《教育的姿態(tài)》教師讀后感
讀完一本書(shū)以后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《教育的姿態(tài)》教師讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教育的姿態(tài)》教師讀后感1
新的一天開(kāi)始了，學(xué)生們背上漂亮的書(shū)包，迎著朝陽(yáng)，開(kāi)心地走在去學(xué)校的路上。時(shí)代的發(fā)展、節(jié)奏的加快，可能使得他們無(wú)暇去欣賞道路兩旁的景色，然而，對(duì)于新的一天會(huì)發(fā)生什么有趣的事、會(huì)學(xué)到哪些知識(shí)，他們依然充滿(mǎn)著好奇，露出渴望的眼神。
來(lái)到了學(xué)校，走進(jìn)了教室，他們將要在這間教室度過(guò)整整的一天。這一天，到底是快樂(lè)的一天，還是傷心的一天，很大程度上取決于老師的力量。每一個(gè)學(xué)生都是一條生命，僅有一次的生命，他們的生命之花有自己的特色，有自己的光芒，更有自己成長(zhǎng)的規(guī)律與旋律。作為教師的我們就要努力呵護(hù)這“一朵朵鮮艷的、生機(jī)飽滿(mǎn)的花朵”，讓教室成為學(xué)生生命的培育場(chǎng)。
敬畏生命，去呵護(hù)每一朵花健康成長(zhǎng)�！叭魏我粋�(gè)學(xué)生的生命只有一次，所以我經(jīng)常上完課后叩問(wèn)自己的靈魂：這堂課對(duì)學(xué)生盡職了沒(méi)有?因?yàn)樵诿總�(gè)孩子的成長(zhǎng)中，每一天都是獨(dú)一無(wú)二的，不會(huì)再來(lái)一次，你的每一堂課都在影響著學(xué)生的生命成長(zhǎng)�！庇阡衾蠋熞恢弊寖砂殉咦酉喟�，一把量自己的短處，一把量別人的長(zhǎng)處，就這樣努力來(lái)提高每堂課的質(zhì)量，因?yàn)樗钪刻谜n都會(huì)影響著學(xué)生的生命成長(zhǎng)。這是對(duì)生命的敬畏與尊重，這是在努力呵護(hù)每一朵花的健康成長(zhǎng)。教育的目的是育人，“育”鮮活的生命個(gè)體，“分”只是衡量學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法去衡量學(xué)生的生命成長(zhǎng)。每個(gè)教師都應(yīng)敬畏生命，唯如此，我們才會(huì)真正地引導(dǎo)學(xué)生“激發(fā)生命的潛能，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值�！�
帶好放大鏡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)�！吧缁�，青少年學(xué)生的生命更是一朵朵鮮艷的、生機(jī)飽滿(mǎn)的花朵。”每一朵花都有自己獨(dú)特的花香，同時(shí)又有自己開(kāi)放的花期。教育無(wú)選擇性，無(wú)論孩子天資如何、基礎(chǔ)如何，都要呵護(hù)，都要公平對(duì)待。作為教師的我們應(yīng)帶好放大鏡，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，長(zhǎng)善而救失。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不等于在非智力因素方面，如情感、意志、品性等都已十全十美;成績(jī)落后的學(xué)生不等于在其他方面也一定落后，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)可巡。更何況，學(xué)生是處于成長(zhǎng)期的個(gè)體，他們的品性、能力隨著時(shí)間的推移、個(gè)人經(jīng)歷的豐富而發(fā)生變化、發(fā)生改變。每朵花都有自己獨(dú)特的花香，我們要用心呵護(hù)培育這些花朵，讓他們的花香更加迷人。
錘煉課堂，讓每節(jié)課閃爍智慧的光芒。學(xué)生每天走進(jìn)教室，要上七八節(jié)課，“他們是否學(xué)有所得、學(xué)有興趣、學(xué)有方向、學(xué)有追求，不僅影響他們的發(fā)展、成長(zhǎng)，更影響其生命的質(zhì)量�！苯處熚ㄓ腥ヌ岣哒n的質(zhì)量，才是真正地呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。精心備課、組織課堂至關(guān)重要，然而更重要的是教師強(qiáng)烈的責(zé)任心與科學(xué)的育人觀。教書(shū)育人，育人為根本目的，而育人需要激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，唯有錘煉課堂，讓每堂課充滿(mǎn)了未知、充滿(mǎn)了張力，學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)、樂(lè)于去參與、樂(lè)于去挑戰(zhàn)，這樣“即使學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)，他們也不以為苦，興之所至，樂(lè)在其中�！币仓挥羞@樣他們才會(huì)真正地提高生命的質(zhì)量。
教室，學(xué)生生命的培育場(chǎng)。
《教育的姿態(tài)》教師讀后感2
讀著自己敬佩的于漪老師的這本《教育的姿態(tài)》，感覺(jué)每翻一頁(yè)就能打開(kāi)我的思緒，讓我觸動(dòng)頗深，好似有千言萬(wàn)語(yǔ)去訴說(shuō)，然而寫(xiě)下來(lái)又覺(jué)得很難把思緒串到一起。那我就簡(jiǎn)單的談?wù)勎腋惺茏钌畹囊稽c(diǎn)，教育者應(yīng)有赤子之心。
書(shū)中提到“人的高大與卑微，大概不以身高計(jì)，不以學(xué)歷計(jì)，不以名聲計(jì)，也不以職位高低或榮譽(yù)多少來(lái)考量，而是看脊梁骨是否挺得直，精神上是否晶瑩透亮，是否有仁愛(ài)之心，是否有舍我其誰(shuí)的勇氣與毅力�！苯逃邿o(wú)疑是高大的一類(lèi)人，教育者是教育大廈的建設(shè)者，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著精力與智慧。我們可以發(fā)現(xiàn)，幾乎每一位教師身上都有不少教育故事，生動(dòng)、鮮活、動(dòng)人，有些真是既扣人心弦，又給人以深深的啟迪。教師職業(yè)形象是高大的，所以形象起點(diǎn)是高大的，也是備受關(guān)注的。
尤其是如今這個(gè)科技發(fā)達(dá)，信息公開(kāi)的時(shí)代，教師的形象備受世人關(guān)注，人無(wú)完人，所以教育領(lǐng)域的確也是存在亂象的。教師的社會(huì)地位確實(shí)是比較難受的，教師曝光在公眾下，為人師表就顯得尤其重要了。從事教育的人當(dāng)然不可能都是完美的`，但還是可以做到內(nèi)心的堅(jiān)守，應(yīng)有一顆赤子之心，在為人為事上，可以有點(diǎn)思想準(zhǔn)備，有所為，有所不為，牢牢守住教育的底線，堅(jiān)守培養(yǎng)兒童、青少年成長(zhǎng)與承認(rèn)的神圣使命，堅(jiān)守教育者不媚俗、不向權(quán)錢(qián)卑躬屈膝的尊嚴(yán)。
上文說(shuō)道教育者應(yīng)有赤子之心。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻逃ぷ髡呱鐣?huì)地位的不受重視，然教育這件事本是簡(jiǎn)單的事，在現(xiàn)在開(kāi)來(lái)，教育者們卻把簡(jiǎn)單的事復(fù)雜了。換句話說(shuō)就是教育目的不單純了，當(dāng)然這也是社會(huì)變遷過(guò)程中，各方面因素帶來(lái)的變化，所以我并不認(rèn)為是教育者們的錯(cuò)。就像書(shū)中提到的“教育領(lǐng)域也會(huì)有亂象，令人揪心，有些做法看似新穎，卻剝奪了孩子自由成長(zhǎng)的權(quán)利，乃至扼殺孩子的好奇心、求知欲望。美好想法、創(chuàng)造意識(shí)和勇敢精神，令人不得不產(chǎn)生推心的憂思與疼痛。
現(xiàn)如今普遍有幼兒園超前進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育，小學(xué)一年級(jí)提高入學(xué)門(mén)檻，實(shí)施超前教育，也行是出于好心，出于純潔之心，想讓學(xué)生“不輸在起跑線上”。我個(gè)人認(rèn)為這樣是不對(duì)的，打著育英才的大旗，去剝奪小朋友的童年，若干年后，小朋友是成才了，但是他人生中缺失的童年是無(wú)法彌補(bǔ)的。我覺(jué)得教育不是以育人成才為最主要目的的，在我看來(lái)，教育的目的是帶孩子認(rèn)知世界，享受人生。教育應(yīng)是讓孩子感到快樂(lè)的，就像寫(xiě)書(shū)法，黑和白的布局應(yīng)是恰到好處的，教育也是如此，應(yīng)該恰到好處，一味的壓榨孩子的潛力并不一定是對(duì)的，事物發(fā)展都是有規(guī)律的，欲速則不達(dá)，為了出成績(jī)，對(duì)孩子要求的太多，反而會(huì)適得其反，造成學(xué)生不喜歡、沒(méi)興趣、不肯學(xué)、哭鬧。教育者應(yīng)有赤子之心，不受成績(jī)等外在影響，成一時(shí)之事，而卻忘了以生為本。把教育辦的簡(jiǎn)單點(diǎn)，辦學(xué)生喜歡的教育。
我是一名小學(xué)教師，楊校長(zhǎng)在內(nèi)很多教育人都說(shuō)過(guò)小學(xué)教師是很苦澀的。學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)亮點(diǎn)，都是在初中，高中階段。我想了想雖然內(nèi)心會(huì)有點(diǎn)失落，但是這未嘗不是一件好事，我不需要太在意學(xué)生的成績(jī)，指標(biāo)，可以單純的教育，可以堅(jiān)守內(nèi)心的赤誠(chéng)，上孩子喜歡的課堂，讓彼此感到教育的幸福和歡樂(lè)。
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