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2017初中語文遠(yuǎn)程研修觀課報告
有效的培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動新課程改革順利實施的一個關(guān)鍵因素。下面是語文迷小編整理的2017初中語文遠(yuǎn)程研修觀課報告，歡迎大家閱讀!
【2017初中語文遠(yuǎn)程研修觀課報告1】
雖然遠(yuǎn)程研修期間網(wǎng)絡(luò)擁堵，時常緩沖不動，最終還是看完了石立秀老師講授的《臺階》，這是一堂非常優(yōu)秀的匯報課。相信每個觀看的老師都有這樣的感受，個人僅從以下幾個方面進(jìn)行評論。
(一)老師進(jìn)行文本解讀，合理制定本課的教學(xué)目標(biāo)和重點。
《臺階》是一篇內(nèi)含相當(dāng)有深度的小說。石老師能夠很好地解讀文本，對作者的思想感情傾向把握得很到位，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。因此，石老師對教學(xué)目標(biāo)和重點的設(shè)定是符合小說鑒賞的要求的：教學(xué)目標(biāo)包括整體感知，把握情節(jié);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象，把握父親性格特征，體會作者感情;引導(dǎo)學(xué)生理解父親，熱愛父親;掌握概括情節(jié)的方法;體會作者感情等學(xué)習(xí)技巧
(二)老師能從作者創(chuàng)作初衷和學(xué)生的角度出發(fā)確定本課的教學(xué)難點和教學(xué)方法。
從教材的安排來看，這篇課文處在八冊的第二單元，單元要求是感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操;要求熟讀課文，從中了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點，從而提高敘述描寫能力。《臺階》敘述的是一位父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神�，F(xiàn)在的學(xué)生可以說是在蜜罐里長大的，享受著親人的百般呵護(hù)，他們能否理解文中父親為一幢高臺階的新屋而耗盡了一生?他們又能否理解新屋造好后，父親為什么卻變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅“若有所失”的模樣，覺得“不對勁”了?所以，理解父親形象的意蘊和理解課文圍繞“臺階”組織材料的寫法應(yīng)是本文的難點。
這要求學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景，走進(jìn)父親的心靈世界，思考中國農(nóng)民的生存現(xiàn)狀，石老師能夠很好滴強調(diào)了這一點，并作為重點對學(xué)生進(jìn)行講解，完全符合了作者的創(chuàng)作初衷
(三)老師能發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢，努力打造極富個性的教學(xué)課堂。
首先從整體上感知課文，把握情節(jié)，一開始就完成了對字詞、作者的介紹。然后選擇了“從頭到腳，打量父親”這一“精讀”方法。讓學(xué)生讀懂父親，有了這個示范，學(xué)生很容易找到“父親的眼光”“父親的頭發(fā)”“父親的笑容”“父親的腰”“父親的頭顱”等，這一系列細(xì)節(jié)連綴起來品讀，父親的形象就在學(xué)生的腦海中形成了，其性格特征也就得到了把握。這樣就完成了教學(xué)的第二個目標(biāo)“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物形象，把握父親性格特征，體會作者思想感情。
這樣，通過瀏覽，精讀、品讀，讓學(xué)生在“讀”中領(lǐng)悟，在“讀”中深化，在“讀”中品味，在“讀”中拓展，就避免了架空分析，以講代讀的學(xué)風(fēng)，教學(xué)的三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀)就得到很好的交融。
(四)能把學(xué)習(xí)主動性放給學(xué)生，努力打造學(xué)生自主合作探究的課堂。
通觀一節(jié)課，石老師能很好地把握“導(dǎo)”的尺度，努力把欣賞文章的權(quán)利交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體、課堂學(xué)習(xí)的主人，能有效激發(fā)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造力。不論把握情節(jié)，還是賞析形象，不論探討主題，還是寫作拓展，都注意了學(xué)生的活動。就是很小的細(xì)節(jié)，比如學(xué)習(xí)目標(biāo)的朗讀，簡單的作者介紹也不放過，都給學(xué)生以課堂展示的機會。
尤其是能通過有效問題的設(shè)計，如“本文為什么以臺階為題?”這一既有過渡又有深度的問題，來層層深入地引導(dǎo)學(xué)生，抓住全文關(guān)鍵的一句“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，引導(dǎo)學(xué)生解決了本文的教學(xué)難點——本文的主題和父親形象的典型意義，讓合作探究真正發(fā)揮自己的作用。
(五)能緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c評。
教師的隨機點評就越能體現(xiàn)一個老師的的隨機應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，還有石老師對文本的個性化的解讀能力。這節(jié)課石老師始終都在巧妙使用“點評”這一有效的教學(xué)手段。利用點評，她完成了對文本的整體把握;利用點評，她與學(xué)生一起對精選的段落進(jìn)行了分析，完成了對父親這一典型形象的把握;利用點評，她引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究主題，解決了教學(xué)中的重點難點;利用點評，她幫助學(xué)生完成了對本文作者對父親的思想感情的把握。
(六)能充分利用課本資源，并注意了拓展的有效性。
很多語文老師上課喜歡拓展，但有些拓展，根本不顧文本，只是為拓展而拓展。這節(jié)課最難能可貴的是，拓展的每一個環(huán)節(jié)都沒有離開教材。沒有背離作者的創(chuàng)作初衷，這是石老師對課本內(nèi)容的高度提煉和對作者情感的深入挖掘。老師以自己聲情并茂的`朗誦讓學(xué)生對文本內(nèi)容再回顧之后，馬上推出一個既能鍛煉能力又能提升感情的寫作練習(xí)，給學(xué)生蘊蓄起來的感情找到了一個很好的表達(dá)的渠道，教學(xué)環(huán)節(jié)至此真可謂水到渠成。課堂在學(xué)生的情感誦讀中結(jié)束，真正做到讓人回味無窮
(七)能充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。
多媒體可增加一節(jié)課的容量，其圖文、色彩及音響常常給人很強的沖擊力。本課件中插入的故事、人物介紹使整個課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，首尾照應(yīng)，渾然一體，并且通過音樂，給這節(jié)課渲染了很濃郁的感情氛圍。中間插入的幾張圖片也很恰當(dāng)。多媒體的恰當(dāng)使用，為本課帶來了很好的情感效果。
(八)能用簡潔的板書凸顯本課的主題。
本課題目是“臺階”，板書設(shè)計也是臺階式的，每一個臺階都凸顯父親的某一性格特征，而這些性格特征不是隨意地羅列在那兒，而是結(jié)合父親奮斗的歷程和本文主題，層層呈現(xiàn)的，“謙卑”是骨子里邊的，所以在最底層，依次是“辛苦，堅韌、要強”，這一設(shè)計，正如文章的題目，它是有深意的。
教學(xué)是一門藝術(shù)，即使在多媒體發(fā)達(dá)的今天，板書的作用，仍不可低估。
本課也難免有一些令人遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
(一)本堂課的切入點一直覺得不是太理想，有些生硬。
(二)老師還是不敢大膽放手讓學(xué)生去讀去說，問題設(shè)計有些呆板，容易限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生放而不開，學(xué)生不能充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
(三)課堂雖然進(jìn)行了合作探究，有些淺嘗輒止，倉促了事。
(四)本文很多段落和細(xì)節(jié)，文筆優(yōu)美，意蘊深刻，但由于擔(dān)心時間不足，不敢讓學(xué)生盡情誦讀，雖然用了品讀法，但總體感覺，讀得還是有些欠充分。
【2017初中語文遠(yuǎn)程研修觀課報告2】
觀看了六位老師的精彩的講課之后，使我受益頗深。從我觀看的六位老師的視頻及我自己的一些見解，我主要從合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面說說我的心得體會：
近兩年的時間，小組合作交流被我們所廣泛的應(yīng)用，那小組合作的好處主要有哪些方面呢?從六個視頻中我看到小組合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力，并且能積極的參與到老師的問題當(dāng)中，積極的在組內(nèi)發(fā)表自己的獨特見解。六個視頻老師都利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。
從組織的形式上來講，學(xué)習(xí)分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)。獨立、默默、真心是自主學(xué)習(xí)的前提。合作學(xué)習(xí)就是大家一起學(xué)�；�、互助、共同進(jìn)步是合作學(xué)習(xí)的表象。合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)一樣是一個人學(xué)習(xí)的兩個方面。前者注重獨立、自主，后者注重互助、互動。只要擁有主動性，自己就能做得了自己的主，能做得了自己的主，就有能力自主學(xué)習(xí)。只要擁有合作意識，“我的眼里就會有你和他”，您和你同意，忽視了性別，他和她是一樣的。合作不分男女老幼，在學(xué)習(xí)面前，大家都是哥們。
省莊二中合作學(xué)習(xí)是這樣的：
1、目標(biāo)：(1)在班級、級部、學(xué)校建立不同層次，不同合作對象的學(xué)習(xí)小組;(2)在學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部等各個群體中，樹立起人人需要合作、有勇氣與人合作的意識;(3)創(chuàng)設(shè)互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，為獨生子女們，創(chuàng)設(shè)親兄弟子般的成長環(huán)境，間接培養(yǎng)他們親兄弟姊妹間的感情;(4)做最有效的合作學(xué)習(xí)。
2、方法：建立學(xué)習(xí)小組，將一個大團(tuán)隊分拆成為數(shù)個小團(tuán)隊，每個團(tuán)隊的人數(shù)最多不要超過8人，最少不能少于4人，班額不超過50的話，最好是安排4人一組。合作學(xué)習(xí)須這樣建立自己的學(xué)習(xí)型合作組織：(1)建立4人一小組，8人一大組的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(需要大組搞活動時，兩個小組可以合并而成為一個大組)。(2)在小組里面選出自己的組長或隊長。(3)大家一起設(shè)定自己的'隊旗、隊呼和隊歌(大組搞活動時，何以借鑒、借用小組的隊長、隊呼、隊旗、隊歌等。(4)根據(jù)需要和特長設(shè)崗，給學(xué)習(xí)小組里面的人一個明確的任職和身份
3、要求：
小組的合作，必要做到：一、分擔(dān);二、分享。本者“風(fēng)險共擔(dān)，利益共享”的原則，做到：(1)勇于承擔(dān)自己思想行為過后的一切后果;(2)共享每一個人的思想、智慧、方法與經(jīng)驗;(3)選擇最好的，按最好、最優(yōu)方案做;(4)承擔(dān)做完了的一切后果，努力彌補不良后果。
4、策略：
(1)小組成員共同制定屬于自己行為規(guī)則(推薦規(guī)則：a守時;b面向大家說話;c一個說完了，另一個再說;d服從于組長的調(diào)度和安排;e傾聽、賞識、愛，用心去與大家溝通和交流;f說實話，表達(dá)自己的心聲等);(2)一起堅守和維護(hù)好小組學(xué)習(xí)規(guī)則;(3)不亂發(fā)言，保證小組內(nèi)部始終擁有一個良好學(xué)習(xí)秩序;(3)按順序做事，先做什么，后做什么，想好了再做(包括按順序要求展示和發(fā)言);(4)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程，按流程順序做。
5、流程：
(1)接受任務(wù)。愉快地接受一項或N項學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)獨立學(xué)習(xí)。嘗試獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)合作交流。在組長授權(quán)下展示自己的學(xué)習(xí)成果。(4)展示質(zhì)疑。對組內(nèi)成員的思想、觀點和行為提出質(zhì)疑，實現(xiàn)：組內(nèi)合作，組間競爭;班內(nèi)合作，班間競爭;校內(nèi)合作，校際競爭。嚴(yán)謹(jǐn)、正確地表達(dá)自己的思想，面對競爭，學(xué)習(xí)并學(xué)會從容應(yīng)對，不慌不忙。(5)總結(jié)評價�？偨Y(jié)是一個復(fù)習(xí)、鞏固、重復(fù)訓(xùn)練的過程，評價是一個求同存異、化人為己的過程�？偨Y(jié)評價的結(jié)果是由生而熟，熟能生巧，巧奪天工。最后，如心，如里，以至于別人的知識，就變成自己的知識了。(6)達(dá)標(biāo)檢測。心中有目標(biāo)，行動中不斷檢驗自己離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)。提升學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和水平。
6、評價。合作學(xué)習(xí)的效果，我們將用積分卡的形式進(jìn)行獎勵。學(xué)校準(zhǔn)備印制足夠多的“勤”“樸”“忠”“信”和“發(fā)現(xiàn)……”卡，教育、教學(xué)、生活，無論哪一項，一月一評。無論哪一項做出了成績，我們都給合作的小組發(fā)放一張寫有校長評價的賀卡。最后，三張“發(fā)現(xiàn)……”卡，換一套精美的“勤樸忠信”和“發(fā)現(xiàn)……”卡。三張“勤”卡，換一張“樸”卡。三張“樸”卡，換一張“忠”卡。以此類推。教師學(xué)生皆然。教師的金卡，將會被認(rèn)定為對省莊二中教育的突出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)小組是學(xué)校、班級里面最小的、相對固定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。這是一個從一入校就應(yīng)該建立起來的學(xué)習(xí)型互助組織。這個組織一旦建立，沒有特殊情況，一般不要打破了重組。即便真的需要重組，重組的時間點也應(yīng)該確定為剛剛升級的時候。學(xué)習(xí)小組是因為學(xué)習(xí)、為了學(xué)習(xí)、成功學(xué)會學(xué)習(xí)而組建起來的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。是一個有文化的，擁有人文思想、智慧和情懷的，能體現(xiàn)整體力量而不是個人力量的團(tuán)隊。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要方法。在實踐教學(xué)中還有許多問題值得思考。
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