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    幸福的教師個人讀書心得

    時間:2023-08-14 16:42:11 曉怡 讀后感 我要投稿
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    幸福的教師個人讀書心得(精選41篇)

      當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,好好地寫一份心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幸福的教師個人讀書心得,歡迎大家分享。

    幸福的教師個人讀書心得(精選41篇)

      幸福的教師個人讀書心得 1

      最近讀了《幸福地做老師》一書,里面的內(nèi)容講述了荊老師在自己生本道路上所做的,所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內(nèi)容,讓我感觸頗深,荊老師花了很多的篇幅來講自己平時與學(xué)生相處中,是如何尊重學(xué)生,如何以真誠地心善待學(xué)生的,當(dāng)時讀到這些內(nèi)容時,有點納悶:明明是一本關(guān)于生本實踐方面的書,卻花那么多的篇幅來寫與學(xué)生之間的關(guān)系,是荊老師偏題了嗎?直到一直往后讀,才知道作者的用意何在,假如沒有尊重學(xué)生這樣一個基礎(chǔ),生本又怎么能順利開展呢?

      荊老師對待學(xué)生的態(tài)度,也給了我們的教育教學(xué)工作很多的啟示,也讓我們反思,實施生本之前,我們該如何對待我們的學(xué)生。有一句話說得好:親其師,信其道,只有讓班里的學(xué)生真切地感受到老師是真心地關(guān)心他們,他們才會用認(rèn)真學(xué)習(xí)地行動回報老師,那時的師生才是幸福的。前一段時間,和學(xué)校的一個今年剛教完六年級畢業(yè)班的老師聊天,從三年級接這個班開始,老師對班里的學(xué)生就是用賞識的眼光看待他們,即使是班里的后進生,他也善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點,讓班里的孩子知道,自己身上有老師欣賞的地方,自信心一下子增強了不少。從一開始,老師的魅力就深深地吸引了他們,師生之間建立了良好的關(guān)系。對于學(xué)生們的每一次考試,老師都是采用鼓勵的方式,雖然畢業(yè)考之前的大小考試,都沒能拿第一,但是最后一次畢業(yè)考,他們依然帶著老師的鼓勵,終于他們沒有讓信任他們的老師失望,拿了年級第一,為自己六年的.小學(xué)生活畫上了一個完美的句號。

      這位老師的例子,讓我們看到,尊重信任孩子,是多么的重要。反思自己平時的教學(xué),在低年級呆得時間比較長,接觸的都是一些好動的孩子,注意力集中地時間也比較短,有時候總想用一些生動的課堂情節(jié)來吸引吸引他們,但是這也帶來一個后果,一旦你的課堂恢復(fù)平淡,這些孩子馬上會游離課堂,畢竟不可能每堂課,每個環(huán)節(jié)都很生動。荊老師和學(xué)校這位老師的例子,讓我頓時有了另外一種想法:平時多花時間和孩子交流,并不一定要學(xué)習(xí),可以聊他們的生活,聊他們感興趣的話題,讓他們感覺到老師愿意和他們做朋友,真心地喜歡和他們在一起,可能慢慢地學(xué)生會從因為關(guān)注你而開始關(guān)注你的課堂。

      要想你的學(xué)生學(xué)得怎樣,你就得對你的學(xué)生抱以怎樣的希望,充分信任學(xué)生,真心對待他們,總有一天,他們必將還以你驚喜。

      幸福的教師個人讀書心得 2

      什么是幸福?幸福是一種感覺,幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺呢,是需要一定的方法的。

      有人說幸福是一種滿足,知足常樂,這就是幸福;有人說做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說幸福就是有一個美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個健康活潑的孩子;再有人說平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》后,覺得幸福就是一種感覺,是一種境界。

      讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點專業(yè)知識,不僅術(shù)業(yè)無專攻,文化也不曾有啊,自己讀的書太少了。說實話自己非常清楚讀書的好處,也一度下過決心要讀好書,總是覺得沒有時間,靜不下心來讀書,自從讀完陶老師的書后,被陶老的讀書精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時開始背論語,每天早上起床后都能堅持背古詩,所以我也能夠使讀書成為我的生活習(xí)慣。忙碌過后靜下心讀上一本書,進入書中境界,體會書中內(nèi)涵,確實是一種幸福。多讀好書,會讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。

      “大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)之上再擁有愛情、成功的事業(yè)、財富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會是零。

      幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機會,取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的'人,感恩批評自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會舍得,無論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話說“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機會有時間再去做,而孝敬老人不能等,無論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時就會感覺世界大了,天地也寬了,幸福的感覺自然就有了。走進學(xué)生的心靈是一個幸福的老師,用平和的心態(tài)面對所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺,只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們把讀書養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點自己幸福的平凡人生。

      幸福的教師個人讀書心得 3

      從教二十幾年,如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。作為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》,讀完這本書,我覺得值得一讀,它給了我很多啟示,向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會:

      做個幸福的教師,一定要學(xué)會真誠做人,善待親朋同事。

      做個幸福的教師,一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

      正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說:“對于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。”

      做個幸福的教師,一定要學(xué)會享受學(xué)生。

      對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生:一種是調(diào)皮搗蛋,行為有偏差的學(xué)生,一種是怎么教也教不會的學(xué)生,面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心,原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲,對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰,自從我兒子降生之后,我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣,我對他說不的事他偏偏去做,我要求他去做的事,他偏不聽,兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育,所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時,就會始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心活兒,家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉,美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來,走進他們的世界,就會發(fā)現(xiàn),原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù),更是藝術(shù),只有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦之音。

      做個幸福的教師,一定要學(xué)會享受課堂。

      課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的.重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

      做個幸福的教師,一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

      教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等,有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧,做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人,也得吃飯、睡覺、享受生活,老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著,讓自己每天都精力充沛、活力十足,這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下,如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病,上班時經(jīng)常都面帶土色,說話也有氣無力的,這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢?所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié),讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的,因為我們的幸?鞓,我們的學(xué)生也一定會幸?鞓返摹

      總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理:幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,成為老師幸福工作的精神樂園!

      幸福的教師個人讀書心得 4

      一開始之所以選擇看這本書,是因為它的書名,教師的幸福資本有哪些,我很想知道?赐炅嗽摃虐l(fā)現(xiàn)原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會資本。

      我對其中的職業(yè)資本很有印象,我們教師主要有以下幾個職業(yè)優(yōu)勢。1、不易下崗,工作圈子中人際關(guān)系相對簡單。2、每年有寒暑假,休息時間比其他職業(yè)多。3、桃李滿天下,人脈資源廣泛。4、性別因素影響不大,無性別歧視。5、國家加大對教育的重視力度,占政策優(yōu)勢。看完這些優(yōu)勢著實讓自己幸福了一把。

      書中講到:“當(dāng)我們心懷夢想,心態(tài)積極并把自己看做成功者時,我們就開始走向成功了”。是的',成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人,還包括心懷夢想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài),告訴自己我就是成功者,我可以成功。

      該書還羅列了教師必看的100本書籍,我覺得很受用,空閑之余,我們應(yīng)該慢慢“享用”它們。

      看完這本書,我還深深體會到,或許,我們沒有過人的智商,沒有美貌,但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神,喜歡與敬畏教師職業(yè),尊重與愛護每個學(xué)生,對生活的不公不怨不艾,對心中的夢想不棄不舍,我們就一定會擁有幸福的資本,一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味,感受到幸福的溫暖。

      幸福的教師個人讀書心得 5

      記得肖川說的一句話:“我們應(yīng)該心存感激,對我們擁有的一切!睂τ谶@句話,我的體會也是逐步清晰而深刻的。

      有一段時間,我也怨天尤人,覺得上蒼不公,總覺得生活得不如意,造化弄人。可是回過頭冷靜下來想想,比我不幸的人大有人在。即使是大明星李亞鵬王菲也生了個先天唇鄂裂的孩子,他們給孩子起名嫣然,希望她一生幸福。在為孩子矯治唇裂的過程中,他們又想起更多的.先天唇鄂裂患兒,于是成立了嫣然基金會。李亞鵬說,感謝女兒的出生,她讓我明白了生命的另一種意義。

      同樣讓我感動的是最近熱播的電視劇《心術(shù)》里的劉晨曦,他用實際行動演繹了一位仁心仁術(shù)的醫(yī)生,盡管自己的女兒需要及時換腎,但他沒有利用自己的便利而違背醫(yī)德給女兒換腎。他說過“如果你想幸福,首先得讓別人幸福,如果你無法讓別人幸福,按照市場的邏輯,你就不會幸福!”

      上天對他們的確是不公的,但他們沒有抱怨,而是面對現(xiàn)實,使自己有了鳳凰涅磐般的更新,進而因此而感謝生活,這是多么高的境界!

      正如肖川說的那樣:心存感激,是一種明朗的心境,一種人性的光輝,天空因此而變得湛藍,空氣因此而變得濕潤,美好的事物因此而變得離我們很近很近。是啊,心存感激,心中就沒有陰影;心存感激,心中就充滿陽光。讓我們心存感激吧!

      幸福的教師個人讀書心得 6

      讀了《做個幸福的教師》,我有以下三個感受:

      感受一:一個幸福的教師一定要有積極的人生態(tài)度。

      一位哲人說過:“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了這個人!狈e極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生;消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度,應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強烈愿望,這樣的人是值得敬仰的。

      感受二:一個幸福的教師一定要有心靈的力量。

      在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育,他在現(xiàn)實的妥協(xié)中始終堅守著教育的理想,不管教育的現(xiàn)實與教育的理想之間有著怎樣無法調(diào)和的矛盾。我堅信,一個人只要理想之光不滅,就一定能朝著教育的理想境界前進。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫切和珍貴。

      感受三:一個幸福的教師一定要有情意的關(guān)懷。

      教師應(yīng)當(dāng)是一個內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的,教師如果粗枝大葉,那么與孩子朝夕相處時就會不經(jīng)意地傷害他們。一旦傷害了學(xué)生的情感,那么學(xué)習(xí)對學(xué)生來說,便會是一件了無生趣的事。作家陳丹燕說,人的情感就像是皮膚,用得多了,就會粗糙起來,長出老繭,不敏感了。一個教師的'情感的偉大之處就在于,他每接一個班、每帶一批學(xué)生,就和學(xué)生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好,有這股情意的清泉,教育就會產(chǎn)生神奇的心的力量,學(xué)生和教師之間就會涌動著永遠的愛的溪流,彼此信任和依戀。

      幸福的教師個人讀書心得 7

      讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》一本,顛覆了我們以往的很多認(rèn)知,職業(yè)幸福是什么,不是上帝的賜予,不是任何人的恩賜,它并不是單純由工作內(nèi)容、工作強度、工資待遇等能夠決定的,它需要我們自己去追求,通過自身的努力來獲得。

      教師常見的5個心理弱點:過于清高;表面不說,背后亂說;對什么都看不慣;好為人師,剛愎自用;缺乏社會經(jīng)驗。忠言逆耳,看到這些些教師共同的弱點,每位教師都會心理不舒服,不愿意接受這樣的'現(xiàn)實,主動也好,被動也罷,這些都是我們不想承認(rèn)又不得不承認(rèn)的殘酷現(xiàn)實。在生活中,我們自己也經(jīng)常嘲笑我們的職業(yè)病,象挑剔,多管閑事,好為人師等等,這些或多或少存在于每個教師的身上,這是不可抹煞的事實。如何對待教師的心理弱點,變?nèi)秉c不足為自己的優(yōu)點強勢,讓這些不成為阻礙自身成長的絆腳石,在職業(yè)生活中不斷進步、獲得成功的喜悅,體驗職業(yè)的幸福。

      到底是什么在影響和阻礙著我們的職業(yè)幸福,心理、個性、能力、學(xué)識……每個因素都足可一招斃命,導(dǎo)致我們在疲憊、煩燥、懈怠的情緒中工作。所以重塑自己的人格,增加自己的學(xué)識修養(yǎng),豐厚自己的知識底蘊,提高自身的業(yè)務(wù)能力,擴展自己的人脈……

      總之,從自身的改變開始,讓自己在職業(yè)中得心應(yīng)手,信心備增,興致盎然,那么幸福就會如蝴蝶翩翩落在我們頭上。為了自己的職業(yè)幸福,為了學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福,從現(xiàn)在開始努力……

      幸福的教師個人讀書心得 8

      假期利用閑暇時間通讀了陶老師的《做一個幸福的教師》,隨意地翻閱著里面的內(nèi)容,隨即便被其中質(zhì)樸無華卻又十分真摯的語言所打動。

      陶老師說“人們談?wù)摳、關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是文化人。而要向擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的`光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系。是的,讀書能夠指導(dǎo)實踐。正如陶老師所說的:知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。而幸福是一種感覺。付出則是這種感覺的源頭之水。愛在于付出。人們常說,贈人玫瑰,手有余香。學(xué)生雖小,但他們也有心。你對學(xué)生付出了一份愛,收獲的卻是學(xué)生的很多份愛。愛在于奉獻。我奉獻,我收獲,我幸福。

      我們可以不是榮譽最多的老師,我們可以不是業(yè)務(wù)最棒的老師,我們也可以不是職稱最高的老師,但我們不可以不是幸福的老師。物質(zhì)上我們可以不富有,但精神上的財富我們無人能比。我們擁有比常人更多的幸福和成就感,做一個幸福的教師是我一生的追求。

      幸福的教師個人讀書心得 9

      什么是教師的幸福?有人會說,教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,沒有沒完沒了的瑣事糾纏。是一日三餐?是買什么車?買什么房?都不是。教師的幸福很簡單,就是一節(jié)課的成功,是一次學(xué)生的微笑,是一次效率很高的課堂……

      教師,不可能很輕松,一個很輕松的教師,不可能成為優(yōu)秀的教師,因為沒有人可以隨隨便便成功;教師,不可能很富有,一個很富有的教師,不可能是一個高尚的教師,因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業(yè);如果,教師把輕松和富有作為幸福追求,那么肯定永遠都不幸福。

      那么,教師到哪里去尋找自己的幸福呢?

      其實,教師的幸福很簡單――它就在課堂上學(xué)生閃亮的眸子里,就在活動中學(xué)生成長的心靈里,就在探究中學(xué)生發(fā)展的智慧里,就在學(xué)生成功路上沉甸甸的收獲里。

      一個教師的幸福,就在于――學(xué)生熱愛、崇拜你,家長信任、感激你,同事敬重、佩服你,領(lǐng)導(dǎo)欣賞、肯定你,社會認(rèn)可、贊賞你。

      一個教師的幸福,就在于――你可以自信地說,自己曾經(jīng)對許多人的一生發(fā)揮了好的作用;你可以自豪地想,自己對得起教育的責(zé)任和使命;你可以滿足地認(rèn)為,所有的付出無愧于國家的囑托、人民的.希翼。

      一個好的身體,一個幸福的家庭,一班優(yōu)秀的學(xué)生。就是教師的幸福!

      如何做一個在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、乃至自己心目中都認(rèn)為優(yōu)秀的教師,只有腳踏實地,好好工作,才能在教師崗位站住腳跟。

      努力吧,幸福就在你的眼前。

      幸福的教師個人讀書心得 10

      讀了這篇文章感觸頗深,作為教師的我對職業(yè)幸福感越來越差。剛畢業(yè)的時候是懷著忐忑不安的心情走進教師這一職業(yè)的。那時的我心里沒底,上課是什么樣子的?自己能講嗎?學(xué)生會嗎?那時的我全力以赴,一心撲在教學(xué)上,生怕誤人子弟。教過的內(nèi)容覺得很簡單,可還有相當(dāng)一部分同學(xué)還不會,覺得難以接受,為什么講的這麼清楚了,學(xué)生還不會呢?每個學(xué)生在老師眼里都很可愛?晒ぷ鞒煽儏s沒有,看到別的老教師優(yōu)秀特別羨慕,總希望做的好一些可卻做不好,不斷的向老教師學(xué)習(xí),那是的我很單純,除了工作就是玩。當(dāng)然也奢望領(lǐng)導(dǎo)會表揚自己,可確實沒有條件,不敢對榮譽有奢望,覺得也很快樂。

      后來經(jīng)過自己的努力和老教師的幫助,自己各方面做的'突出了,特別是當(dāng)了班主任和學(xué)生接觸的多了,尤其是經(jīng)過努力學(xué)生的成績還可以,等到畢業(yè)以后的重逢,一聲問候,一句夸獎或是學(xué)生工作了后一次探望,覺得自己蠻幸福的。

      現(xiàn)在自己的工作干得不錯,領(lǐng)導(dǎo)也表揚過自己,可職業(yè)幸福感卻很低。多了許多的抱怨:工資太低了,這微薄的工資不夠養(yǎng)家戶口的;學(xué)生也不聽話了,沒有人情味了;職稱的評定、榮譽的評選太不公平了,人際關(guān)系難相處了;工作突出有人會嫉妒,工作不好有人會恥笑你,進退兩難了。

      唉!人的很大一部分悲苦都是人的欲望所致,不能知足常樂吧?想想高考的無奈,想想家人的健康,看看現(xiàn)在平淡的生活,該不該覺得幸福呢?

      幸福的教師個人讀書心得 11

      通過閱讀《這樣做,教師更幸!愤@本書,我受益匪淺,感觸頗多,作為一名教師,一定要做一名有愛心的老師。

      作為一個教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,要用愛心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨;要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。

      我們接觸到的.是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認(rèn)識和了解,人生觀、價值觀正在逐步形成的學(xué)生,他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘,他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會做人,學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識,更要是一種能力,一種終身學(xué)習(xí)的能力,可持續(xù)發(fā)展的能力;是一種觀念,一種做人的觀念,生活的觀念;()是一種操守,一種對人對事的操守;更是一種意識,一種愛的意識,責(zé)任的意識!

      愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙,當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學(xué)生就心煩的人,會努力完成好教育教學(xué)工作,會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對教育事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件,這在教師成長過程中,起著關(guān)鍵性的作用。

      幸福的教師個人讀書心得 12

      一、對職業(yè)的熱愛

      特級教師、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任吳正憲說:“只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的魅力打動了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)深深吸引!”我是一名語文教師,當(dāng)年正是懷著對教育的憧憬與夢想,才走上這三尺講臺。從教十年來,對教師這一職業(yè)的熱愛從來沒有改變過,這是下面我所討論所有特質(zhì)的基本前提,如果一個老師不熱愛這個職業(yè),那還談得上去愛學(xué)生并為了這份愛去學(xué)習(xí)、去鉆研、去與時俱進嗎?

      二、對學(xué)生的愛

      教師所提供的服務(wù)都是針對學(xué)生這個群體。德國教育家普朗格曾說,教育有核心是人格心靈的喚醒。當(dāng)老師,固然要擁有活的知識,諳熟的教法,但對學(xué)生來說,更重要的是“富有童心和母愛”。一個沒有愛心、不懂得尊重學(xué)生的教師,又如何贏得學(xué)生的尊重,如何讓學(xué)生滿意呢?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個很精彩的比喻,他說:“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻是十分脆弱的,一不小心,露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的稚嫩心靈猶如露珠,需要加倍呵護,這種呵護就是愛!蔽乙砸粋學(xué)生家長的身份觀察何老師時,不就是在審視她是否愛學(xué)生嗎?我的.學(xué)生對我的評價不正是認(rèn)可了我對他們的愛嗎?愛學(xué)生,是進行所有教育教學(xué)的基礎(chǔ)!沒有這份愛,怎么可能會讓學(xué)生對一個老師滿意呢?愛,是能感受到的!

      幸福的教師個人讀書心得 13

      閱讀 荊志強老師《幸福地做老師》一書,對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么,而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。

      事實上,此段論述揭示了當(dāng)今教育的一大弊端,我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點,注重的是怎樣在課堂里把知識點講透、講清,完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達到的教學(xué)目標(biāo);而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。

      特別現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展、電腦的.普及,教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享,從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。

      我很欣賞荊志強老師最珍貴的“備課收集本”,荊志強老師是“先備課”——上課——再備課——再上課”,教師不光要知道在課堂上講什么,更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要什么幫助,特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨——“真誠,知人善任,高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強老師的備課理念——“備課不是教師知道要講什么,而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”,這正是生本教育理念之體現(xiàn)。

      幸福的教師個人讀書心得 14

      班主任的工作忙忙碌碌,感覺一直沒有工夫靜下來!蹲鲆粋幸福的教師》那本書也一直可憐地被我壓在了書桌的最底層。說實話,我不是個愛讀書的人,總以為自己懂得很多;人格不能夸自己高尚,但也說得過去,所以讀書的概念在我的頭腦里很淡薄,偶爾上網(wǎng)看點知識還可以。今天為了響應(yīng)學(xué)校的號召,拿起了這本與職業(yè)相關(guān)的《做一個幸福的教師》。

      翻開書,看了陶繼新老師的自序已經(jīng)很慚愧:一個人的知識還怕多嗎?以前自己的知識都是用來談?wù)撌挛锏模弥R積累起來的智慧哪里去了?事物更深層的本質(zhì)似乎跟我捉了三十多年的'迷藏,一切都在我的主觀臆斷中變成了想當(dāng)然、肯定是……,人要學(xué)習(xí)的很多,不學(xué)習(xí),會讓你越來越武斷,越來越偏離原來的方向。我,真的該好好讀讀書了。

      書中介紹的一些比較出色的教師無不是汲取了經(jīng)典文化的養(yǎng)分,使自己的教學(xué)游刃有余,在所在的崗位上都有不俗的表現(xiàn)。我在佩服的同時,也在想我應(yīng)該怎樣做呢?我為自己訂了一個計劃:多讀書,讀好書,充實自己的思想,開闊自己的思路,提升自己的人格魅力,提高自己的文化修養(yǎng)。在教學(xué)過程中進步,在進步中獲得自信,同時對于教師這一職業(yè)又有了新了的認(rèn)識,是的,它是一個高尚的職業(yè),神圣的文化傳播者,所以我們更應(yīng)該充實自己,使自己無愧于“教師”這一稱號。

      對于這本書我并未真正的讀透,但最大的收獲就是:

      幸福是一種心理狀態(tài),是自我的一種體驗。

      幸福的教師個人讀書心得 15

      前幾天有幸拜讀了《做幸福的教師》這本著作,收獲頗豐的同時也深感自己的不足。作為一名新入職的教師,我對于做幸福的教師有以下幾點粗淺的感悟。

      首先,我認(rèn)為只有教出幸福的學(xué)生,才能成為幸福的教師。作為一名初中英語教師,我希望學(xué)生首先在我的課堂上能有所收獲,在我的教學(xué)下能熱愛英語,對語言產(chǎn)生濃厚的興趣,充實愉快地度過每一節(jié)英語課。而在課下,我更想當(dāng)學(xué)生的朋友,希望他們能對我敞開心扉,有不懂的問題能及時問我,有苦惱了能愿意找我傾訴。只有我與學(xué)生之間相處融洽,我才有可能成為一名幸福的教師。

      其次,我認(rèn)為只有具備扎實的專業(yè)知識,并且能通過自己精彩的講課將知識傳授給學(xué)生們的老師才是幸福的教師。因為教師的工作,教書、育人。所以只有扎實基本功,不斷提升自己的專業(yè)技能,做好自己的本職工作,才算是一名合格的教師。而我們在教學(xué)上獲得的成績,也就是我們作為教師成就感,幸福感的來源。

      另外,我認(rèn)為做幸福的教師也離不開幸福的生活。我們每個個體生活在群體之中,要與身邊人保持融洽的關(guān)系。只有處理好人際關(guān)系,才能確保心情愉悅的'投入工作。此外,要注意平衡工作和生活的關(guān)系。只埋頭工作,忽略了自己的身體,忽略了朋友家人的人注定不會幸福。而過多關(guān)注個人生活影響了工作也就不能稱為一名合格的教師。

      最后,作為一名新入職的教師,我無論在專業(yè)知識還是在工作技能方面都還有很多的不足,要多多向各位領(lǐng)導(dǎo)前輩們學(xué)習(xí),積極進取。對待工作,對待學(xué)生,我也要永遠保持自己剛?cè)胄袝r的赤誠之心,永遠真誠,善良。也希望我自己能夠在今后的工作中積累經(jīng)驗,取得進步,做一名幸福的一中教師。

      幸福的教師個人讀書心得 16

      幸福是什么?我認(rèn)為幸福就是一種感覺,是對自己生存狀態(tài)的一種滿意度,教師的幸福資本讀后感。職業(yè)幸福感又是什么呢?是對自己在職業(yè)中的一種成就感。那如何在職業(yè)中獲得一種成就感呢?在假期中我讀了雷玲編著的《教師的幸福資本》,感觸頗多。

      教師的職業(yè)幸福感從哪里來?

      這本書中談及五種"資本":

      心理資本、職業(yè)資本、才學(xué)資本、研究資本、人脈資本。這五種資本造就了一個優(yōu)秀教師的特質(zhì),只有具備了這五種資本,才能增強我們的職業(yè)幸福感。我們只有努力學(xué)習(xí),才能在工作中不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平,不斷地提高自己的職業(yè)幸福指數(shù),并且在工作中常常學(xué)會反思,在反思中不斷地使自己成長,獲得最大的職業(yè)幸福感。

      在教學(xué)中反思,對自己平常的教育教學(xué)行為進行反思研究,是一條促進自身專業(yè)成長最理想的途徑,也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來,獲得心靈的寧靜和充實。一個不斷成長和發(fā)展的教師,必然是一個讀書的教師。新教育希望教師對于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度,這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的行動來完成的。當(dāng)一個教師在采取教學(xué)行為的時候,他往往是受某種內(nèi)在的對教育的`理解的支配,也就是說,每個教師都會擁有自己對教育的理解與解釋,這種理解與解釋往往是未經(jīng)檢驗的,帶有偏見的。而反思,則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對話關(guān)系,從而洞察與反省自己的理解與解釋,不斷地修正,教學(xué)行為因此會不斷地調(diào)整。只有這樣,教師工作才會具有創(chuàng)造性,才會不斷地超越自我,專業(yè)化水平才會不斷地提高,才會真正地體會到一個教師的職業(yè)愉悅,享受到真正的幸福。

      幸福的教師個人讀書心得 17

      曾經(jīng)以為幸福是媽媽溫暖的懷抱。曾經(jīng)以為幸福是老師的贊許。曾經(jīng)以為幸福是丈夫體貼的呵護。曾經(jīng)以為幸福是兒子陽光的笑臉。幸福一個簡單而奢華的詞語。幸福包含的內(nèi)容很多很多,作為一名教師的幸福我想是教師自我價值的體現(xiàn)。

      讀了《教師的幸福資本》一書,深有感觸。這本書沒有告訴你幸福人生的方法,也不是要指明幸福人生的捷徑,而是想借對教師故事的整理、歸類,從中品嘗一下“幸福”的滋味,觸摸一下“幸!钡母卸!督處煹男腋YY本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括:

      1、我可以成功——優(yōu)秀教師的心理資本。

      2、做你自己——優(yōu)秀教師的個性資本。

      3、EQ與成功——優(yōu)秀教師的情商資本。

      4、做有學(xué)識的教師——優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。

      5、做研究型教師——優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

      6、挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。

      7、提高個人魅力——優(yōu)秀教師的品位資本。

      8、人脈——優(yōu)秀教師的.社會資本。

      要成為一名優(yōu)秀的教師,就要擁有心理、個性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會等資本。我想,只要我們擁有這些,我們就一定能夠擁有幸福的資本。

      “經(jīng)師易得,人師難求”。教師在對這種美好的理解和追求中,真切地體驗到美好和幸福。我想只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神,喜歡與敬畏教師職業(yè),尊重與愛護每個學(xué)生,對生活的不公不怨不艾,對心中的夢想不棄不舍,我們就一定會擁有幸福的資本,一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味,感受到幸福的溫度。

      幸福的教師個人讀書心得 18

      近我讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽,是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師,幸福在哪里?

      首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學(xué)生,也許你就會離幸福更遠。

      其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的`心。一個教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時,多一些鼓勵,使學(xué)生時刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯時,多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績時,別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時,做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時,做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。

      做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,

      讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

      幸福的教師個人讀書心得 19

      做一個幸福的老師,一個句子,一種祈望,一本書。

      書的封面上,是一個幸福的老師,他就是陶繼新。既是編輯,又是學(xué)者,也是老師。他微笑著,笑得自然而謙和,樸實卻不乏睿智,儒雅之中透著剛毅。昨天的我,并不知道這個名字,此刻打字才發(fā)現(xiàn)他的名已成了一個獨立的詞條。

      這不是一本專業(yè)的教育書籍,里邊卻寫滿了深刻而富有詩意的教育哲理。它指引人走向希望,走近幸福。沒有教條,更不是指揮棒,只是一縷淡淡的馨香,引著你悠然前行。他說:“擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進幸福的.境界了!苯逃粏螁问欠瞰I,還有對自己身體的呵護與對自我生命理想的追求。教育或許應(yīng)該是激進的,熱烈而充滿了暢想,但它一定不是功利的。徜徉在教育之境的我們,既要充滿自信,謙虛好學(xué),也要學(xué)會疏離浮躁,淡泊名利,追求心靈的內(nèi)在和諧,。而書,正是 滋潤教師生命成長的甘泉雨露。

      每一個教師,都應(yīng)該讀書。不僅僅因為它是令我們能夠坦然地立于講臺的資本,更重要的是,書是催生我們生命活力的靈丹,閱讀不僅是為了獲取知識,更是為了攫取智慧,提升自己的文化品位。正所謂“腹有詩書氣自華”!耙坏⿹碛兄腔郏涂梢詮囊粔K石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動!比粫r光易逝,人生匆匆而過。子曰:逝者如斯夫!不舍晝夜。我們必得感謝這一個職業(yè),讓我們有時間,有心緒走進閱讀,與經(jīng)典對話,聆聽教誨,汲取精髓,進而尋找到自己的生命活水。讓我們不必再為時光的流失而嘆息,在閱讀中感受自己的生命在宇宙空間里所承受的重量。我是一粒微塵,我亦是一個世界。

      那么,從今天起,做一個幸福的老師,走進閱讀,堅持閱讀,習(xí)慣閱讀,享受閱讀。

      幸福的教師個人讀書心得 20

      我們常在教育教學(xué)中遇到很多不順心的事,家長的誤解、學(xué)生不如意的表現(xiàn),教學(xué)的困惑、工作的繁重,以及教育理想在現(xiàn)實中的不堪一擊等等。我不禁問自己:“作為一名教師,你幸福嗎?”回想自己站在三尺講臺上,曾經(jīng)面對一摞摞的作業(yè)、試卷,頭也不抬地批改,來自于學(xué)校的壓力、家長的壓力、社會的壓力,有些時候真讓我透不過氣來,再想想那并不豐厚的待遇,能談得上幸福嗎?

      最近幾天,讀了《教師的.幸福人生與專業(yè)成長》一書,感觸頗多。讀了這本書后,給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生和幸福的課,令我受益匪淺。書中說到“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。對于教師而言幸福更具有特殊的意義。”看來我以前對教師的理解有一些偏見,教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說教師不僅在傳授知識,還是在育人,培養(yǎng)身心健康的新人,培養(yǎng)知感恩、會奉獻的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一,可以是勞累,但更應(yīng)該是幸福。有幸福的老師才會有更多幸福的學(xué)生。這一方面對老師有了更高的要求,另一方面也說明老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí),去工作,才會讓學(xué)生滿意,也才會有自己的幸福人生。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲憊,額頭蒼老,當(dāng)一切成為往事的時候,倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!

      在以后的日子里,我會不斷努力,爭取做一名幸福的老師,教育出一群學(xué)得幸福的學(xué)生.

      幸福的教師個人讀書心得 21

      幸福是心理欲望得到滿足時的狀態(tài),是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。所以說幸福是一種心情、是一種感受。教師的幸福感要帶有職業(yè)的特點,因此教師的幸福與工作有關(guān),與學(xué)生有關(guān)。讀了《教師的幸福資本》幫我了解到作為教師增加幸福指數(shù)的方法。

      人民網(wǎng)推出“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查,認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,近六成教師認(rèn)為還過得去,幸福指數(shù)一般,近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福!督處煹男腋YY本》這本書其實在告訴我們做一個優(yōu)秀的教師是幸福的,做有方法的優(yōu)秀教師,工作是幸福的。有智慧的工作,工作就會快樂,有方法的和人溝通,我們將是一個快樂的人。

      肖川說:“幸福人生的四個有:第一、心中有盼頭。第二、手中有事做。第三、身邊有親友。第四、家庭有積蓄!庇惺伦鲆馕吨鐣枰悖袑崿F(xiàn)人生價值的崗位,愛崗敬業(yè)。教師的幸福除了來自生活之外,還來自專業(yè)成長。幸福教師的八種特質(zhì)是“心理健康、個性隨和、情商較高、學(xué)識豐富、善于研究、勇于挑戰(zhàn)、品味高尚、交際良好”的。其實無論是教師還是其他職業(yè)想做到這些都不容易。那么我們只要有良好的心態(tài)、較高的.情商、堅韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神,毒歡與敬畏教師職業(yè),尊重與愛護每個學(xué)生,對生話的不公不怨不艾,對心中的夢想不不棄不舍,我們就一定會擁有幸福的資本,一定會在前行的路上體驗到幸福的滋味,感受到幸福的溫度。

      教師的職業(yè)是神圣的,當(dāng)教師的素養(yǎng)達到一定境界的時候,我們就可以通過對職業(yè)美好的理解和追求,體驗到美好和幸福的人生。

      幸福的教師個人讀書心得 22

      幸福是人生的主題,不同的人對幸福的感受和理解不同,對于幸福的味道,只有自己才能體會。而教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的`體現(xiàn),只有這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀,才能"一意孤行"地干好自己的工作,才會真心對學(xué)生,走進"激情燃燒的歲月"。

      作為一名普通的人民教師——-幸福在哪里?

      一、學(xué)會感恩

      幸福是一種心態(tài),我們要用感恩的心態(tài)對待教學(xué)生活,在平凡、瑣碎中,尋找快樂的種子。當(dāng)我們坐在舒適寬敞的辦公室里工作時,我們應(yīng)該想到還有多少人為了生計正在不辭辛苦的勞作著;我們應(yīng)該知足常樂。讓我們懷著感恩的心來工作,認(rèn)真履行自己的職責(zé),少一些抱怨,少一些消極,學(xué)會享受生活,享受課堂,享受學(xué)生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心,我們的生命就會充滿溫馨;長存一顆感恩的心,我們就會收獲更多幸福!

      二、學(xué)會寬容

      人作為社會關(guān)系的總和,在人與人交往的過程中,難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等,陶老師告訴我們在這些時候要學(xué)會寬容,諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。退一步,海闊天空,在工作中、生活中,學(xué)會寬容一切,也是為自己留下一份輕松。對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。那么,就讓我們幸福的閱讀吧,去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實自己,提升自己的文化品位,做一個幸福的教師。

      幸福的教師個人讀書心得 23

      有幸拜讀了肖川先生的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》,讓我深刻的體會到了什么是幸福?幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適,沒有空虛感、匱乏感、無聊感,沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,自由自在。在書中可以說,肖川教授給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長、人生和幸福的課,令我受益匪淺。

      肖川老師的教育理念,讓我體會到教師的幸福是無限的。因為教師對學(xué)生在人格和課業(yè)上的影響具有終身性質(zhì),通過學(xué)生、教師的勞動與生生不息的人類文明聯(lián)系在一起。因此,教師所收獲的幸福也是超越時間限制的。一代一代的普通勞動者都是由于教師的.勞動而對世界的進步做出的偉大貢獻。教師因而可以通過自己的勞動對整個世界的影響而理解工作的意義,體會自己的成功。

      書中講到,教育是教師的生命,課堂教學(xué)是教師基本的生活方式,是教師生命價值的體現(xiàn)。我們把學(xué)生從“生物人”提升為“社會人”,從較低的水平提升到較高的水平,這是社會賦予教師的責(zé)任和使命。是啊,教師的幸福其實也正體現(xiàn)在對這種社會責(zé)任和歷史使命的肩負(fù)上。教育教學(xué)過程也就成了師生思想碰撞、心靈交流的過程,在共識、共鳴、共志的教學(xué)過程中,教師宣講自己的信念,表白自己的真情實感;學(xué)生袒露自己的心靈,訴說自己的體會。此時,教師的教就成了學(xué)生的需要、向往;而學(xué)生的學(xué),則成了教師的期待、目的。

      讀了《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,讓我領(lǐng)悟到了:

      教師最大的幸福就是看到學(xué)生的成長,在學(xué)生的進步與對社會貢獻中體會到一種他人無法達到的快樂。

      幸福的教師個人讀書心得 24

      做老師多年,一直兢兢業(yè)業(yè),起早貪黑。很多人都說,“做老師舒服啊!有兩個假期!碑(dāng)時我會毫不猶豫的反駁道:“你知道除了假期外,平時我們多么辛苦!睆膩頉]去把“幸福”和“老師”掛起鉤來。可是讀了荊老師的這本書《幸福地做老師》,我開始反思:為何我從沒感受到做老師的幸福?總結(jié)下來主要是我們觀念沒有更新。

      我們總是怕學(xué)生不理解、做不好,在課堂上走神,不認(rèn)真聽,回答問題答非所問,和參考答案大相徑庭,以至于我們花大量的時間去備課。從上課的思路,到如何引導(dǎo)學(xué)生按我們的方式去回答問題,甚至想好了這個問題,學(xué)生有可能的答案,對于我們沒想到的答案我們都不予理睬。這樣,我們備課備得很教條,沒有樂趣,談何幸福?而學(xué)生呢?失去了自我,沒有自己的觀點、想法,長此以往,課堂死氣沉沉,學(xué)生只知道迎合老師,照本宣科,對學(xué)習(xí)失去興趣!師生之間關(guān)系淡漠,又何來幸福?

      荊老師繼郭思樂教授之后,又加深了我們對課堂改革的'理解——生本教育。要我們切切實實地改變觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,從“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”和“協(xié)助者”。教學(xué)工作必須依靠學(xué)生自己的思維、活動來完成。教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),教師的作用就像是在點燃火把而不是過去的觀念那樣是灌滿一壺水。所有教學(xué)活動則都成為學(xué)生得以自學(xué)的輔助力量,從而達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力、組織能力、團隊協(xié)作等多方面的能力。相信通過師生共同努力的生本課堂,學(xué)生解放了,教師才能解放,教學(xué)相長,共同成長。感受學(xué)生生命的燦爛,感受課堂的生機與活力,只有那樣我們才能實現(xiàn)幸福地做老師!

      幸福的教師個人讀書心得 25

      在肖川先生的書中,可以領(lǐng)會到,教師的專業(yè)成長必是擁有豐富的知識和一顆愛心,一顆容易共情的心,《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感(建紅)。知識通過兩個途徑獲得,一是前人的研究和經(jīng)驗總結(jié),二是自身的體驗與感悟。人類歷史已有幾千年的記載與積淀,那些研究與經(jīng)驗正是文化的形成與組成部分,通過學(xué)習(xí)與教授讓文化得以傳承,同時在學(xué)習(xí)與教授的過程中完成親身的體驗,得出自己的感悟,既豐富了文化的內(nèi)容與形式,使文化的積淀更深更厚,同時又將文化溶于了自身,個性真正地成長并且鮮明。沒有豐厚的文化底蘊,育人就無從談起,充其量不過是照本宣科地教書匠罷了。教師的專業(yè)成長不僅要會出努力與汗水,還要有享受和自由。肖教授認(rèn)為職業(yè)幸福感來自于自身的充實和閑適,讀后感《《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感(建紅)》。一個享受不到快樂與成功的教師恐怕也只能帶給學(xué)生痛苦與挫敗。而真正能夠體驗到充實與閑適的教師,絕不僅僅是擁有物質(zhì)的.豐富與滿足,還必將從文化中提取積極的精神追求與信仰。由此來確立自己應(yīng)該成為一個什么樣的人,如何成為這樣的人。這一自我的確立,才能真正體驗到精神思想中的充實與閑適。

      因此,對一個教師來說,專業(yè)成長受益最大的人是他自己,其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校,最后才是整個社會、整個人類。馬克思說,"每一個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件",每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講,發(fā)展自我是我們每一個人的職責(zé)和使命,任何一個有智慧的人,都一定會深切地關(guān)注自我的成長。

      幸福的教師個人讀書心得 26

      這幾個月中我堅持每天固定時間讀書學(xué)習(xí),在讀完《這樣做,教師更幸!愤@本書后,我受益匪淺,感觸頗深。下面我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

      懷有一顆愛孩子的心

      作為一個教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。要用愛心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨;要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。

      愛是打開孩子感情大門的鑰匙,當(dāng)孩子知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。

      寬容,別樣的美麗

      教師的寬容是孩子自信心的保護傘,是孩子發(fā)展的`一種動力;教師的寬容為孩子的成長留足了自主反思的空間。教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事深深地打動著我,從故事中我讀出了陶行知校長為人師的教育藝術(shù),他對學(xué)生是嚴(yán)寬適度:發(fā)現(xiàn)錯誤,當(dāng)即制止;教育學(xué)生,講究方法,寬容和藹,起到了和風(fēng)化雨的作用。

      做個愛讀書的人

      俄國作家契訶夫認(rèn)為,人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦:生來的一個頭腦,從書中得來的一個頭腦,從生活中得來的一個頭腦。作為教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實自己是很有必要的,只有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進取,做一個愛學(xué)習(xí)的先引者,才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有厚積,才能薄發(fā)。

      最后,用黃友芹老師的一段話勉勵自己:我們的工作不僅需要智慧,更需洋溢著浪漫的情懷,詩意地把握每一種可能的方式,展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力,為學(xué)生營造出輕松和諧的成長環(huán)境,愉悅學(xué)生,快樂自己!

      幸福的教師個人讀書心得 27

      近期我讀了一本教育專著,名為《做一個幸福的教師》,我不由地思考,我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長。

      看了《做一個幸福的教師》,其實是深有感觸的,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

      回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實更多的還是愛,有時學(xué)生犯錯了,我也會感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實,一切都是不可能的,童心是師愛的源泉,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

      對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,肯定學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的.焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境。

      總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象書中的幸福老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)。

      幸福的教師個人讀書心得 28

      “工作著是幸福的,學(xué)習(xí)著是幸福的,教師是有著‘雙重幸福 ’的人,一邊教書育人,一邊學(xué)習(xí),其樂無窮!苯逃且皇灼椒驳脑,正因為有了千千萬萬充滿愛心的教師,孩子們幸福了,老師也體會到了付出的幸福,教師的幸福就在育人的點點滴滴中,讓我們在平凡的一生中感受幸福的每一次閃光吧!

      “要做一個幸福或?qū)崿F(xiàn)幸福的教師,教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。”主要體現(xiàn)在三個主要方面:首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識,教育學(xué)、心理學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。有空的時候,多看看書,充實充實自己。其次,提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為:“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。最后, 提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。

      作為教師,我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處,多看到學(xué)生取得的成績,滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生,讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣,即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”,也會浪子回頭金不換,成為時代的俊杰。學(xué)生進步了,您也快樂了,學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,何樂而不為呢!相反,您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,或者將自己不愉快的東西,轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,那學(xué)生們當(dāng)然會不領(lǐng)情,您自己也會覺得不爽,教學(xué)效果和師生感情都會大打折扣。

      幸福源于堅持,堅持成就人生。我們每一個教師每天所面對的就是些細(xì)小的事情,堅持做好每一件我們認(rèn)為微不足道的`小事,不僅是為學(xué)生的全面發(fā)展奠基,也是為教師自身的專業(yè)發(fā)展和幸福人生奠基,從這個意義上講,教育無小事,事事關(guān)人生,我們只要堅持做好每一件小事,天長日久,才可以成就學(xué)生,成就我們自己,最終成就我們?yōu)橹膬x的幸福事業(yè)。

      的確,幸福來自您的心底,幸福來自您的行動,讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂當(dāng)下,在和諧社會視野下,為全面提升個人、家庭、學(xué)校和社會的幸福感而共同努力.

      幸福的教師個人讀書心得 29

      幸福感是一種個人感覺,它取決于個人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。幸福感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè),做教師應(yīng)當(dāng)是幸福的。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”,其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實,一個時期以來,受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響,教師長期處于身心俱疲的狀態(tài),其職業(yè)幸福感在下降,很多教師認(rèn)為:教師工作太辛苦,精神很疲憊,報酬有點低,缺少幸福感。

      其實,幸福是自己營造的。

      《教師的幸福感》一書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析,尋求切實可行的提高個人幸福感、促進專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略,從而引導(dǎo)教師踏上幸福之路。書中描述的.雖然多是英國的案例,但更多的是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容,具有很強的指導(dǎo)性和可操作性。

      大學(xué)畢業(yè),我離開校園,又走進校園,七年,我完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格教師的三個標(biāo)準(zhǔn)”邁進,在“酸甜苦辣”、“成功失敗”的經(jīng)歷中不斷品味著“幸!、“壓力”的混合滋味,在努力前行和消極退縮中徘徊。

      所謂開卷有益,的確如此。幸福感其實并不是我想象中的那么浮于表象,包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。通過閱讀《教師的幸福感》我感受到:當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中,每個學(xué)生都會吸引著你,于是你會全然忘掉時間,感到幸福;當(dāng)你營造了一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,你會感到了幸福;當(dāng)你所教的孩子成績有所提高,思想有所進步的時候,你會感到幸福;當(dāng)你漸漸發(fā)現(xiàn)自己的知識得到不斷充實,自身得到不斷完善時,你會感到了幸福……

      目前我已經(jīng)體味了淺淺的幸福,就已經(jīng)激動不已了,期待更深的幸福。

      幸福的教師個人讀書心得 30

      這個寒假,經(jīng)校長推薦,讀了張麗鈞老師的《教師的深度幸!愤@本書,書中記錄了很多她和學(xué)生之間的小事:她曾經(jīng)生活上資助貧困生,道德上規(guī)勸問題生,甚至教育那些思想上結(jié)痂的家長。她在每一個孩子的心中筑夢,為他們點亮人生前進的燈塔。她用尊重給予每個孩子平等的抵達,她可以低下頭來向孩子學(xué)習(xí),這是師者給予學(xué)生的尊重。正因為這樣的良師,才使得多年后的那些學(xué)生們,心心念念的前去探望張老師,成為他們生活的益友;蛟S正因為她滿心慈愛,全然接納,童心不凋,靜候花開,所以才能詩意的棲居于三尺講臺,咀嚼著身為人師的深度幸福吧。

      那么于我而言,幸福是什么呢?于是我試著透過教師這個職業(yè)來詮釋我人生的幸福。清晨迎著朝陽踏進美麗而生氣的校園,走進教室,耳畔回響著瑯瑯的書聲,是幸福;傳道授業(yè),相遇專注而渴求的眼神,是幸福;鳴聲上下,與一張張純真的笑臉道一聲“再見”,是幸福;當(dāng)我已經(jīng)成為學(xué)生的“過去式”,而他們卻依然把我當(dāng)著他們的“現(xiàn)在時”,是幸福。當(dāng)我捧著一顆心,當(dāng)我激情洋溢,當(dāng)我與學(xué)生們打成一片,我樂在其中,我幸福著。可競爭來了,學(xué)校要考核:比職稱、比成績、比學(xué)生、比紅旗……社會重托、學(xué)校期盼、家長囑咐……該如何處理這些本該是生活的.快樂所在?那有什么能讓幸福的“尾巴”相依相隨呢?

      有時我在想:為什么上課從不叫某些同學(xué)回答問題?為什么會厭煩某些同學(xué)?為什么想放棄他們?我的回答可能是因為他們肯定回答不上來,因為他們老是調(diào)皮搗蛋,因為他們絕對考不及格。可是如果換一個角度呢?絕對考不及格的學(xué)生,磨練了我的心智;老是調(diào)皮搗蛋的孩子,增進了我的見識;肯定回答不上來的同學(xué),助長了我的智慧。所以以生命的視角,感恩的心靈來看待學(xué)生,幸福的“尾巴”便不期而至。那么我,便是最幸福的老師!

      幸福的教師個人讀書心得 31

      教育是一個需要愛心和激情的活動,是一個需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

      幸福還在于心理快樂之法,面對物質(zhì)和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物!翱鞓,是種與生俱來的權(quán)力,而不是取決于你所完成的成就。”“要快樂地去完成事情。”我們應(yīng)從關(guān)注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情!

      在平時的書法課堂中,我尊重學(xué)生的自覺參與,把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此,學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)均衡”,就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的'校園里,孩子們把練書法當(dāng)作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認(rèn)識了自我,重拾起自信,感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習(xí)書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),讓童年燦爛地開放在人生之路上。其實對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,才能營造出幸福的氛圍。

      總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權(quán)掌握在自己手中。成為一個幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!

      幸福的教師個人讀書心得 32

      最近,我拜讀了肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書,感悟頗深。本書分緒論和七個章節(jié),介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書里有許多意蘊深長的人生哲理。

      幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。在我剛踏入工作的一年中,慢慢懂的體驗到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中,每個學(xué)生都吸引著我,我對自己工作有一份責(zé)任,我感到幸福;當(dāng)我營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的學(xué)生成績有所提高,思想有所進步的時候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn),知識得到不斷充實,自身得到不斷完善時,我感到了幸福。教師只有體驗到職業(yè)的幸福感,才能真切地把快樂帶給學(xué)生,把知識完整的傳授給學(xué)生,才能有效地影響并促進學(xué)生的健康成長。

      最近幾年來,教師的幸福指數(shù)是比較低的。這就給整個社會敲響了警鐘。因為我們很多人把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段,工作對我們來說是一種必須完成的任務(wù),同時背負(fù)著各種負(fù)擔(dān)與壓力,從而身心疲憊。的確,在現(xiàn)實社會中,教師背負(fù)了太多的數(shù)字。然而,教師的幸福指數(shù)不是能用數(shù)字來體現(xiàn)的。為了提高我們的生活質(zhì)量,為了延續(xù)教育的活力,我們需要找到工作的快樂,感受教育的幸福。用積極的態(tài)度去面對現(xiàn)實。在很多時候,憑我們的力量要改變環(huán)境是很難的,但是可以改變自己,改變自己對工作的態(tài)度,改變自己的心態(tài),積極地面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實,進而超越現(xiàn)實、改造現(xiàn)實。在辦公室內(nèi),我們努力營造寬松、愉悅、和諧的'氛圍,大家相互幫助,互相關(guān)心,平等相處,就會忘卻煩惱,擺脫疲勞,心情舒暢地工作。用平和感恩的心態(tài)去面對所有的一切,我們就會感覺到生活的美好和工作的幸福。帶著微笑去面對我們的學(xué)生,帶著微笑去面對我們的同事,你就會覺得天是藍的,生活是快樂的。

      幸福的教師個人讀書心得 33

      讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書,讀來心情時而沉重時而喜悅。在書中強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。是啊,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一棵幼芽,讓他不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

      “童心是師愛的源泉”,我們真要和孩子相處,就不要拿大人的思想來衡量孩子,他們思想還很幼稚,還會做錯很多事,所以我們要允許孩子犯錯,犯了錯允許他們?nèi)ジ恼,讓孩子在曲折中成長。我們要相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是總盯著他們的缺點和短處,只要你相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就能做的更好!

      在《要習(xí)慣夸獎孩子》一篇中所舉的例子讓我感觸頗深。他說夸獎孩子是成功教育的重要手段,適時適度的夸獎會給學(xué)生的`信心加碼。故事里的韓老師用五顏六色的貼花,寫著各種獎項的彩色卡片,還有給家長的喜報,這一系列的做法都說明韓老師的用心良苦,以此來激勵學(xué)生更大的進步。

      我們要學(xué)會用該寬容。是的,人無完人,金無足赤。我們在欣賞學(xué)生可愛嬌憨的同時,也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來快樂的同時,又要面對他們所犯的錯誤。

      我們要享受課堂,一個懂得享受上課的人,課堂便自然成為其享受幸福的重要舞臺。我們也要享受學(xué)生,教師職業(yè)幸福感的最重要的源泉是學(xué)生的成功。要讓學(xué)生感恩你,你必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。

      對幸福的老師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造。讓我們做幸福的老師,陪伴學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、成長,讓我們從學(xué)生的快樂成長中獲得幸福,在平凡的工作中感受幸福,并將我們的幸福傳遞給一個又一個學(xué)生。

      幸福的教師個人讀書心得 34

      開學(xué)初學(xué)校布置學(xué)習(xí)了《教師的幸福資本》這本書,我對書中的“教中研,研中教——教師的研究之路”非常感興趣。拜讀之后發(fā)現(xiàn),里面的一些教育理論與實踐和我平時的感受一樣真實。下面我就結(jié)合自身感受談一談“教中研,研中教”的內(nèi)容。

      教育教學(xué)實踐證明:教中研,研中教,教學(xué)才能有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。作為工作在一線的教師,必須做到認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷改進教學(xué)方法,認(rèn)真上課,提高40分鐘效益。多聽課、評課、做好教學(xué)反思,取得教學(xué)成果。應(yīng)從以下幾個步驟開始做起。

      一、名師引領(lǐng),促進反思。

     。1)要想提高教學(xué)成果,就要借用專家的“腦袋”,幫助教師生成新理念、新智慧,使每位教師從中受到啟迪,得到鍛煉,提高科研層次。

      (2)邀請名師進課堂為我們每一位教師進行把脈診斷,借助名師的教學(xué)智慧,反思教師教育行為,提出問題的`關(guān)鍵所在,并提供適合于教師發(fā)展的意見或建議。名師的評課過程不僅向教師展示了教育智慧,同時給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中,一方面知道了如何直接改進自己的行為;另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。

      二、同伴互助,交流合作。

      教師在自我反思的同時,開放自己,形成相互交流的氛圍。依托每周二學(xué)年教研組交流互動活動時間,構(gòu)建多種教研模式,由此來強化團隊合作意識,使不同教師的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升,在互動交流中增長教師智慧。

      新課程要求教師不僅具有扎實的專業(yè)功底、豐富的教育教學(xué)理論,更重要的是要具有靈活地解決復(fù)雜教學(xué)問題的豐富的教學(xué)實踐智慧,只有在實踐中培養(yǎng)教師的教學(xué)智慧,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)行為,才能培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造能力的學(xué)生。我相信,在新課改的大形勢下,我們必定會創(chuàng)造出嶄新的教育天地。

      幸福的教師個人讀書心得 35

      作為一名新入職的青年教師,由于剛?cè)肼毥巧木薮筠D(zhuǎn)變,給我?guī)砗芏嗬Щ。讀了《教師的幸福資本》,從中學(xué)到了很多關(guān)于如何做一名快樂的老師,也可以說讓我學(xué)會更多關(guān)于如何做一名稱職的老師。之前我一直在關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展,現(xiàn)在讀了這本書,二者有很多的交集,讓我思考很多,收獲頗豐。

      在書中,作者提出成長為優(yōu)秀教師的八種資本,具體如下:心理資本、個性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品味資本、社會資本。每一個資本都具體細(xì)化為多個方面,最后還提供一個優(yōu)秀教師成長啟示錄。這種理論與實際案例相結(jié)合的方式,讓我可以深刻理解每一個理論背后的深層含義。

      通過閱讀本書,我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師至少應(yīng)該具備如下特征:

      1、長期扎實的實踐。要提高學(xué)習(xí)效率,就必須從理論和實踐上研究學(xué)習(xí)的動力,而創(chuàng)新是學(xué)習(xí)最重要的動力源泉。

      2、頑強自覺的學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的,在繁重的工作之外,能夠鍥而不舍地學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師的另一個共同特點。

      3、聯(lián)系實際的思考。模范教師王西文說“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程,只有觸及人的靈魂,并引起人的靈魂深處的變革,才是真正的教育”;任勇認(rèn)為:“認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為優(yōu)秀教師的`基礎(chǔ)和根本;完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵;實現(xiàn)自我、超越自我是優(yōu)秀教師永不滿足的目標(biāo)。”

      4、充滿個性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨特的風(fēng)格,不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。

      作為一名教師,要時刻關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展,要從一個教學(xué)新手成為專家型教師,要從傳統(tǒng)型的教書匠向研究型的專家教師發(fā)展。當(dāng)走向?qū)<倚徒處煏r,更要突破瓶頸,由“高原”走向“高地”。

      幸福的教師個人讀書心得 36

      本周,我閱讀了陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書,感受頗深。這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗,幸福是需要用心去營造的。

      書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,但如果你只明白權(quán)威,那也許你會離幸福更遠。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子,老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……,所以贊美在本書中有著很深的見解,我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實踐!

      陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的'儲蓄。”他提出自己的見解:“教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地!彼嬖V人們,透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進入終極關(guān)懷的話語是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來,讓我們以陶老師為榜樣。

      尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛細(xì)心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。

      幸福的教師個人讀書心得 37

      蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

      讀這段話,我還想到了這樣一句話:假如你不愛你的職業(yè),你將一輩子不幸福。是呀,既然選擇了教育,你就只顧風(fēng)雨兼程......既然選擇了教育,你就必須有職業(yè)幸福感。這樣才能微笑面對純真的孩子;才能無愧于教師職業(yè);才會甘為人梯,做鋪路人才能用自己的快樂影響孩子的快樂。試想,當(dāng)一個教師愁眉苦臉地面對孩子,他的痛苦、憤怒將潛移默化的影響孩子的整個人生觀,那誤的將是孩子的整個人生呀!學(xué)會做人才是當(dāng)代教育的第一要義呀!其次才是知識的學(xué)習(xí)。教師無了教育幸福感,就不會去認(rèn)真鉆研教材,就不會去仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題,并且像尊敬的老前輩們那樣,做好記錄,認(rèn)真分析,反復(fù)思考,找到問題的癥結(jié)所在。教師的教學(xué)也將如沒有分量的紙風(fēng)箏輕飄飄,經(jīng)不起時間的打磨。所以我們一定要努力尋找教育的幸福與快樂。

      時間轉(zhuǎn)順即逝,我已在小學(xué)教師這一崗位上奮斗了15年了。幸福在哪里?在孩子們豁然開朗的眼神里;幸福在哪里?在孩子們爽朗清脆的笑聲里;幸福在哪里?在孩子們異想天開的腦袋里。我慶幸走進了教育領(lǐng)域,使曾被功利所迷惑的心靈覺醒了,從而更注重孩子健

      康的人格和品質(zhì)的'和諧發(fā)展,自己注定要為孩子的生命成長打下堅實的基礎(chǔ)。

      給予孩子幸福,自己也得到了更多的回報。我們要去洞悉教育的規(guī)律,試著從整個教育生涯這個宏觀的角度來俯視我們今天的一言一行,看看,哪些是我該捧的西瓜,哪些是我該丟的芝麻,真正找到自己在教育生涯中的坐標(biāo)。

      所謂靜水深流,寧靜而致遠。

      希望,教育的路上,少一份壓抑,多一份幸福。

      幸福的教師個人讀書心得 38

      寒假期間,我有幸閱讀了《做一個幸福的教師》一書,隨著閱讀的步步深入,書里的每個故事都值得我們深思、回味。書中字里行間無處不滲透著陶老師對人生的豁達、從容淡定,對學(xué)生的平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

      讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟到,做一個幸福的教師要做到以下幾點:

      首先,要熱愛自己的工作,始終有一顆求知心,積極主動學(xué)習(xí)更新教育理念,不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對孩子時有一顆摯愛之心,真心的去愛孩子、耐心的去呵護每個孩子、關(guān)注每一個孩子的成長,用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知欲望,調(diào)動起他們活動的積極性,做孩子們活動中的引導(dǎo)者、支持者、合作者,引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué),輕輕松松的理解與接受。

      第二,我們要以欣賞、審美的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點,以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往,把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他,讓我們俯下身子,走進孩子們心靈的大門,和孩子平等、真誠的交往,體驗和孩子一起成長的幸福,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!真正成為一個孩子喜歡,家長放心的好老師。

      第三,我們要帶著愛的'情感去觀察,就會發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進步;我們帶著研究的態(tài)度去工作,每天都會發(fā)現(xiàn)孩子有新的進展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂無窮,只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對待這份工作,我們就能體會到幼兒教師的職業(yè)幸福,真切地感受到我們幼兒教師是幸福的,更是快樂的。

      通過閱讀《做一個幸福的教師》這本書,我深深體會到了,幸福就是一種感覺,一種體驗,幸福是需要用心去營造的,讓我們?nèi)ケ3忠活w進去的心,背起幸福的行囊上路,用陽光的心態(tài)享受教育,享受讀書,享受生活,做一個幸福的教師。

      幸福的教師個人讀書心得 39

      最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處----幸福在哪里?

      教師如何去感受幸福呢?

      首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的'焦慮和煩惱。

      其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。

      第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

      其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。

      幸福的教師個人讀書心得 40

      在學(xué)校的安排下,我們有幸拜讀了《幸福教師五項修煉》這本書。點開書本,映入眼簾的是清新的排版,看起來讓人心下舒適。繼續(xù)往后看,扉頁更是讓我對這本書充滿了憧憬,迫不及待的開始了閱讀。

      書的內(nèi)容從五個部分向我們介紹了如果能讓自己成為一個“心懷陽光的幸福教師”,修煉一顆柔軟心、修得一雙智慧眼、修煉一腔寬容懷、修煉一手絕活兒、修煉一副擔(dān)當(dāng)肩。五個方面,面面俱到,給予我們在不同方向的指引。

      在這五個方面中,最讓我感興趣的就是第一部分“修煉一顆柔軟心”。以前剛上班的時候,總會聽到老教師說:“上班時間長了啊,面對學(xué)生越來越?jīng)]有耐心了,一點小事就會引發(fā)自己的火山爆發(fā)!碑(dāng)時我,只是似懂非懂,然后隨著時間的推移,發(fā)現(xiàn)自己身上也越來越多的'都是急躁、易怒。在與學(xué)生的交流中,更多的時候忘去了聆聽,而是一味選擇獨斷專行。在這樣的情況下,班級并沒有變得更好,孩子們也沒有更多的懂事,而我依然是無頭蒼蠅,不知如何是好。

      翻開書本,靜下心來,細(xì)細(xì)品讀。我想我找到了答案,需要改變的不是孩子們,而應(yīng)該是我,作為老師,我需要去修煉一個柔軟的心。一篇篇真實的案例,一篇篇前輩諄諄的教誨,讓我在讀中有所感悟,有所思索。作為大人的我們尚不能事事俱全,為什么我們要苛刻的要求孩子們變成記憶的機器呢?一個十歲的孩子,怎么可能會沒有小小的“失誤”?面對孩子的“小失誤”為什么我們不能懷柔看待,深呼一口氣,告訴自己,人無完人,他只是個孩子。

      孩子需要的是老師的指引而不是苛責(zé)的懲罰,一個眼神、一個動作、一句話,很有可能就影響了一個人的一生。教育雖不是萬能的,但是教育卻可以促使老師們無所不能,讓我們懷有一個柔軟的心。對待我們的孩子多一絲溫柔,多一絲耐心,在我們愛的灌溉下,這一株株可愛的小花朵才能展開更多的笑臉。希望我們班的孩子都能過成為溫柔下的嬌花,在學(xué)習(xí)的道路上,展開絢麗的花瓣,綻開可愛的笑臉!

      幸福的教師個人讀書心得 41

      拜讀了荊志強老師的《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》,我感到很幸運,因為我不僅收獲了知識,也收獲了快樂!

      荊志強老師所倡導(dǎo)的生本教育以激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望、潛能、創(chuàng)造力為起點,以提升人的生命價值為目標(biāo),以全新的教育理念指導(dǎo)課堂改革,從書中我感受到了荊志強老師的幸福,他不僅成就了學(xué)生、也發(fā)展了自己。我不禁感嘆:原來教學(xué)生活可以如此美好。

      一、充分挖掘?qū)W生的.潛能

      生本教育,說到底就是以生為本的教育,邢老師的課堂,學(xué)生比老師講得多,發(fā)現(xiàn)的問題比講授的知識多,學(xué)生得到的實際鍛煉也多。這樣的課堂,學(xué)生成為老師,學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,小組內(nèi)的同學(xué)相互為師,共同進步。 再這樣和諧的氛圍中,生本教育顯示出強大的生命力。正如書中所說:孩子的潛能是無限的。學(xué)生的潛能庫一旦被打開,潛能就會像滔滔江水一樣涌出,生命的神奇也將不斷展現(xiàn),讓人嘆為觀止。

      二、教學(xué)方法靈活多樣。

      生本教育認(rèn)為學(xué)生的自學(xué)至關(guān)重要,先做后學(xué)、先學(xué)后教是生本教學(xué)原則的體現(xiàn),真正做到以學(xué)定教,大大提高了教學(xué)的針對性和實效性。生本教學(xué)注重小組合作,有了前置性作業(yè),這樣課堂上就可以減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多討論,有獨立思考的空間,提高了學(xué)生的理解分析能力。以尊重學(xué)生的主體地位為前提,學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。教師在交流展示中只起點撥、調(diào)控作用,通過激勵學(xué)生發(fā)揮自己最大潛能,讓每一個生命都綻放精彩!

      總之,讀了荊志強老師《幸福地做老師——我的生本教育實踐之路》一書,我感受到生本教育強大的生命力。從這本書中,我看到了生本教育帶給孩子們的自信與成長、帶給教育者的幸福,反觀自己的課堂,還有很多不足之處,我將不斷反思與實踐,力爭讓學(xué)生最大限度地成為課堂主角,讓課堂中的每個人都能成為最好的自己!

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