教師讀《給教師的建議》有感

教師讀《給教師的建議》有感1

　　“提到教學(xué)中的“后進(jìn)生”，每一位教師都會有大段大段的言語要表達(dá)，而且大多是抱怨。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，我們把‘后進(jìn)生’的轉(zhuǎn)化看作是“最難啃的硬骨頭”。那蘇霍姆林斯基對此是如何闡述的呢？

　　他認(rèn)為30多年的教育工作使他深信，對于這類兒童，最有效的手段是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，這是對他們進(jìn)行智育的十分重要的條件。而且在他們所讀的書籍和所遇到的事物就當(dāng)經(jīng)常讓他們發(fā)現(xiàn)是使他們感到驚奇的贊嘆的東西。因?yàn)橛皿@奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱。并且作者還舉了一個(gè)他教過的讓他遠(yuǎn)難忘的學(xué)生，這名學(xué)生叫費(fèi)佳，這個(gè)孩子遇到的最大障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表。作者于是編了一本特別的習(xí)題集，這本習(xí)題集約有200道應(yīng)用題，主要是從民間收集來的，解答這些習(xí)題首先要求動腦筋思考。費(fèi)佳在經(jīng)過一段時(shí)間后明白：這些故事就是習(xí)題，并且他慢慢認(rèn)為解題原來是這么普通的事。再后來，費(fèi)佳漸漸地成績趕了上來…… 蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)他從來沒有一次給學(xué)生補(bǔ)過課，他只教學(xué)生閱讀和思考。在我們的'實(shí)際教學(xué)工作中，一般遇到這種情況的做法與他是相差甚遠(yuǎn)的，我們通常是認(rèn)為這些后進(jìn)生，只能以本為本來要求，所以在輔導(dǎo)時(shí)，我們總是默寫詞語，背誦課文，做與課本配套的練習(xí)……可結(jié)果仍不是我們所期望的，收效甚微！看了蘇霍姆林斯基介紹的方法后，我恍然大悟，我所做的，只是表面工作而非像他那樣從根本解決所謂的“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)困難的根本。他說：請記�。簝和�的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀！

教師讀《給教師的建議》有感2

　　最近，我讀了蘇霍姆林斯基編著的《給教師的建議》，雖然沒有讀完整，但感受頗多。對于我們這些剛走上工作崗位的年輕老師來說，在教育教學(xué)中遇到的疑惑都能從這本書中找到答案，真的是受益匪淺。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一共有一百條建議，蘇霍姆林斯基講的最多的就是讀書，他講到教師的每一節(jié)課都應(yīng)該是用終生來備課，那么怎么進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢，就是讀書，每天不間斷地讀書，他講讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，如果不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，就要多讀學(xué)術(shù)著作，這樣，在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。在談到對“后進(jìn)生”的教育上，他認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的障礙就越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能交給他思考，而思考又會變成一種激發(fā)智力的刺激，學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂得東西越多，他對知識的感受也就越敏銳了。他還講到讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地，書籍應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的第一愛好，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。在給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議中，他講每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的個(gè)人藏書，而且藏書中應(yīng)當(dāng)有這三類書籍:第一，學(xué)術(shù)著作方面；第二，青年學(xué)習(xí)榜樣的人物事跡的書；第三，心理學(xué)方面的書。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生們的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對于你的學(xué)生思維情況的關(guān)心。他還談到每個(gè)家庭也應(yīng)有最低限度的藏書目錄，讓學(xué)生有書可讀，也讓家長了解一些關(guān)于人的基本知識等等。

　　“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎”，可見讀書的重要性和必要性。作為我們青年教師來說，要給學(xué)生一杯水，教師自己首先得有一桶水，這就要求我們每天不斷地閱讀，還要有目的、有計(jì)劃的閱讀，邊讀書邊思考。豐富自己的知識，擴(kuò)寬自己的知識面，博學(xué)多才，不斷更新自己的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，始終站在知識的最前沿，從書中汲取智慧，完善自己，并且要將好的教育方法教育理念靈活的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這樣學(xué)生才會“親其師信其道”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不斷閱讀，我們的知識儲備不斷增加，我們的教育目標(biāo)也就不在停留在簡單的教教材，而是更多的去關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的思維發(fā)展。因此，對于我們現(xiàn)在來說，最重要的就是讀書、讀書、再讀書。讓我們的歷史學(xué)科真正做到“讓歷史照亮現(xiàn)實(shí)，讓人文充滿課堂”。