看你整天忙碌，而別的年級并沒有這樣？”。我想：我也不知道！也許是工作需要？也許是個(gè)性原因吧！

　　學(xué)期結(jié)束了，一年過去了，總結(jié)和反思告知我：管理他人，要先管好自己。

　　3、 工作不在于難，而在于做與不做

　　曾經(jīng)有一些教師這樣對我說：“你年級這么大，學(xué)生情況那么復(fù)雜，新教師又那么多，你能否應(yīng)付得來？”。

　　我回想：在全校教職工大會上，龐校長宣布我為高一年級組組長的那一時(shí)刻，在坐的一百多名教職工中，有許多發(fā)出“噓”的質(zhì)疑聲音。為此，我也懷疑自己的能力能否擔(dān)此大任，但最后我還是決定：我沒有如此能力可以向有能力者學(xué)習(xí)，我一人做不了的事情，大家一起來做；只要一心為了學(xué)校的發(fā)展，工作不在于難，而在于做與不做。

　　曾經(jīng)有一位高一年級班主任疲憊地對我說：“組長，我們班調(diào)皮的學(xué)生太多，特別是哪幾個(gè)（曾經(jīng)多次與我談起哪幾位學(xué)生）！對他們雖然做得很多思想工作，但毫無效果；當(dāng)班主任真的很累，若有別的老師替換，就替換我。”我笑了笑，說：“如果你覺得當(dāng)班主任很累，說明你很有責(zé)任心。”她笑了笑。“你管理的班級不是很好嗎？”此后，我分析她管理班級的學(xué)生，某某同學(xué)（例舉她說的哪幾位同學(xué)）在她悉心的教育下有這樣和那樣的變化，這些學(xué)生如果不是她的影響，他們怎會有這樣的變化？經(jīng)過與之談話后，她笑了笑說：“謝謝組長！”。

　　還有一事，那是上學(xué)期的事情了。我在年級組辦公室里，看到一位年輕教師向一位其科組的老教師請教教學(xué)問題時(shí)，年輕教師問得很認(rèn)真，可是老教師卻只給一句話：“隨便啦！課前你怎么設(shè)計(jì)就怎么上。”我聽其言感到很吃驚，在平日里強(qiáng)調(diào)得很清楚，年級組的年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要同科組的老教師對他們耐心地多關(guān)心他們。事后的一個(gè)晚上，我與該老教師談心，相互交換看法，讓老教師認(rèn)識到：老教師是年輕教師的榜樣，我們的一言一舉都直接影響到年輕教師的將來。此事之后，一年來的觀察，這位老教師在指導(dǎo)年輕教師過程中非常的耐心細(xì)致。另有一事，發(fā)生在本學(xué)期，有一位教師由于家事而心情不爽，故找借口請假周

　　六的課，事后，我問他的病情如何？可他的回答讓我驚訝：“組長，其實(shí)我沒病，而是哪天是心情很不好，所以向你請假，請組長原諒！”我聽了，心很涼�？刂撇蛔〉亟o這位教師過分的嚴(yán)厲批評，說：“這不是原諒不原諒的事情，而是做為一名教師有沒有職業(yè)道德的問題！”；隨后與其談心，講解教師的職業(yè)道德觀，讓其得以醒悟。其后，這位教師悔意的說：“我知道日后怎么做了！謝謝組長”。

　　在校長、教導(dǎo)、主任、有經(jīng)驗(yàn)的年級組長及教師的教悔和支持指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和積累，以勤克不足，早出晚歸，總結(jié)反思，盡自己最大能耐，完成學(xué)校給予的任務(wù)。我堅(jiān)信：只有不做的工作，沒有做不了的工作。

　　4、存在問題

　　智非智，能非能，弱非弱，成乃敗，敗乃成；馬有失蹄，輪有離轍；此理告知我們：事情成與敗不是主要關(guān)鍵，關(guān)鍵在于我們能否認(rèn)識到事情成敗原因之所在。

　　總結(jié)一年來，我對年級組工作的管理存在很多的不是：

　�。�1）只靠勤奮，少動腦筋；

　�。�2）工作粗心，鹵莽行事；

　�。�3）自以為是，不虛求進(jìn)；

　　（4）主觀性強(qiáng)，欠缺思考；

　�。�5）少于交流，缺乏耐心；

　�。�6）膽小怕事，怕得罪人；

　�。�7）發(fā)現(xiàn)問題不能及時(shí)解決，與科任、班主任接觸不夠，對學(xué)生或教師存在問題缺乏洞查力，不夠關(guān)心教師的疾苦，對教師進(jìn)行思想教育工作力度不夠等。

　　這些都是有待于迫切解決的問題，也是有待于領(lǐng)導(dǎo)給予批評的問題。

　　以上所述是我一年來對年級管理工作的簡單概括和一點(diǎn)感受，不是之處望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予批評教導(dǎo)。

　　年級組簡介：

　　學(xué)生：893人，分為14個(gè)班；

　　教師：42人：

　　語文7人；

　　數(shù)學(xué)5人；

　　英語6人；

　　物理2人；

　　化學(xué)3人；

　　生物2人；

　　政治3人；

　　地理2人；

　　歷史3人；

　　信息技術(shù)2人；

　　美術(shù)2人；

　　音樂2人；

　　體育3人。

　　新教師22人。

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