探討中學生閱讀長篇名著有感

　　篇一：探討中學生閱讀長篇名著有感

　　課外閱讀文學名著，不僅可以有效的訓練學生的語感，更重要的是，通過課外閱讀，能夠讓學生感受到語文學習的樂趣，教會學生語文學習的方法，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。<義務(wù)教育語文課程標準>在闡述語文課程目標時，也明確提出了要“培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力”。葉圣陶先生也曾經(jīng)指出：“學生須讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功�！币�想實現(xiàn)這一教育目標，開展課外閱讀，特別是讓學生在課外閱讀中接觸古今中外優(yōu)秀的文學名著，確實是非常必要的。但是，在實踐過程中，學生面對大部分作品，往往產(chǎn)生畏懼心理，難以長期堅持下去，我們的閱讀目標也往往難以實現(xiàn)。

　　近年來我校在縣教育局統(tǒng)一布置下，開展了以古今中外優(yōu)秀文學作品以及長篇名著為依托的“精讀百書工程”活動。這項活動不僅得到廣大教師的支持，而且也得到廣大中小學生的熱烈響應(yīng)�！白x一本好書，點亮一盞新燈。照亮美好人生�！毙�園內(nèi)洋溢著濃濃的讀書氣氛，飄揚著朗朗的讀書聲。廣大師生深感“精讀百書”工程的重大意義。但是，在某種程度上也存在著“讀書不知不味，聲過不留痕”的一類不正確讀書方法。為了讓學生能夠掌握正確的讀書方法，特別是閱讀長篇名著的正確方法�，F(xiàn)將我一年多來就指導學生如何閱讀<西游記>、<水滸傳>、<三國演義>、<格列佛游記>等這類長篇名著，談一談自己指導學生閱讀的名著實施方法：

　　一、閱讀小組的劃分

　　每學期，我根據(jù)學生閱讀水平差異，把全班學生分成若干個小組，每組5—6人，每組中挑選一名閱讀能力較強，有一定組織能力的學生擔任組長。分組的目的是為了給學生創(chuàng)設(shè)相互交流、合作探究的環(huán)境，同時也能夠照顧閱讀水平能力弱的學生。各組學生同時閱讀一部作品，也便于教師統(tǒng)一安排閱讀進度，集中進行閱讀指導。當然，學生閱讀興趣差異較大。如果全班學生閱讀的作品有所不同的話，我們可以將閱讀的作品作為分組的依據(jù)，這樣，不同小組的學生可以閱讀不同的作品。

　　二、閱讀計劃的制定

　　閱讀長篇名著之前，教師應(yīng)該制定一個具體的閱讀指導計劃。計劃中應(yīng)該包含閱讀任務(wù)、閱讀進度、訓練內(nèi)容、指導方式等內(nèi)容。這樣可以是課外閱讀指導計劃，供大家參考。

　　《三國演義》閱讀指導計劃

　　（一）閱讀任務(wù)

　　1、了解[三國演義]一書的作者生平、寫作背景等情況；2、揣摩小說語言，

　　篇二：指導中學生閱讀名著的幾點體會

　　名著是人類文化的精髓。閱讀名著，可以增長見識，啟迪智慧，陶冶情操，是提高語文能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。新課標對中小學生閱讀作出了明確要求。各種版本的教材也增加了名著導讀方面的內(nèi)容，伴隨著新課改的推進，名著閱讀將得到進一步的強化。在這樣的形勢下，教師如何指導學生在繁忙的學習之余擠出時間有效地閱讀呢？我在平時授課中做了以下嘗試，愿和大家們交流探討。

　　一、培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣

　　“知之者不如好之者，好知者不如樂之者�！弊x書作為學生的一個愛好和讀書作為學生的一項任務(wù)的效果是截然不同的，要想讓學生由被動讀書變?yōu)橄矚g讀書，興趣是最好的老師。 1、用影視資源提高中學生閱讀的趣味性�，F(xiàn)在大多學生看電視的興致要高于讀書的興致。觀賞名著影視，雖不能等同于原著，但它具有高度濃縮性和立體感，可以讓學生在最短的時間內(nèi)了解名著的內(nèi)容。時下，隨著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等影視劇的熱播，極大地帶動了名著的閱讀熱情。教師可以利用媒體的作用因勢利導，把看電視與讀名著結(jié)合起來，提高學生閱讀名著的興趣。

　　2、用講故事比賽的方法激發(fā)學生閱讀的渴望。教師可以讓學生從所閱讀的名著中選一個章節(jié)，利用課前的3-5分鐘以講故事的方式講給大家，比一比誰講得精彩，教師對表現(xiàn)好的要給予鼓勵，使學生體驗到讀書的成就感，以此來激起學生閱讀的興趣，同時也鍛煉了語言表達能力。

　　3、用課堂懸念法吊起學生閱讀的胃口。教師在授課過程中可以有意識地講一講與教學內(nèi)容有關(guān)的名著的精彩情節(jié)，講到在精彩之處戛然而止，留出懸念，并留作一項作業(yè)由學生完成。

　　二、指導學生閱讀名著的方法

　　中學生的功課緊、任務(wù)重，閱讀長篇名著的時間比較有限，漫無目的的閱讀往往會事倍功半，教師的閱讀指導就顯得尤為重要

　　1、閱讀書目的指導。教師要根據(jù)學生的知識水平、學習能力、興趣愛好并結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生推薦名著的篇目。初中生所選作品不可過高過難，亦不可貪多，主要以培養(yǎng)學生閱讀興趣為主，隨著年齡和知識的增長不斷提高作品難度。初一、初二的學生適合閱讀的名著有《水滸》、《西游記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品。

　　2、閱讀時間的指導。中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，整天鉆在各種作業(yè)、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，而僅靠學校里的一兩節(jié)閱讀課也是遠遠不夠的。我建議語文教師可將名著閱讀留為一項常規(guī)的'家庭作業(yè)，每個學生按照自己的讀書計劃每天都要讀書，并做好讀書筆記，教師督促檢查。語文其他方面的作業(yè)布置得要少而精，盡量讓學生在課堂完成，為閱讀擠出更多的時間。磨刀不誤砍柴工，長期堅持下去，學生會養(yǎng)成良好地讀書習慣，閱讀與寫作的難題也便迎刃而解。雙休日和假期是閱讀長篇名著的黃金時間，教師要對學生的閱讀作業(yè)有所安排和布置，并及時做好檢查反饋和交流。

　　3、閱讀方法的指導。 古人就講“不動筆墨不讀書”，讀書一定要做好批注、摘抄和讀書筆記，寫好讀后感，加深對名著的理解和體會。有相當一部份中學生有這樣的體驗，書讀了很多，但是要引經(jīng)據(jù)典時，卻要搜腸括肚。主要原因是沒有做好讀書筆記。在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，只是看過則已，除了知曉故事的大致情節(jié)，其他的就不知所云了。所以教師要在指導學生做好讀書筆記上多下功夫，使學生養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。教師還應(yīng)該指導學生學會精讀與略讀相結(jié)合的方法閱讀名著，對于重點書目、重點人物、重點情節(jié)要仔細閱讀并進行深入思考，課堂再配以名著專題學習加以鞏固。每學期還要定期舉辦讀書交流會、讀書筆記展評、講名著故事比賽、演講朗誦等活動展示總結(jié)同學們的讀書效果，進一步激發(fā)學生們讀書的興致。

　　名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結(jié)晶，在學生時代通過閱讀大量的名著，對于一個人一生的發(fā)展起著十分重要的作用。作為一名中學語文教師，指導學生好讀書、讀好書、會讀書、教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是語文教師義不容辭的責任，更是教師不斷思考、探討、實踐的永恒課題。

　　篇三：初中生課外文學名著必讀書

　　初中生課外文學名著必讀書目

　　教育部《大綱》指定書目中學生課外文學名著必讀書目

　　一、初中部分：

　　?《西游記》吳承恩著; （2）《水滸傳》施耐庵著； ⑶《朝花夕拾》魯迅著； ⑷《駱駝祥子》冰心著；

　�、伞斗毙恰ご核�》冰心著 ⑹《魯濱孫這漂流記》(英)笛福著； ⑺《格列佛游記》（英）斯威夫特著；

　�、獭锻�年》（俄）高爾基著；

　�、汀朵撹F是怎樣練成的》（俄）奧斯特洛夫斯基著；

　�、巍睹�人傳》（法）羅曼·羅蘭著。

　　《中學生必讀書目》

　　一、初高中共讀部分：(10種)

　�、佟段饔斡洝�(明)吳承恩著;

　　②《水滸傳》（明）施耐庵、羅貫中著；

　　③《三國演義》（明）羅貫中著；

　　④《紅樓夢》（清）曹雪芹、高鄂著；

　�、荨短圃娙�百首》（清）衡塘退士選編；

　�、蕖端卧~選》胡云翼選注；

　�、摺栋�Q正傳》魯迅著；

　�、唷豆糯�散文選》人民教育出版社編；

　�、帷犊茖W的歷程》吳國盛著；

　�、狻稊�(shù)理化通俗演義》梁衡著。

　　二、初中必讀部份：（15種）

　　初一年級：

　�、佟都t巖》羅廣斌、揚益言著；

　�、凇栋餐缴�童話全集》（丹麥）安徒生著，葉君健譯；

　�、邸锻�年》（俄）高爾基著，劉遼逸譯；

　�、堋陡裉m特船長的兒女》（法國）凡爾納著，范希衡譯； ⑤《愛的教育》（意大利）亞米契斯著,田雅青譯。

　　初二年級：

　　①《青春之歌》楊沫著；

　　②《駱駝祥子》老舍著；

　�、邸朵撹F是這樣煉成的》（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基著，梅益譯； ④《福爾摩斯探案集》（英國）柯南道爾著，丁鐘華等譯； ⑤《居里夫人傳》（法國）埃里·居里著，友明徹譯。

　　初三年級：

　　①《家》巴金著；

　�、凇杜ｒ怠罚◥蹱柼m）伏尼契著，李俍民譯；

　�、邸陡呃项^》（法國）巴爾扎克著，傅雷譯；

　�、堋渡�士比亞戲劇故事》（英國）蘭姆姐弟改寫，蕭乾譯； ⑤《中國科學院院士自述（青少年版）》上海教育出版社編。