讀《課堂教學(xué)教師不當(dāng)行為與糾正》有感
李彥福教授主編的《課堂教學(xué)教師不當(dāng)行為與糾正》一書從教師課堂教學(xué)行為的實(shí)際出發(fā)，對教師課堂教學(xué)不當(dāng)行為尋找原因，每一個教學(xué)案例都能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)細(xì)心分析并總結(jié)得失，并提出糾正建議，為一線教師不再犯此類不當(dāng)之教學(xué)行為，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量提供了很大的幫助。
書中列舉了目前課堂教學(xué)存在的不少問題：有教師的師德問題，如語言暴力問題，對學(xué)生的偏愛問題，懲戒無度問題，不給學(xué)生自信心問題，對學(xué)生無親和力問題，有償補(bǔ)課問題等等；有教師專業(yè)化水平不高而造成的問題，如為教教材而不用教材教，“三維目標(biāo)”嚴(yán)重脫節(jié)（或生硬結(jié)合），課堂教學(xué)設(shè)計不科學(xué)，課堂教學(xué)不真實(shí)、花哨作秀，不注重學(xué)生個性、興趣和特長，無差異化教學(xué)，教學(xué)脫離生活實(shí)際，不注重轉(zhuǎn)換教學(xué)活動，提不起學(xué)生的注意力，合作學(xué)習(xí)走過場，重“文本”輕“人本”等等。
我結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中也存在不少問題，現(xiàn)主要列舉以下三個：
1.拖堂。有時，因?yàn)榻滩膬?nèi)容多，我在備課時沒有做好剪裁取會，范文TOP100怕學(xué)生不會，于是非抓緊時間說完不可；有時，對課堂節(jié)奏、時間調(diào)控把握不足，不得不拖個三、五分鐘??完全不顧學(xué)生想利用短短十分鐘休息一下或去廁所放松。其實(shí)是完全不把學(xué)生的感受放在心上，只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)。
2.不懂得問題設(shè)計。提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，它在教學(xué)過程中起著重要的作用。新課改指出，課堂提問是一門藝術(shù)，是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索問題獲取知識的重要渠道。因此，教師應(yīng)重視課堂問題設(shè)計的有效性，用精巧的課堂提問活躍課堂氣氛，發(fā)散學(xué)生思維，融洽師生感情�？墒�，由于我缺乏對教材的深入研究，缺乏對學(xué)生情況的充分了解，把學(xué)生估計得過高或者過低，造成設(shè)計的問題不當(dāng)。問題的難度過大時，超出學(xué)生的理解水平，使全場沉默無言，不得不把問題分解，顯得總是非�，嵥�；而有時為了保證教學(xué)順暢，我把教學(xué)內(nèi)容肢解成許多小問題，師生一問一答，表面上看，我問得從容，學(xué)生答得流暢，實(shí)質(zhì)上很多問題沒有思維價值。而這些虛假問題限制了學(xué)
生的求異思維，阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。書中，張媚芳老師提出問題要難易適度，要能啟發(fā)學(xué)生思考，既不能過于淺白，又不能太艱深。太淺白，沒有思考的空間，索然無味，提不起學(xué)生興致，學(xué)生無從學(xué)到新知識，只能“原地踏步”；太艱深，新舊知識無法找到銜接點(diǎn)，學(xué)生無從下手。因此，所提問題要難易適度，既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維，又能使學(xué)生通過努力從“已有的經(jīng)驗(yàn)區(qū)”達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳，摘到桃子”。
3．作業(yè)布置無自己設(shè)計的.探究性作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，范文參考網(wǎng)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要的手段。我布置作業(yè)存在以下問題：（1）作業(yè)單一化。有時布置的作業(yè)就是讓學(xué)生抄生字詞多遍，現(xiàn)在想想，這樣的作業(yè)有什么意義呢？（2）作業(yè)布置籠統(tǒng)。如在復(fù)習(xí)時，我布置學(xué)生自己復(fù)習(xí)第幾課到第幾課，準(zhǔn)備測試，既沒有具體的目標(biāo)，也沒有明確的內(nèi)容，這樣的作業(yè)布置了等同于沒有作業(yè)，學(xué)生無從下手，干脆就不做了。（3）作業(yè)布置絕對化。全班學(xué)生一樣的作業(yè)，一樣的標(biāo)準(zhǔn)，不分學(xué)生的實(shí)際水平，不分學(xué)生的接受能力，造成的結(jié)果是優(yōu)等生吃不飽，中等生無動力，學(xué)困生吃不下。由此可見，我常布置著無效作業(yè)，學(xué)生們浪費(fèi)了寶貴的時間和精力，師生都痛苦不堪，疲憊無比，做著無用功，大大降低了教與學(xué)的效率。那么，如何設(shè)計探究性的作業(yè)呢？第一，作業(yè)趣味多樣性，讓學(xué)生樂于研究。第二，作業(yè)探索性，給學(xué)生鍛煉提升的機(jī)會。第三，作業(yè)層次性，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會。
今后，我將努力提高師德修養(yǎng)和專業(yè)化水平，堅(jiān)決克服知識本位的課程觀、應(yīng)試本位的教學(xué)觀和分?jǐn)?shù)本位的評價觀，使教者教得愉悅，學(xué)者學(xué)得快樂。讓課堂方向、課堂行為、課堂道德、課堂生命和課堂文化更加健康，使課堂真正成為師生共同成長的幸福樂園。