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讀后感低年級
讀完某一作品后，你有什么總結(jié)呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的讀后感低年級，歡迎閱讀與收藏。
讀后感低年級1
每當(dāng)我寫一小篇文章，鶴礬老師都會幫我點(diǎn)評一下，幫我找一些缺陷，我很感謝鶴礬老師，也很佩服鶴礬老師，這次，媽媽想出個好辦法，讓我看看鶴礬老師寫的童話，這樣我就可以寫出精彩的文章了。
書剛一收到，我就很新奇，心想鶴礬老師寫的書會是什么樣的?我趕緊抱起書就看，哇!太精彩了，真好看!連到晚飯時間了我都毫無察覺。我讀著讀著突然感到脖子有點(diǎn)兒酸，一抬頭才發(fā)現(xiàn)晚飯時間到了�？墒俏疫@篇還沒看完呢，于是又繼續(xù)讀下去，不知不覺翻到第二篇、第三篇……我真喜歡這本書，晚上睡覺的時候我還抱著書在看呢!
不到兩天時間我就把第一本書《掉進(jìn)龍隱谷》給消滅了。這本書里的`動物都是神通廣大的，居然還有一只狼敢冒充自然神，其實世界上根本就沒有自然神，害死了好多居住在龍隱谷的“人”呢。不過小晴天和柯淘淘、小夏雨他們?nèi)齻�躲過了這場災(zāi)難�？绿蕴允前嗉壚镒钐詺獾男∧猩∏缣焓前嗉壚镒钚〉男∨�，柯淘淘經(jīng)常欺侮她。小夏雨是小晴天的姐姐，她總是拎著柯淘淘的衣領(lǐng)大叫：“為什么要欺侮小晴天，為什么要欺侮小晴天。”后來，他們?nèi)齻�掉進(jìn)龍隱谷時，他們開始團(tuán)結(jié)起來。
自從去了龍隱谷，他們對郊外的知識也懂得越來越多，開始大膽起來，居然開始打算第二次冒險，那就是第二本書《返回月亮船》，他們決定去找小人國，于是離開了這個地方。他們遇到了許小雕。許小雕說自己揀到了一個好法寶，可以看什么哆啦a夢的，但一個小男孩卻跑來說是他的，于是他們就糾結(jié)起來。后來來了個老和尚把他們分開，并說那東西是小男孩的。許小雕很生氣，可是老和尚念了咒語，把他困在了這里。他們一起出來時，卻又遇到了老和尚。老和尚說可以滿足他們的愿望。小晴天和小夏雨許了愿望，許小雕和柯淘淘還沒許愿。他們繼續(xù)往上爬，小晴天大叫九節(jié)蟲，大家都圍過去看�？绿蕴酝俗约簺]許愿，隨便說了句：“把它變成活的嚇?biāo)浪麄��！本奘娴幕盍耍麄儑樀蔑w奔。最后在出口發(fā)現(xiàn)了月亮船，他們登上月亮船卻怎么也飛不起來。小晴天拍著許小雕說：“快快快，你還沒許愿。”許小雕許了愿，月亮船就升起來了。他們賣力得劃著月亮船尋找小人國，可是怎么也找不到。后來，他們把月亮船放在一個地方自己去找了，但還是找不到。他們很傷心，準(zhǔn)備回去，結(jié)果又找不到月亮船了。他們決定自己回家，可是在回家路途中卻又發(fā)現(xiàn)了月亮船。他們高高興興地劃起了月亮船回到了家鄉(xiāng)。
我覺得冰波老師說得對，聽鶴礬老師講故事就象聽奶奶講故事一樣，有著親切的語氣，真是太棒了!我覺得鶴礬老師簡直是太棒了，她的故事里充滿著童年的氣息，一本小小的書里包含很多知識和道理。不過我想問一問鶴礬老師，小晴天說的《鏡花緣》那本書里講的那些是什么意思啊，我怎么聽不懂呢?
讀后感低年級2
對于低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我經(jīng)驗很少，因為從教22年，教了21年小學(xué)數(shù)學(xué)，我從來沒有教過一年級數(shù)學(xué)，所以我非常佩服教低年級數(shù)學(xué)的老師，在我的眼中低年級教得好的教師，個個都是專家。學(xué)無止境，我非常感謝能有機(jī)會接觸到“小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)”這樣一個非常有意義的課題，讓我有了一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會。
我認(rèn)為，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個矛盾。小學(xué)低年級學(xué)生大都在6—8歲之間，他們上數(shù)學(xué)課有兩個矛盾所在：
第一個矛盾是低年級學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的矛盾。低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，恰恰是一門抽象性的學(xué)科。
第二個矛盾是低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)課堂時長的矛盾。低年級學(xué)生的注意帶有很大的`無意性和濃厚的情緒性，而且注意力不持久，一般只有20-30分鐘，而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘，這使得他們很難堅持一節(jié)課都認(rèn)真聽講。
正是有了這樣兩個矛盾，我們看到很多低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問題：老師認(rèn)為很簡單的問題，講了n遍，學(xué)生依然不會；一節(jié)課，開始還好一些，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽講狀況不好，教師在上邊講的聲嘶力竭，孩子們在下邊跑神兒、說話、做小動作大有人在。
如何有效解決這兩個矛盾，我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向，他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@正是形象生動的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學(xué)生的心，他們就會越加迫切地想要知道、思考和理解”，學(xué)生的注意自然而然就會持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)，正是抓住了學(xué)習(xí)的動機(jī)這一根本，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計教學(xué)，通過激趣導(dǎo)入、穿插游戲兒歌、引入比賽、給孩子編一些順口溜等方式，深深地吸引學(xué)生的注意，使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，沉浸其中；通過組織觀察、操作、合作、交流等多種形式的活動，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、口等多種感官參與學(xué)習(xí)，盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化；從而很好的解決了低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，還奠定了很好的心理基礎(chǔ)。
讀后感低年級3
寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫字和識字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的確，一個人的可以反映出他的思想，文化，氣質(zhì)，修養(yǎng)和審美情操等精神面貌。隨著時代的.發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但書寫對于我們小學(xué)生來說，仍然是不可切少。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅持不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，終身受益。
低年級就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，孩子的啟蒙教育非常重要，教師要從坐姿，握筆入手，在教拼音書寫時，首先要讓學(xué)生認(rèn)識四線三格，在書寫時講清要領(lǐng)。并編成兒歌”寫拼音要注意，四線三格要分清，伸頭不頂?shù)谝痪�，伸腿不踩第四線，中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看�！苯處燁I(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，掌握書寫的規(guī)則。拼音字母多帶弧形。因此，從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時，一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。富于變化的漢字多由進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注意這些獨(dú)體字演變而來的偏旁部首。如：”跟”字偏旁是”足”字旁，書寫時應(yīng)將”捺”變?yōu)椤碧帷�，又�?村"字的偏旁是"木"字旁，書寫時應(yīng)將"捺"變?yōu)?點(diǎn)",反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就不會寫錯了。
在書寫漢字之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格，它分為左上格。左下格，右上格。右下格四個部分。并告訴學(xué)生的書寫規(guī)則。領(lǐng)讀兒歌"天地留頭，左右留邊"書寫漢字時教師一定要帶學(xué)生書空，著重強(qiáng)調(diào)橫中線上和豎中線上的筆畫。讓學(xué)生掌握每個字的重心。因為小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的不是東倒西歪，就是頂天立地，教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫時，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意漂亮的漢字。
教師在教學(xué)生寫字時，板書尤其重要，要做到書寫認(rèn)真，端正，學(xué)生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。所以，教師要嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。
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