讀《山東教育》有感

　　光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)我已從教xx年，在這十幾年中，讀過(guò)的教育書籍不少，但是一直陪伴在我左右，給我鼓勵(lì)、給我?guī)椭�、給我鞭策的卻是這本教育期刊——《山東教育》。正是這本書幫助我一步一步走向成熟，她就是我從事教學(xué)工作的“良師益友”。

　　她的三個(gè)板塊 ：教育版、教學(xué)版、校園文化（副刊），教給我無(wú)窮的知識(shí)，及時(shí)更新我的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)教改，和諧我和學(xué)生的關(guān)系。

　　通過(guò)《山東教育》的學(xué)習(xí),在學(xué)生身上使我懂得了世界上沒(méi)有完全相同的.樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的人。每一個(gè)孩子都有它的個(gè)性，但他們都是父母的孩子，都是可愛(ài)的孩子！尤其是那些所謂的差生，他們也同樣有著進(jìn)取心，渴望進(jìn)步和成功！

　　讀《山東教育》，讓我明白了平時(shí)一些不易理解的問(wèn)題，他們都給我做了很好的回答，通過(guò)教師們的研討，我們?cè)賲⒖忌厦娴慕獯�，一切�?wèn)題迎刃而解。

　　讀《山東教育》， 我懂得了什么樣的教師最受學(xué)生歡迎？這就要求老師具有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備和幽默的授課語(yǔ)言。注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累對(duì)于一個(gè)教師事業(yè)的成功起著至關(guān)重要的作用。

　　在《山東教育》的學(xué)習(xí)中，我懂得了時(shí)間不足是教師與學(xué)生

　　溝通的障礙之一，一節(jié)課只有40分鐘，又有預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)提出的問(wèn)題學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)清楚，教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，就容易在學(xué)生還未說(shuō)完的時(shí)候迫不及待的打斷，還未聽(tīng)懂，聽(tīng)全學(xué)生的意思，就草草地做出反應(yīng)。我深深體會(huì)到課堂教學(xué)，有交流才有價(jià)值。教師只有蹲下來(lái)看，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性才能夠得到充分的宣泄和釋放。明白了在我們的課堂中，我們除了要傾聽(tīng)那些準(zhǔn)確無(wú)誤的回答，更要耐心傾聽(tīng)孩子的錯(cuò)誤。如果我們從伴隨著教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，抓住錯(cuò)誤，誘發(fā)思維，開(kāi)啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻。我們不僅要傾聽(tīng)成功的孩子的快樂(lè)，更要傾聽(tīng)暫時(shí)失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱情地幫助每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅。只有這樣才能夠大面積豐收，讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)，成績(jī)有所提高。,

　　總之，《山東教育》是我工作中的良師益友。雖然《山東教育》經(jīng)歷了不斷變遷，但三大版塊的欄目設(shè)置一直未改變，一如她鐘情教育，癡心不改，堅(jiān)持傳播先進(jìn)理念，秉持傳遞優(yōu)秀方法的執(zhí)著信念。每當(dāng)飯后睡前，我都會(huì)捧起她，細(xì)細(xì)地進(jìn)行品讀。讓那一行行墨香，靜靜地淌入我的心田，催我?jiàn)^進(jìn)，促我成長(zhǎng)??。

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