讀課程的整合化有感650字

　　以新課程為指向，當今的學科教學的整合，至少涉及到以下幾個方面：

　　第一，重視綜合實踐活動課的實施。學科教學整合化中一個重要的表現(xiàn)形式，就是在教學中高度關注綜合實踐活動課的實施，著力探索綜合實踐活動課在現(xiàn)有學校教育框架內(nèi)的.實現(xiàn)途徑等。

　　第二，關注學科與學科之間的聯(lián)系。教學的整合還表現(xiàn)為教師在教學中一方面關注本學科教學的目標與要求，另一方面關注其他相關學科的教學進度，分析其他學科與自己所任教學科內(nèi)容間的聯(lián)系，并有意識地借助其他學科的知識資源等學習本學科知識

　　第三，關注知識與態(tài)度，過程與方法的整合。知識與態(tài)度相統(tǒng)一，過程與方法相統(tǒng)一，是新課程改革的基本主張，這一主張反映在課堂教學上，就是要求教師在教學過程中，既要關注學生的知識習得情況，也要注意將獲取知識的方法，學會學習能力的培養(yǎng)等有機地滲透進教學過程的始終。

　　第四，關注探究式學習，研究性學習與學科教學的整合。高中階段的研究性學習，不應該孤立地存在于特定的學科形態(tài)或只是單獨將其作為課程形態(tài)來看待，它們只有與學科教學整合起來才具有真正的生命力。

　　第五，關注信息技術(shù)與學科教學的整合。信息技術(shù)是實施教學的重要手段，它與學科教學應該構(gòu)成一種相輔相成的關系，使信息技術(shù)手段與學科教學內(nèi)容結(jié)成一個整體，學生在課堂教學中，既能借助信息技術(shù)手段更牢固地掌握學科知識，同時也能獲得信息技術(shù)所蘊含的科學素養(yǎng)，科學精神，科學方法等。

　　整合本身就是一種教學藝術(shù)，它摒棄割裂，拒絕分立，注重一體，突出融合。教師在教學中需要有意識地進行各層面，各環(huán)節(jié)的整合，并在整合的實踐中不斷積累經(jīng)驗，形成獨具特色的整合教學的新智慧與新藝術(shù)。