2017教師聽課報告

　　在聽評課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用。下面是小編整理的2017教師聽課報告，歡迎大家閱讀!

　　【2017教師聽課報告1】

　　一早近七點，我的手機上接到一條短信，說是今天縣教育局和金太陽教育研究所的專家到校來組織聽課與報告活動，心里感覺還挺好的，因為最近學(xué)校正在進行課改活動，要求進一步探索適合學(xué)校新發(fā)展的教學(xué)模式，進一步在轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師素質(zhì)上做文章。我趕緊起床，洗漱完畢，匆忙用餐，就奔赴學(xué)校。

　　到學(xué)校的時間是剛過七點半，我把辦公室的衛(wèi)生拾掇了一下，問了一下今天上午的行程，原來第一節(jié)課由來的專家深入教室聽課，第二節(jié)課聽專家的課，第三、四節(jié)課聽報告。第一節(jié)課剛下課，我就和袁校長帶著聽課本去一樓階梯教室，及至我們到了目的地，已經(jīng)有不少老師在教室門前三三兩兩的站著，互相聊著些感興趣的話題。我進了階梯教室，看到幾個陌生的面孔，想著一定是今天來的專家，就很禮貌地給他們打了招呼，然后到東邊靠近窗戶的地方選了座位坐下來，拭目以待新的課堂模式。

　　高一年級朱主任介紹了今天來的金太陽教育專家，并且給大家隆重推出了今天引領(lǐng)我們走進生態(tài)課堂的李慶久先生。學(xué)校的話筒還是臺式的，李老師只能端著話筒開始了。很有氣質(zhì)的李老師，言語抑揚頓挫，倍感其所釋放出來的個人魅力。課堂開始之前，李老師現(xiàn)因令大家熟悉了課堂的游戲規(guī)則，先進行了分組，選出有影響力的組長，并進行了組長座位的調(diào)整，接下來又確定了本組的學(xué)科長，擬定了本組的中心發(fā)言人。這樣的形式就是喚醒孩子們的參與意識，有效地融入課堂，積極表現(xiàn)自身的能動性，讓自我擁有一份激情綻放。接著又對于班級的學(xué)生分成八個小組，提出了本節(jié)課將要產(chǎn)生的最佳學(xué)習(xí)小組和班級有活力的學(xué)生。在這樣的氛圍下，學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　李老師這節(jié)課是引領(lǐng)學(xué)習(xí)說明文《動物游戲之謎》。開始先展示了一幅圖片，描寫的兩個小白熊之間的推搡的'畫面，再輔佐了兩句話，讓學(xué)生用自己的語言做一解讀，惹的孩子們掌聲不斷，將班級氣氛推上了一個階段。接著根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀教材，然后引領(lǐng)孩子們分析，看孩子們各組的積極性來給予加分，學(xué)生們在這樣的集體合作精神鼓舞下，紛紛加入，一環(huán)一環(huán)的問題設(shè)計，使得孩子們感受到了自己思考的價值實現(xiàn)。中間還夾雜著一些視頻材料，在自學(xué)——對學(xué)——群學(xué)(合作)的層層遞進中，孩子們獲得了感性體驗和思維上的深化，一節(jié)課就在這樣潤物細無聲中獲得了效果。老師們也由此深有感觸，課堂需要一些佐料，需要一些生活的花絮，因為學(xué)生的積極參與就是課堂上最大的成功之所在。最后還根據(jù)各組的表現(xiàn)，產(chǎn)生了最佳學(xué)習(xí)組，還有其他聽課老師點評出了優(yōu)秀學(xué)生，每個優(yōu)秀的學(xué)生都獲得了小的禮物。一堂課就在這樣的和諧氣氛中抵達了目的地。

　　接下來，我們聽取了李慶久老師的專題報告，題目就是《順勢而為，彎道超速——學(xué)案導(dǎo)學(xué)操作策略的研究與實踐》。首先李老師談了一下目前的課改形勢，需要我們順勢而為，不能逆潮流而動，有大智慧才能有大成就，有大格局才能有大回報。他列舉了時下有成就學(xué)校的現(xiàn)實就是靠著自己的智慧取得了令人稱羨的業(yè)績。接著又談了關(guān)于高效課堂的本質(zhì)，要讓學(xué)生擁有“野狼”的動力感，而不能豢養(yǎng)孩子們的熊貓的慵懶，能力需要有戰(zhàn)斗力的肌肉，而不是養(yǎng)尊處優(yōu)的肥膘。同時他還舉例對于孩子的表現(xiàn)要有獎有懲，善于挖掘孩子心靈深處的美麗東西，進而成為孩子心中發(fā)展成長的動力。他還現(xiàn)身說法提到自己在上小學(xué)五年級之時，因為老師借給自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊忘記要回，他心里就以為這是老師要求他要細心把上面的練習(xí)題做完，他就暗示自己一定完成，并且檢查多遍，后來他的數(shù)學(xué)就成了全校的標(biāo)高。進而李老師有談?wù)摿巳绾斡行Ы虒W(xué)及要注意的事項。

　　這樣久違的課堂和報告，讓全體與會者都認真地聆聽體驗到了格局、智慧所帶來的高度。我們是否應(yīng)該在不能改變環(huán)境之下，多給自己的內(nèi)心一點喚醒的聲音和力量，否則一旦沉睡，我們的內(nèi)心就會將那點最軟軟的東西也變得僵硬起來，無法打開自己心靈的窗戶，也無法再次傾聽這樣的聲音。多么美好的一堂生態(tài)話語，一堂耐人尋味的直白。

　　【2017教師聽課報告2】

　　7日早上第一節(jié)課，提起凳子就往八(1)班教室跑去，宋豐錦老師的公開課即將開始。宋老師雖然剛到我校只有一年多的時間，但聽初中部的同事們說，她的課上得非常好。聽完今天的課，抑制不住心中的激動，她的課樸實中見真知，簡單中顯智慧。

　　一、 教學(xué)思路清晰。

　　本課教學(xué)的內(nèi)容是作家楊絳的一篇名篇——《老王》，宋老師認真鉆研教材，細讀文本，圍繞文章主線“善良”精心設(shè)計，從“感知人物——走進人物——善待人物——懷念人物“等幾個方面展開教學(xué)，教學(xué)層次清楚，層層推進，讓學(xué)生一步步走進人物，理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　二、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

　　在教學(xué)活動中，我們既要關(guān)注和重視學(xué)生的“應(yīng)該狀態(tài)”，即教學(xué)的目的層面，又要關(guān)注和重視學(xué)生的“現(xiàn)實狀態(tài)”，即學(xué)習(xí)起點的問題。這就要求老師要認真鉆研教材，用心體察學(xué)生，準(zhǔn)確的定位學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。本節(jié)課，宋老師充分地考慮到學(xué)生的起點問題，在問題的設(shè)計上，盡可能照顧到學(xué)生能運用自己的學(xué)習(xí)方式，有所收獲，有所習(xí)得。學(xué)生在學(xué)得知識的同時，提升了學(xué)習(xí)能力。

　　三、 多媒體與語文教學(xué)的有機融合。

　　多媒體的引入起到重要的輔助作用。在本節(jié)課中，宋老師利用多媒體，補充了大量的課外知識，將圖片、音頻、視頻、文字有機融合，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又加深學(xué)生對文本的理解和感悟，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　縱觀這節(jié)課，充分體現(xiàn)了宋老師教學(xué)上的用心、用情，扎實的語文課堂令人贊嘆不已。

　　【2017教師聽課報告3】

　　一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區(qū)語文中心備課組的活動后，都會覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。

　　對于 《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明松老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。

　　王麗老師導(dǎo)入別具匠心，先用簡潔的話贊美身邊的同學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。而后采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接著讓學(xué)生細細品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎(chǔ)上通過朗讀來加深自己的感受。為了讓學(xué)生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學(xué)生想象畫面來體會，對于文中含義深刻的句子，王老師著力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導(dǎo)上太少。另外作業(yè)設(shè)計上，難度較大，對于沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。

　　梅明松老師豐富的語言，課堂上多樣的教學(xué)方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生受到了感染，學(xué)生們也在梅老師的指導(dǎo)下將自己的所學(xué)所悟內(nèi)化為力量，外化為語言，讀來讓人為之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的工具性進行教學(xué)，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。強調(diào)抓住關(guān)鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學(xué)邊指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，了解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦，而后來要用“夜以繼日”了，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是學(xué)到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學(xué)生的語言水平。教學(xué)的后半部分，還出示了馬克 吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現(xiàn)了出來：不幸——奮斗——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最后，小組合作討論完成練習(xí)，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應(yīng)該是準(zhǔn)確的，對海倫這個人物的印象應(yīng)該是深刻的。

　　作為閱讀教學(xué)的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學(xué)會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們主動學(xué)習(xí)的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收獲。

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