讀《我的教育心》有感優(yōu)秀例文
守住一顆樸素的心
今年夏天,我很幸運(yùn)地加入了教師隊(duì)伍,在學(xué)校的拜師大會(huì)上接過(guò)了學(xué)校贈(zèng)送的禮物--李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。這禮物對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō),輕于鴻毛,重于泰山。
期待已久的教師工作隨著震撼的國(guó)歌正式開始了。想象著自己每天可以欣賞到學(xué)校的鳥語(yǔ)花香,穿梭于朝氣蓬勃的學(xué)生群中,站在三尺講臺(tái)上傳授自己精心準(zhǔn)備的課件,侃侃而談自己的人生理想,一切都是美好的。但現(xiàn)實(shí)卻不盡然。一復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作,用心變?yōu)橥魅?諸多的困難讓我變得迷茫,“我真的適合做一名老師嗎?”眼前的一切與我之前設(shè)想的截然相反,我站在十字路口,不知所從。我的斗志和精力一點(diǎn)點(diǎn)地銷蝕,曾一度我失去了前進(jìn)的力量與方向。我的信念呢?
無(wú)意間翻開了之前學(xué)校贈(zèng)送的《我的教育心》,書中的一個(gè)問(wèn)題引起了我的共鳴--“我們工作一段時(shí)間就疲倦了,而您是怎樣保持您的激情的呢”。讀罷,如醍醐灌頂,豁然開朗。李鎮(zhèn)西老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的故事向我們展示了育人的過(guò)程、方式、方法、反思、總結(jié)等。李老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融匯其中,發(fā)人深思,撼人心魂,催人淚下。一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事,一次次深刻的反省,一步步不經(jīng)意的提高,最終造就了一名優(yōu)秀的人民教師,著名的教育家。字字句句如黃鐘大呂警醒著我:成功源于付出,教育家的美稱是在曲折的教育實(shí)踐中鍛造出來(lái)的。經(jīng)過(guò)這位筆耕不輟、手不釋卷的.學(xué)者的思想洗禮,我感悟收獲頗多。
保持純凈的童心
身處物欲橫流的“名利場(chǎng)”,功名、利祿、前程、金錢正一點(diǎn)點(diǎn)浸蝕人們的心智。《老子》曾說(shuō)“恬淡為上,勝而不美”。肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的人民教師要心靜智明、勤儉修身,守得住清貧,耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑,培養(yǎng)“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的思想境界,發(fā)揚(yáng)“不以物喜,不以己悲”的精神,自覺(jué)做到條件變了,艱苦奮斗的作風(fēng)不丟,環(huán)境變了,吃苦耐勞的精神不減,時(shí)代變了,甘于奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)不改。
純凈的童心不單單指“寵辱不驚,閑看庭前花開花落;去留無(wú)意,漫隨天外云卷云舒”般淡泊名利,也蘊(yùn)含著不管走多遠(yuǎn),不管明天怎樣,我們?nèi)圆煌跣牡钠谠S。
當(dāng)我們懷著一顆熾熱的心踏進(jìn)這片純凈的校園時(shí),我們都?jí)粝胫蔀橐幻椒捕鴤ゴ蟮娜祟愳`魂工程師。不論挫折困難如何打擊我們脆弱的心靈,都要給千瘡百孔的心靈筑起一道厚實(shí)的防護(hù)墻,讓我們悲傷絕望時(shí)不致放棄,讓我們困于壓力下仍有前進(jìn)的動(dòng)力,讓我們面臨教育挑戰(zhàn)依舊擁有勝利的信念。揣著最初的夢(mèng)想,站在三尺講臺(tái)上,一顆不疲憊的心仍如當(dāng)初般滿懷信念與理想,灑下希望的種子。
充滿真摯的愛心
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育�！蔽野l(fā)現(xiàn)對(duì)這份職業(yè)擁有純凈的童心是不夠的,還需要讓教育植根于愛。愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的過(guò)程,是師生雙向交流的過(guò)程,是心與心碰撞的過(guò)程。親而顯愛,愛而生信,信而樹威,要使學(xué)生“親其師,信其道”,我們首先要愛護(hù)學(xué)生,用滿腔的熱情去對(duì)待每位學(xué)生,以最大的耐心引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生只有接收到我們發(fā)出的愛的信號(hào),才會(huì)激發(fā)出對(duì)我們的愛,產(chǎn)生“動(dòng)情效應(yīng)”。
我曾與一位親密的青年老師聊天,她經(jīng)常會(huì)跟我抱怨班上有位特殊學(xué)生--智商低于同齡孩子,語(yǔ)言溝通有障礙。作為新手班主任,遇到這樣的學(xué)生確實(shí)頭疼,經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗某煽?jī)而拉低班級(jí)的平均分,經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗恼Z(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)致班級(jí)工作無(wú)法順利展開,這種無(wú)形的壓力與困惱讓她常常不知所措。半個(gè)學(xué)期過(guò)后,我們又一次坐在一起聊天,他再?zèng)]有跟我抱怨那位學(xué)生,我主動(dòng)的提及那位學(xué)生的情況。她面帶笑容地跟我說(shuō):“一切都很好呀!”她說(shuō),既然他是我的學(xué)生,那就是一種緣分。他的特殊讓我明白了因材施教的重要的和深刻意義。我把他當(dāng)做自己的弟弟般,平時(shí)趁課余時(shí)間找他閑聊,了解他的興趣愛好,告訴他哪些不能做,他要做到哪些班規(guī),慢慢地他開始融入到整個(gè)班級(jí)體中�？此樕蠏熘筷匕愕男θ�,我真的很為她感到高興與自豪�？此剖萑醯纳碥|里藏著一顆海納百川的心胸,去接納去歡迎來(lái)到她面前的每一位迥然不同的學(xué)生。我想這正是一位老師對(duì)一群學(xué)生的愛吧,讓她不在關(guān)注學(xué)生的異樣與缺陷,眼里只有學(xué)生們的閃光點(diǎn)與可愛之處。
善于積累智慧
在當(dāng)今社會(huì)知識(shí)層出不窮,我們面對(duì)的更是不斷成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)體。作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),擴(kuò)寬知識(shí)視野,更新知識(shí)框架,勤于開卷,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng),養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德;切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
我們?cè)诜e累專業(yè)、業(yè)務(wù)智慧的同時(shí),更要善于在教學(xué)和班級(jí)管理中吸取經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教學(xué)智慧。這種智慧需要在日常的教育工作中,不斷琢磨不斷思尋。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要老師勤讀、細(xì)讀,用智慧與理性去讀。智慧的課堂教學(xué),很重要的一部分是老師語(yǔ)言的智慧,因?yàn)橹腔鄣狞c(diǎn)撥,可以使學(xué)生茅塞頓開;智慧的講解可以使學(xué)生恍然大悟;智慧的提問(wèn)可以使學(xué)生產(chǎn)生靈感;表現(xiàn)為教育機(jī)智的智慧,可以化解尷尬。智慧地教育迥然不同的學(xué)生使教育事半功倍,也使教育影響持久深刻。對(duì)性格豪爽的,可單刀直入;對(duì)性格內(nèi)向遲緩的,要慢工出細(xì)活;對(duì)自尊心強(qiáng)的,要照顧面子;對(duì)好勝的,要先肯定成績(jī);對(duì)性情軟弱的,要飽含鼓勵(lì)和信任。細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏智慧,智慧決定成敗。愿自己,也希望我們大家都在李鎮(zhèn)西老師的未來(lái)班建設(shè)中捕捉適合自己的智慧。
月亮既然選擇了夜晚,就不畏黑暗和孤寂,哪怕很微弱;駱駝既然選擇了沙漠,就不懼怕風(fēng)沙和干渴,堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育,就不怕清貧和心累,矢志不渝把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生,永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。
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