繪本讀后感
當閱讀了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的繪本讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
繪本讀后感1
接觸過幾次麥田繪本，都很喜歡。這次收到了《交通工具妙趣多》的書，全景式的圖片，超級大的開頁和翻折頁，真讓人驚喜尖叫不已的。
《交通工具妙趣多3》——《海上漂》，交通工具的書籍孩子非常的喜歡，不知道是不是男孩子都比較喜歡這一類書籍，家里名車，輪船飛機等這類的書籍已經(jīng)不勝枚舉了。這次收到的《海上漂》也是那么的鐘愛，因為廈門市美麗的沿海城市，對于海洋我們一點都不陌生。我們也經(jīng)常去輪渡碼頭玩，去看看大貨船，大客船，旅游船飛艇等如何運作，因此這樣的書籍給予我們現(xiàn)實和繪本的結(jié)合，也讓我們再次了解下外國的海上漂是否和我們這里相似呢。
美國作者布萊恩。比格斯，作者的畫風很寫實，帶著點幽默。文中的文字大部分是解釋說明用的，因此這本書可以當作無字書來閱讀一下，讓孩子的想象力飛翔。當然這是在這本書里面，你會發(fā)現(xiàn)很多搞笑的事情，還能找到數(shù)字1-100的，特別是可以看到戴帽子的鳥，還有美人魚哦。仔細看，你會發(fā)現(xiàn)不同凡響的驚喜和奇跡的。在這本書里，帆船、潛艇、貨輪、游艇、渡輪、獨木舟……各式各樣的海上交通工具，應有盡有的。想享受在大海上徜徉的美妙嗎，快和我們一起來閱讀“海上漂”吧！
亨利和爸爸媽媽又要出發(fā)旅行了，這次他們選擇了海上交通工具的，帶著這樣的線索，我們也一起去海洋遨游一回吧。書中有許多小故事藏在畫面里，還有怎么都玩不膩的“找找看”游戲，沒錯，至少我們發(fā)現(xiàn)了很多。還有超級幽默有趣的小細節(jié)和剖視圖，這是一本絕對好玩的互動圖畫書，也是寓教于樂的知識繪本，相信每個孩子都超級喜歡這樣的書籍，那么我們還等什么呢，一起來享受其中的樂趣吧！
從圖片上，我們認識了交通標志，有貨運碼頭，通往渡口唯一出口或者車輛入口等標識。郵輪也有屬于自己的名字，比如亞特蘭蒂斯號。我們知道輪船的下層可以放騎車，二層三層一般是客輪甲板。泉還認識了燈塔，信號旗，航向燈，浮標等。也認識了船為什么可以浮在水面上，是因為浮力的.作用，船的航行是因為水被推開之后反推回來的作用力使船前進。有特殊的渡輪和漁輪，每種輪船都有自己的作用。我們還認識了螺旋槳，發(fā)動機，還有救生艇等等。海洋當然也有警察叫做海警，他們也有專門的警船，因此不要以為海上可以不遵守交通規(guī)則哦。很多人潛藏在貨輪里，偷渡到外國這類的偷渡者冒著生命危險，隨時都有被遣送回來的可能。
看到搞笑的小圖，新鮮的魚好大呀，有的人沒釣到魚釣到了鞋子，有的人釣魚把小鳥的帽子都釣走了。有得人釣魚釣到了人類，這也是救人的方式之一。有的人用澡盆在海面上滑行，不過也有船的功能和特征。有的人掉進海里，說自己在游仰泳的，看著好危險啊。還有潛水艇的望眼鏡總是落出水面一點點。有的魚很聰明，就是不上鉤，還禮讓著讓其他魚來吃誘餌的。當然潛艇在海洋地下，可以看到更多的生物，也包括了美人魚。有點夸張呀，我不相信真有美人魚存在。
當然船的甲板不僅僅可以放汽車，也有飛機哦。這個就是母艦啦，我還是第一次看到這樣海面上的飛機場的，真是夠氣派夠龐大了。在文章中我們還學習了菲涅爾透鏡，了解燈塔的作用和透鏡的物理功能。我們學習了我國古式的帆船，還有新帆船用來比賽用的。當然有的船使用了發(fā)動機，有的是用人力劃船。獨木舟呀，木筏呀，皮筏艇等還有很多用于娛樂游玩的，海上的交通工具真的多得眼花繚亂。當然還有人直接住在船里面，四海為家的，這樣的船就是房船，海上的小屋更是別出心裁呀。亨利和爸爸媽媽的旅程結(jié)束了，船也靠岸了。其實心里由衷的感慨，不僅僅路面上會堵車，其實海面上也是會堵船的，交通一直都很擁擠呀。
這書內(nèi)容很多，來不及細化，只能慢慢吸收。這樣鍛煉眼力的好書，讓我和孩子互動，每天像尋寶一樣翻閱著，其樂無窮啊。
繪本讀后感2
說起“聊齋”，就會自然而然地想起蒲松齡筆下的狐精鬼怪，帶著一種與“想”俱來的陰森感。那么《繪本聊齋》呢？請勿這樣想，這樣想的話，這套書就只有塵封在倉庫里的份了�！独L本聊齋》，可以說是一套適合孩子閱讀的特別好的書，整套書由五個傳世名篇構(gòu)成，分別是《聶小倩》《促織》《白秋練》《種梨》《勞山道士》（五本彩色的繪本），外加一本介紹蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》歷程的連環(huán)畫《蒲松齡》組成。“5+1”的套書形式，能讓孩子們更全面地認識中國古典短篇小說的巔峰之作的神韻和風采，嘿嘿，簡稱“神采”。
既然這套書最前面兩個字冠以了“繪本”，那它當然成為了它獨具特質(zhì)的地方。據(jù)該書的出版方耕林繪本館的敖德總經(jīng)理介紹：“這套書的畫家全部都是在純藝術(shù)領(lǐng)域很知名的畫家，水墨功夫了得�！闭f實話，我一開始看《繪本聊齋》，就是沖著這句話才看的。不過，看完這套書之后，才覺得敖德總經(jīng)理所言不虛，甚至我有一種“驚訝的‘好’�！本湍梦冶救俗钕矚g的那本《促織》來說吧，在主人公“成名”身上，畫家施大畏和韓碩將細描與寫意完美結(jié)合，粗陋，精細，稚拙，高超，都在一幅畫里頭兒，有很強烈的生命力，令人過目難忘。從畫里走來的一個個人物，都帶著同樣的“生命力”，在水墨丹青間有了顏色和線條，源源不斷，溫情散發(fā)……畫壇高人，不服不行呀！捧讀這樣的書，仿佛捧著一塊美玉，精致，細膩，養(yǎng)成，悅目，更悅心。對得起“原創(chuàng)”這兩個響當當?shù)淖帧?/p>
有人說：“真實，善良，美好，是靈魂的質(zhì)量�！薄独L本聊齋》的故事深處，有著一份極柔順極良善的愛，曾那樣打動了我的心�！斗N梨》這個故事，小時我就聽過，尤其記得“鐵公雞”�，F(xiàn)如今，再讀這個故事，我看到的就不限于“鐵公雞”了——每個人心中都有個“自私”的魔鬼，使得我們常常固守著自己認為最好的東西，不肯施于他人。這樣做的結(jié)果，換得的就是如故事中的“鐵公雞”一樣的命運，原本所得的，也轉(zhuǎn)眼間變成了“無”。但是假如，把自己好的東西，及時地分享與他人，那樣我們得到的就是“無限”�！独L本聊齋》，就是這樣把生活中的真實、善良、美好，施福于閱讀它的孩子們，讓他們更有智慧、力量去迎接充滿風雨的'人生，如佛家所云的那樣：“自造福田，自得福緣�！薄独L本聊齋》運用圖文互補的方式，延伸意在言外的含義，真的是一套良善的好書。
雖說是一套“改編”的書，但是在語言的“敘述”上，它十分貼近孩童。繪本《聶小倩》，敘述的語言古文中帶著白話文的韻味，可以讓孩子們無論是在親子閱讀的聆聽中，還是自主閱讀中沐浴到母語的天然本色之聲。另外，故事的“述”，也極具強烈的“向心力”，統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)性。在閱讀中有一份靜靜積蓄的緊張感，這份緊張感應該叫“屏息”的感覺吧，對了，就是屏息凝視地閱讀。在屏息中，孩子們循著故事向心的懸念，并裹挾著想象力的奔馳，體驗“聊齋”故事情節(jié)的曲折離奇，布局的嚴謹巧妙。這樣的“好東西”，我們可以大膽地推薦孩子們閱讀，還可以“逼著”他們閱讀。這套書的封底寫著一行小字：“親近傳統(tǒng)，從《繪本聊齋》開始！”我不知道，什么書能做得這么好，讀完了這套書，再聯(lián)想到這行小字，我看到了可能。
這是一套值得我嘔心推薦的書，即使我推薦的語言還不夠好，也要歇斯底里地嘔心推薦：“莎士比亞說‘再好的東西，都有失去的一天，所以該珍惜的絕不放手’�！独L本聊齋》，請你絕不放手地讀一讀吧！”
繪本讀后感3
貝塔閱讀分享會的本期主題是“我是誰”。
這是一個很神奇的組織……在全國各地的線上讀書分享會做得如火如荼，各創(chuàng)始人圈錢圈到手軟的時候，貝塔還在這樣慢慢的，只做線下，不收費，看“無用”之書。
好了，廣告時間結(jié)束。
今天本著“閱讀實踐”的原則，給各位大朋友們安利了一本繪本《佩澤提諾》。
“佩澤提諾”源自意大利語Pezzettino，意思是“小片、小塊”；而故事中的主人公也是小小的一塊橙色方塊。
可是因為它的朋友們都好像是大個子，所以它常常懷疑，自己是某個大個子身上的一小塊，而不是它自己。
它問遍了身邊那些看起來很厲害的大塊頭，自己是不是它們其中任何一個的一部分，大家都說不是。直到佩澤提諾去了砰砰島，一不小心摔成了很多小小的碎塊，它才發(fā)現(xiàn)，原來自己和大塊頭們沒什么不同，也是有很多小小塊組成的。
這本書除了“發(fā)現(xiàn)自我”這個本身的主題外，其實還有了點科學和哲學的韻味。
在科學家的`世界里，萬事萬物的構(gòu)成都是分子、原子、質(zhì)子、中子、電子……
在哲學家的世界里，萬事萬物的形態(tài)根本都離不開“唯物”、“唯心”的爭論。
在人類認知學中，缺陷最大的盲點是關(guān)于自我認知的盲點。
在我們出生以后接受的教育里，不單是中國，乃至全世界都是這樣，我們接受的都是去認知外界事物，從來沒有接受過對于自我認識的教育，從來沒有人教過你是誰，也從來沒有人告訴過你如何學習才能成為“自己”。
我們所有的自我認知都是一種感覺和感觸得出的結(jié)論，所以很多時候就會因為所接觸的外界環(huán)境，身邊的人和發(fā)生的事故等等讓我們產(chǎn)生“迷失”。
自己”這個東西是看不見的，撞上一些別的什么，反彈回來，才會了解“自己”。所以，跟很強的東西、可怕的東西、水準很高的東西相碰撞，然后才知道“自己”是什么，這才是自我。
我們生于這樣一個處境中——不知道自己從何而來，又去往何方，也不清楚我是誰。
現(xiàn)實不能給我們?nèi)魏未鸢�。我們熱切地想知道自己從哪里來到何處去，但唯一可觀察的只有身處的這個環(huán)境。這就是為什么人類如此急切地竭盡全力去尋找答案。這就是科學、學問和知識，這就是人類所有精神追求的真正源泉。對我們所置身的時空環(huán)境，我們總是盡可能想知道更多。當努力尋找答案時，我們樂在其中，并且發(fā)現(xiàn)它引人入勝（或許這不是我們的終極目標所在？）
繪本讀后感4
什么是我們最想要的，今天我們已經(jīng)忘記了什么才是我們最想要的，是財富？權(quán)利？不！我們最想要的幸福就是簡簡單單的一家人在一起！驢爸爸說‘現(xiàn)在，說真的，他們還會希望什么呢？他們已經(jīng)擁有了他們想要的一切！’——幸福的滋味
“這節(jié)課，我給大家?guī)硪槐尽扼H小弟變石頭》，想知道驢小弟是怎么變成石頭的嗎？”
“想！”孩子們歡呼雀躍，異口同聲地回答我。
“驢小弟跟爸媽住在麥谷的松果路。他有一個嗜好就是搜集形狀和顏色都很特別的小石子……”我輕聲講著，孩子們瞪著他們的大眼睛看著我，一節(jié)品德課上成講故事了，他們自然是喜出望外，個個小臉洋溢著興奮，兩眼放光。瞧，一開始他們就忍不住小聲議論：“我哥哥收集卡片�！薄拔矣泻枚嗤尥蕖薄绑H小弟愛收集石頭呀”孩子們看我沒有制止他們說話，說得更來勁了。
“有一天下雨了，驢小弟撿了一塊紅得想火一樣的石頭，他說‘希望不要下雨了’神奇的事情發(fā)生了，真的不下雨了……”
哇！聽到這兒，孩子們驚叫起來，“好神奇呀，我也想要！”“驢小弟發(fā)財了，想要什么就可以要什么了”“驢小弟，好美呀！”驚呼過后，一張張可愛的笑臉，滿眼的是羨慕和渴望。恨不得自己也變成驢小弟，也得到這么一塊寶貝石頭呢。
我樂呵呵的看著這群小財迷：“乖，驢小弟和你們想的一樣哦，他急著回家告訴爸爸媽媽呢，他也想要許多東西哦，”我歡快的繼續(xù)講著，“……�？墒腔丶业穆飞暇谷怀霈F(xiàn)了一頭獅子，驢小弟嚇壞了，本來他可以想很多方法的，但是他真的`嚇壞了……。”我的聲音也急促、顫抖起來。
本是滿眼羨慕的孩子們，此時個個瞪著大眼，喜悅變?yōu)闈M眼的吃驚和慌亂，“快點用石頭呀”“對，讓獅子變成石頭不就行了”他們七嘴八舌的出著主意，我故意停住了，只是靜靜地望著，他們不停地督促：“老師，快快，快點！”“快講呀！”“別吵呀，你們再吵，老師都不講了。”
瞬間孩子們都閉嘴了，我緩緩開始講述：“‘我希望變成石頭’他真的變成石頭了”�。『⒆觽兊淖彀蛷埑蓚�O型，眼神由擔心變成了失望，隨著故事情節(jié)的起伏，孩子們的情緒也不停的變化著，后來變成石頭的驢小弟，就靜靜的躺在那里，失去了他的爸爸媽媽快傷心死了，驢小弟也傷心難過死了，就這樣爸爸媽媽就在身邊但和驢小弟卻無法相認。（講述這段時，孩子們一直情緒低落，默不作聲的乖乖的坐著，雙眼無精打采）
直到有一天，驢爸爸和媽媽又傷心的坐在驢小弟變成的那塊石頭上，驢爸爸撿起了那塊紅石頭，輕輕的放在驢小弟的身上……驢小弟又變成了驢，一家人又團聚了！聽到這里，全班孩子全都站起來，鼓掌！歡呼！那一張張的小嘴巴又開始絮叨了…。。
故事講完了，孩子們還在興奮的交流著。
“他最終和媽媽爸爸團聚了”
“在一起了”
當我最后問：“驢小弟的爸爸將那塊石頭放進了保險柜，是不是太可惜了？”
和驢小弟一起經(jīng)歷了高興——意外——痛苦——團聚，此時的孩子們個個笑瞇瞇的竟然異口同聲地說：“和爸爸媽媽在一起才是最重要的！”
是呀！他們已經(jīng)有了他們想要的一切，他們還會希望什么呢？！
孩子們依然體味了幸福的滋味了！
我也體味了滿滿的幸福滋味！
繪本讀后感5
今天，我給大家推薦一本書，我喜歡的《大衛(wèi)上學去》。
故事里的大衛(wèi)總是不聽話，上課的時候還在外面玩，還有上課的.時候吃口香糖，大聲講話，在桌子上亂畫。于是，老師就讓大衛(wèi)打掃衛(wèi)生，他很配合老師，衛(wèi)生打掃的很干凈。這個故事告訴我們大衛(wèi)是一個知錯能改的小朋友。所以我推薦給大家，希望大家能夠喜歡。
繪本讀后感6
我們都應該學習故事中的小女孩米瑞，剛開始她學走鋼索時，遇到了困難，失敗了很多次，但她做事情永不放棄、堅持不斷，付出了辛苦的努力，最后收獲了成功。
我的好朋友郜銘學騎自行車也是這樣，剛開始學騎車時他有點。害怕，但是他克服了自己的'膽怯心理，大膽、努力、堅持練習、永不放棄最后他成功了
繪本讀后感7
暑假我讀了一本很有意思的書，書名字叫做《大衛(wèi)惹麻煩》。
《大衛(wèi)惹麻煩》這本書是獻給那些總愛惹麻煩的小朋友的，書中講到當大衛(wèi)在屋子里滑滑板不小心把桌子上的東西弄到地上時說“我不是故意的!”;當大衛(wèi)打球時把玻璃和花瓶打碎時說“我沒想這樣”;當大衛(wèi)抓小貓尾巴時說“可是小貓喜歡啊!”;當大衛(wèi)抱著一堆玩具、零食不小心把水杯弄掉在地上時說“它自己滑下去的”大衛(wèi)總是想方設(shè)法的說“不”,但有一天晚上他夢中說糊話“是!是我干的!”“對不起”,然后才沉沉美美的睡去。其實在大衛(wèi)心里在說“我也不想惹麻煩”。
讀完《大衛(wèi)惹麻煩》這本書覺得我就是大衛(wèi),也時常象他一樣不經(jīng)意間總會犯這樣那樣的錯誤,也總會說“不”,媽媽總會說“不要”“要”,但讀完這個故事,我才知道當媽媽說“不要”“要”時,是為我好,是為我的安全著想,不想讓我受到傷害,是想讓我健康快樂地成長,不留遺憾,是在說“寶貝我愛你”。
其實我也不想惹麻煩。
圓圓的大腦袋，參差不齊的小尖牙，兩顆黑豆似的.小眼睛時而天真，時而喜悅，、時而閃動著無辜的色彩......隨著大衛(wèi)·香農(nóng)膾炙人口的“大衛(wèi)”系列作品的出版，這樣一個淘氣包兒——大衛(wèi)的形象已經(jīng)為很多父母所熟悉。
在《大衛(wèi)惹麻煩》里面，長大了的大衛(wèi)可真是有點橫行無忌的意思了。瞧，這回大衛(wèi)不但繼續(xù)織造麻煩，嘴里也不閑著：“我不是故意的！”、“我沒想這樣”、“我忘了！”“可是小貓喜歡��！”......種種說辭，看上去是都是小孩子常用的借口。
內(nèi)容簡介：
大衛(wèi)又來了！經(jīng)歷了被媽媽說“不可以”，被老師說“不可以”的成長經(jīng)驗，大衛(wèi)似乎并沒有痛改前非，在這本書里，繼續(xù)發(fā)揮超人能量，大惹麻煩！對比前面兩本，讀者會發(fā)現(xiàn)一些區(qū)別。在家里被媽媽說“不可以”的大衛(wèi)年齡尚小，所犯的錯誤是那個年紀的孩子不可避免的，淘氣好動的男孩子在年幼無知的時候闖禍并不意外，如果沒有媽媽一聲聲地說“不可以”，他們怎么能知道日常生活里什么可以，什么不可以呢？在《大衛(wèi)上學去》一書里，學校里的大衛(wèi)顯然成長了一些，他所犯的那些錯誤都是出于身處新鮮的集體生活，希望展現(xiàn)自己，贏得大家關(guān)注的表現(xiàn)。而這本《大衛(wèi)惹麻煩》里，大衛(wèi)明顯地又成長了一些，拒絕進食、大聲問話、出言不遜。......等等行為，都顯示著大衛(wèi)在嘗試支配自己的生活，這一次，他真的受到了懲罰一一黑暗中孤獨的入睡。作者巧妙地將乏味的說教隱藏在故事之中，沒有任何父母會容忍孩子說謊。當然，單純善良的大衛(wèi)很快意識到自己為什么受到懲罰，勇敢真誠的承認錯誤之后，大衛(wèi)也再次表達了對媽媽的愛。入睡后大衛(wèi)坦然幸福的臉和媽媽溫柔的手，讓讀者不禁又在期待，下一次大衛(wèi)的歸來。
作者簡介：
大衛(wèi)·香農(nóng)1959年出生于美國華盛頓，從小就喜歡棒球和畫畫，獲得帕薩迪納藝術(shù)中心設(shè)計學院的美術(shù)藝術(shù)學位，之后一個人去了紐約，在那兒先是為《紐約時報》《時代》、《滾石》畫插畫，后來一個偶然的機會開始為兒童書配插圖，多次獲得各種獎項。不過真正讓他一舉成名的還是暢銷至今的《大衛(wèi)，不可以！》。
我們常說，看別人的時候，會像照鏡子一樣，從別人身上看到長處，找到自己的不足�！按笮l(wèi)”系列故事，其實正是起到了這樣的作用。有多少孩子平時會自覺、自愿、自發(fā)地回過頭去看一看，想一想自己做過的事情呢？對于孩子來說。前面的新鮮事物永遠在吸引著他們，哪顧得上回過頭去看一看，想一想呢？不知悔改是很多孩子的通病，刻板的教育，嚇人的怒罵往往起不到預期的作用。
可是當孩子們看到大衛(wèi)的故事的時候，他們清楚地看到了惹下麻煩的現(xiàn)場，他們真真切切地讀到了大衛(wèi)的心聲。孩子的控制力和判斷力是有限的，但玩是他們與生俱來的能力。為了一個孩子快樂的童年，我們不能剝奪他們玩的權(quán)利，可是我們可以很好的引導他們。
我們真誠的希望，所有的孩子都能像大衛(wèi)那樣，在寬容的環(huán)境里成長，做一個愛玩兒、會玩兒，同時又明辨是非的健康好孩子。
繪本讀后感8
有過很多大的小的旅行，所感嘆的，永遠是經(jīng)驗的不可復制。那些時候，為那些人那些景那些動物那些氣味那些色彩而產(chǎn)生的種種細微感受，對于懶惰的不愿寫游記－－更確切地說是不知道怎么寫才能釋放出在旅途中感受到的`使心變得茸茸的光芒－－的我來說，似乎永遠也無法傳達給其他人了。
但這本書讓我知道，原來，有些經(jīng)驗，不是不可以分享，只是你不想分享而已。好在有作者這樣的人，耐心地將自己眼中的世界化作繪本，讓所有讀者都能在午后蟬聲的陪伴下，周游世界。
繪本讀后感9
昨天下午第三節(jié)課，老師讓我們看了一個繪本故事，故事的名字叫《猜猜我有多愛你》。
我們看了小兔為了讓媽媽知道它有多愛媽媽絞盡腦汁變著各種方法。可是，它怎么也比不過媽媽對它的愛。
看了以后老師也讓我們說說自己對媽媽的愛，同學們一個個爭先恐后的說著對媽媽的`愛。生活中我知道不只是媽媽的愛，還有老師、爸爸、爺爺、奶奶、外婆……我們誰也比不過那種無私的愛，那一份份愛滋潤著我們健康快樂的成長。
我現(xiàn)在要好好學習，用最好的成績來回報他們對我的愛！
繪本讀后感10
從《學會愛自己》這套繪本中了解了，萊娜并不喜歡家里的客人，奧爾加阿姨.艾爾文叔叔，皮克叔叔以及爸爸的老板施馬貝恩先生的親吻,更不喜歡佩爾茲奶奶的狐貍圍巾,萊娜終于想到了辦法，把自己的想法大聲的告訴了大家,我也從中學習到對自己不喜歡的事，都要勇敢的說；“不!”
讀了蕾娜在上學途中的經(jīng)歷。我知道了，如果在上學路上遇到奇怪的事情，一定要及時告訴老師。而且我也覺得吹哨子的`方法是一個保護自己，嚇走壞人的好辦法。
媽媽給吉米講的故事，讓我明白了，如果沒有正當理由，除了自己，沒有任何一個人有權(quán)利亂摸你的隱私部位，即使是家人，也不可以，如果發(fā)生了相似的事情，要說“不要！”而且要快快離開，不管發(fā)生什么事，一定要告訴大人，不能因為一些誘騙而隱瞞，如果遇到了觸摸問題，絕對不是很小孩子的錯。
暑假和媽媽一起讀完了這套繪本，我懂得了，女孩子一定要懂得保護自己，不能隨便和陌生人走，遇到有危險的事情一定要冷靜，想辦法及時通知家人，也希望同學們也認真讀完這套繪本，大家一定會受益匪淺哦!
繪本讀后感11
秋高氣爽，秋風瑟瑟，秋雨綿綿，這些是關(guān)于秋天的成語。自從這個夏天來到四季分明的西安之后，我明白在西安可以看到漸漸變黃變紅變橘黃色的楓葉們；因為早晚天氣涼，要多加衣服；這些我在廣東時即使是秋天也沒有感受到這樣的景色。我覺得楓葉很漂亮，就像我媽媽給我畫的漸漸變換的顏料。
“這是我媽媽，她真的很棒！”是的，就像我讀的這本書似的，我媽媽也是個神奇的畫家，會把我喜歡的小兔子畫得活靈活現(xiàn)，我媽媽畫的小兔子是世界上顏色最漂亮的，顏色搭配超棒。
我覺得我媽媽真的很棒。
我媽媽的聲音像天使一樣甜美，她給我唱的`歌，讀的書，朗誦的詩歌都是很悅耳的，讓我感覺很舒服，從我出生時開始，媽媽就給我唱各個國家的兒歌，當然還有“小兔子乖乖兒歌”。兒歌伴我入睡。
在我弟弟和我不聽話任性的時候我媽媽會嚴厲地批評我們就像豹子一樣。雖然嚴厲又嚴格，我還是喜歡我媽媽，因為她說的很多都是對的。
我覺得我媽媽語文很棒，她小時候是語文課代表，她還會寫文章來賺錢。我也要好好學習語文，因為我特別喜歡我的語文老師，我長大了也要成為語文很棒的人，把我的想法對我媽媽和我家人的愛美美得表達出來。
繪本讀后感12
今天，我們老師讓我們上網(wǎng)看一看石頭湯的故事，于是，我打開電腦，來看石頭湯的故事。
本文講述了三個和尚——阿福。阿祿。阿壽搬進了一個小村子，這個村子里的'人們歷盡了種種磨難——洪水。地震。他們不愿在和自己的鄰居搭話，甚至見面都不愿意了，當三個和尚敲他們的門時，他們干脆就把燈關(guān)掉，或者把窗簾拉上，假裝睡覺了。
“他們根本不懂得快樂是什么！”阿壽激動的說�？墒�，他們有什么辦法呢。
阿壽想到一個辦法“我們要他們看看怎樣煮石頭湯，阿壽激動地說。可是，石頭怎么煮湯呢？雞蛋可以煮湯。白菜可以煮湯。西紅柿可以煮湯。面條也可以煮湯。我?guī)е鴨栴}繼續(xù)讀起來。
原來這三個和尚是想測試人們到底還愿不愿意為別人付出呀！于是，他們成功了，當人們把很多東西放進石頭湯的時候，我能感到人們的好奇和三個和尚們的感動呀！讀到這里，我的心里暖暖的。可我又想：這石頭湯好不好喝呀？人們只不知道三個和尚在騙他們？他們會不會因為三個和尚騙他們生氣？可讀到后面，我就不那么奇怪了。
村子里的人原來這么富有愛心呀！原來他們是這么希望和平。盼望和平呀！他們并不是不懂得好好和自己的鄰居相處，只是被災難逼的不得不這么做。
怎么，連一碗石頭湯都可以使人們好好相處，那么，一些愛心又怎么不會讓兒童高興，一些孝心又怎能不會讓老人激動呢？如果我們每人付出一點愛，世界將變得更美好！
繪本讀后感13
今天我讀了《我爸爸》和《我媽媽》的繪本，我覺得他的'爸爸真的很勇敢，很酷，他連大灰狼都不怕，他都能走鋼絲真的太厲害了，我要像爸爸學習，我也要做一個快樂勇敢什么都很厲害的人。
我媽媽也很厲害，有時候很溫柔，有時候脾氣也很暴躁，有時候心情還差不多，他的媽媽為什么能當大廚師我媽媽為什么不會呢。
繪本讀后感14
繪本閱讀是本學年學校在一年級級部重點推廣的閱讀項目。為此，學校不惜重金從淄博為孩子們購買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本教學更加熟悉，科研處寒假為一年級的語文老師購買了《打開繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來的？日本繪本之父松居直的《打開繪本之眼》以精煉又不失生動的語言對上述問題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復青春活力的語言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時候， 與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優(yōu)秀，如果不能 講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的`條件：對原作的故事有精準、深入的理解，并懂得如何用畫進行充分的表述。
先別急著翻過去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細節(jié)。細節(jié)會敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語言和孩子說話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽語言的經(jīng)驗，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺”體驗。
要 用整個身體和靈魂去感知。 “感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺這五感先發(fā)揮作用，為語言的積累做夯實的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。
繪本對于低年級孩子來說是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開繪本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。
繪本讀后感15
——媽媽，我從來不拿你和別的媽媽做比較
《安的種子》是一本頗有禪意的繪本，每個孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過程。
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來吧。”
拿到種子后……
我要第一個把它種出來！本想。
怎樣才能種出來呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
�。▽Ρ緛碚f，種子是否會發(fā)芽不再重要了，重要的是“第一個”！在養(yǎng)育孩子過程中，父母如果不是鼓勵孩子做最好的自己，而是教導孩子要力爭第一，孩子可能就會成為本。)
本跑去尋找鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆。
安把種子裝進小布袋里，掛在自己胸前。
本把種子埋在雪地里。
等了很久，本的種子也沒有發(fā)芽。
�。ㄈf物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。）
等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會種出千年蓮花的。靜想。
雪下大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧。安想。
靜去查找種蓮花的書籍。
安去集市為寺院買東西。
靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。
安接著清掃寺院中的積雪。
靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。
安和以前一樣坐著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。
�。ú灰运緛淼臉幼訍鬯�，而是以我要的方式愛它，足以害了它！）
清晨，安又早早的去挑水了。
靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。
�。ǚN子發(fā)芽需要陽光和自由，孩子的成長更是如此。）
晚課后，安像往常一樣去散步。
春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。
不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。
盛夏的.清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了。
�。ㄎ覀兊暮⒆�，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望里，我們是否給對了生根發(fā)芽的時節(jié)？是否武斷的拒絕了滋養(yǎng)他的陽光和氧氣？�。�
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