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《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感（通用6篇）
細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感 1
機緣巧合，讀了家庭教育專家付立平老師的一本書——《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》，書中講述了用“五頂學(xué)習(xí)帽”配合多種實用工具方法，讓孩子從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，雖不是第一次讀這些教養(yǎng)理論，但把這五大板塊內(nèi)容放在一起，重新學(xué)習(xí)，頗有收獲。
書中一共展示了五頂帽子。第一頂白色學(xué)習(xí)帽——學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。運用三種鼓勵式語言，幫孩子建立成就感，用使命感為孩子提供持續(xù)動力，讓孩子意識到自己學(xué)的知識能為他人創(chuàng)造價值，孩子就更愿意持續(xù)學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變孩子的思維模式，培養(yǎng)成長型思維。
第二頂紅色學(xué)習(xí)帽——情緒自控力。如果孩子不能很好地控制自己的情緒，每天用很大的精力發(fā)脾氣、郁悶，或者跟家長發(fā)生情緒對抗，那他是無法學(xué)習(xí)的，是學(xué)不進去的。
第三頂黃色學(xué)習(xí)帽——習(xí)慣自控力。從日常慣例表著手，幫助孩子告別拖延，讓孩子主導(dǎo)計劃，家長給予傾聽和尊重，用正確的方式跟進計劃執(zhí)行，定期復(fù)盤慣例表。
第四頂黑色學(xué)習(xí)帽——學(xué)習(xí)抗逆力。運用ABC理論，讓孩子樂觀地解讀困境，家長需要做的是無條件接納，給予孩子安全感和歸屬感，這樣才能幫助他重獲克服困難的信心，從而提高抗挫折能力，培養(yǎng)不輕言放棄的品質(zhì)。
第五頂藍色學(xué)習(xí)帽——學(xué)習(xí)競爭力。當(dāng)我們逐漸幫孩子帶上前面的幾頂帽子，其實孩子已經(jīng)在學(xué)習(xí)上具有一定的競爭力，在此基礎(chǔ)上，再加強孩子的深度閱讀力，因為閱讀力就是學(xué)習(xí)力，孩子在閱讀中，語言能力、想象力、寫作能力以及交往能力都能得到全面的鍛煉和提升。
給我最大的觸動的是第二頂學(xué)習(xí)帽——情緒自控力。如果孩子不能很好地控制自己的情緒，每天用很大的精力發(fā)脾氣、郁悶，或者跟家長發(fā)生情緒對抗，那他是無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長看到他表面上是坐在寫字臺前學(xué)習(xí)，其實他在生氣的狀態(tài)中。所以讓孩子減少情緒內(nèi)耗，把能量用在學(xué)習(xí)上，是我們需要重視和清晰認知的。當(dāng)雙方情緒爆發(fā)的時候，我們要學(xué)會情緒的積極暫停，布置一個“情緒暫停角”，去冷靜下來，在使用情緒暫停時，運用“察覺+歸因+處理+安全感確認”的說話模式。
今年九月，我教七年級的學(xué)生。這個階段的孩子正處于青春期，常常因為生理的劇變和心理的.矛盾，觸發(fā)情緒的“爆破點”。有一天，我正講著課，一名女同學(xué)突然站起來，繼續(xù)激動地對她的鄰桌大聲斥責(zé)：“我只是沒帶作業(yè)本，又不是沒完成，哪像你一樣，天天不交作業(yè)......”班上學(xué)生和我一樣愕然，我的腦海中馬上出現(xiàn)付立平老師的話：“先處理情緒，再處理事情。”我看一眼這位女生，只見她滿臉通紅，臉上寫滿了委屈和憤憤不平，同時又為自己的沖動感到有些不安，我拍拍她的肩膀，輕聲問道：“我們下課再談？”這位女生點點頭，然后坐下去。我沒有任何責(zé)怪，示意學(xué)生們繼續(xù)上課。
課后我找到她，到走廊安靜的一角，先是表達了我想聽她分享事情的發(fā)生，以及她當(dāng)時的感受，她可能感覺到了我的真誠，也坦誠地說了事情的經(jīng)過，表達了她的感受。我接著問她現(xiàn)在有什么想法。她有些不好意思地說，不該影響課堂，其實也不是什么大事，只是當(dāng)時情緒一激動，忍不住了，好像爆水管一樣，那些話就傾瀉而出......我對她的委屈表示理解，也和她分享了如何處理情緒的方法，學(xué)會情緒積極暫停，讓情緒得到安放和恰當(dāng)宣泄，避免更多負面的情緒消耗學(xué)習(xí)的精力，與同學(xué)們更好地相處。她很愉快地接受了，并向我道了謝。在今后的課堂上，我發(fā)現(xiàn)她聽得特別認真。
在“雙減”背景下，家庭教育促進法的頒布后，越來越多的家長意識到：再也不能輕易地把培養(yǎng)孩子的重任寄托在輔導(dǎo)班了！所以，家長自身的學(xué)習(xí)和進步也變得越來越重要和緊迫，學(xué)會更好地幫助孩子解決學(xué)習(xí)的問題，付立平老師的這五頂學(xué)習(xí)帽，提供的方法很實用，易操作，非常適合家長和一線的老師們。
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感 2
讀完《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》，我深受啟發(fā)，仿佛打開了一扇重新認識孩子學(xué)習(xí)的大門。
書中所提到的五頂學(xué)習(xí)帽，分別代表著學(xué)習(xí)的不同方面和能力，讓我意識到孩子的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每一頂帽子都有著獨特的意義和價值，例如紅色的 “學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力” 帽子，讓我明白激發(fā)孩子內(nèi)心對學(xué)習(xí)的熱愛和渴望是多么重要。只有當(dāng)孩子真正從內(nèi)心想要學(xué)習(xí)時，他們才會主動地去探索知識，而不是被動地接受。
通過書中的案例和分析，我開始反思自己在孩子教育過程中的一些做法。以往，我可能過于注重成績和結(jié)果，而忽略了孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在我明白，應(yīng)該多關(guān)注孩子的興趣點，鼓勵他們?nèi)L試不同的.事物，從而找到自己熱愛的領(lǐng)域，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
同時，書中關(guān)于 “情緒自控力” 和 “習(xí)慣自控力” 的闡述也讓我意識到，一個穩(wěn)定的情緒和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在今后的生活中，我會更加注重引導(dǎo)孩子學(xué)會管理自己的情緒，培養(yǎng)他們堅持、專注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這本書為我提供了一個全面而系統(tǒng)的教育思路，讓我在陪伴孩子學(xué)習(xí)成長的道路上有了更明確的方向和方法，我相信，只要合理運用書中的理念，一定能夠幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感 3
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》這本書就像一位智慧的導(dǎo)師，為我在教育孩子的迷茫中點亮了一盞明燈。
書中詳細解讀的五頂學(xué)習(xí)帽，從多個維度剖析了孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。其中，“學(xué)習(xí)競爭力” 這頂帽子讓我印象深刻。它提醒我，在當(dāng)今競爭激烈的社會環(huán)境下，培養(yǎng)孩子的綜合能力，如思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，是他們立足未來的重要保障。而不僅僅局限于書本知識的灌輸，更要鼓勵孩子多思考、多實踐，敢于突破常規(guī)，培養(yǎng)獨特的見解和方法。
“學(xué)習(xí)抗逆力” 也讓我有了新的認識。孩子在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和挫折，如果他們?nèi)狈鼓媪�，很容易就會產(chǎn)生放棄的念頭。作為家長，我們要引導(dǎo)孩子正確看待失敗，把它當(dāng)作成長的機會，培養(yǎng)他們堅韌不拔的精神，讓他們在面對困難時能夠勇往直前。
閱讀這本書，讓我更加明白孩子的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜而多元的.過程，需要我們用心去呵護和引導(dǎo)。我們不能僅僅以成績來衡量孩子的學(xué)習(xí)成果，而是要關(guān)注他們在各個方面的成長和進步。我將努力把書中的理念融入到日常的教育實踐中，為孩子戴上這五頂助力學(xué)習(xí)的帽子，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上更加自信、從容地前行。
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感 4
當(dāng)我翻開《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》，便被書中新穎而實用的教育理念深深吸引，每一頁都仿佛蘊含著打開孩子學(xué)習(xí)潛能的鑰匙。
“學(xué)習(xí)社交力” 這一概念給我?guī)砹巳碌乃伎�。它讓我意識到，孩子在學(xué)習(xí)過程中的社交互動對于他們的成長有著不可忽視的作用。通過與同伴的交流、合作與分享，孩子能夠拓寬視野、豐富思維方式，同時還能提升溝通能力和團隊協(xié)作精神。這使我反思自己過去是否過于強調(diào)孩子的獨立學(xué)習(xí)，而忽略了為他們創(chuàng)造更多的社交學(xué)習(xí)機會。
書中關(guān)于 “品德修養(yǎng)” 的部分也讓我深感認同。一個有良好品德修養(yǎng)的孩子，在學(xué)習(xí)上往往更有自律性和責(zé)任感。他們懂得尊重他人、誠實守信，這些品質(zhì)將伴隨他們一生，成為他們學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的基石。
讀完這本書，我不僅對孩子的學(xué)習(xí)有了更深入的`理解，也對自己的教育方式進行了全面的審視。我決心按照書中的指導(dǎo)，從培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力、競爭力、抗逆力、社交力和品德修養(yǎng)等方面入手，為孩子營造一個更加有利于他們成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們戴上這五頂學(xué)習(xí)帽，開啟充滿無限可能的學(xué)習(xí)之旅，讓他們在知識的海洋中暢游，成為全面發(fā)展、品德高尚的人。
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感 5
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》猶如一陣春風(fēng)，吹進了我對孩子教育的認知領(lǐng)域，帶來了清新而深刻的改變。
其中，“學(xué)習(xí)創(chuàng)造力” 這頂帽子觸動了我內(nèi)心深處對孩子未來發(fā)展的期望。在這個快速變化的時代，創(chuàng)造力是孩子不可或缺的能力。書中提到的培養(yǎng)方法和案例讓我明白，我們要鼓勵孩子大膽想象、勇于嘗試新事物，不要害怕犯錯。為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自由探索的空間，讓他們的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。
“學(xué)習(xí)專注力” 也是孩子學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。我意識到，在日常生活中，我需要幫助孩子排除干擾，建立規(guī)律的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，通過一些專注力訓(xùn)練游戲和活動，提高孩子的注意力水平，讓他們能夠更加高效地學(xué)習(xí)。
讀完這本書，我深感教育孩子是一門藝術(shù)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索。這五頂學(xué)習(xí)帽為我提供了一個清晰的'框架，讓我能夠有針對性地去培養(yǎng)孩子的各項能力。我將把這些理念轉(zhuǎn)化為實際行動，用心陪伴孩子成長，見證他們在學(xué)習(xí)的道路上越走越穩(wěn)，逐漸成為有獨立思考能力、富有創(chuàng)造力和具備良好綜合素質(zhì)的人，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》讀后感 6
閱讀《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》，是一次充滿收獲和感悟的心靈之旅，讓我對孩子的學(xué)習(xí)成長有了全新的認識和規(guī)劃。
“紅色學(xué)習(xí)帽” 所代表的內(nèi)驅(qū)力讓我明白，每個孩子都有一顆渴望學(xué)習(xí)的心，只是需要我們?nèi)c燃。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好和天賦潛能，給予他們足夠的自主空間和積極的'反饋，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成就感和快樂，從而激發(fā)他們源源不斷的學(xué)習(xí)動力。
“藍色學(xué)習(xí)帽” 的思維力培養(yǎng)也讓我眼前一亮。在信息爆炸的時代，培養(yǎng)孩子獨立思考、分析問題和解決問題的能力至關(guān)重要。我們不能簡單地將知識灌輸給孩子，而是要引導(dǎo)他們學(xué)會提問、探索和推理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠靈活應(yīng)對各種學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
這本書不僅僅是理論的堆砌，更是一本實用的教育指南。它讓我深刻認識到孩子的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性的工程，需要我們從多個方面去關(guān)注和引導(dǎo)。我將以書中的五頂學(xué)習(xí)帽為指引，用心去培育孩子，讓他們在學(xué)習(xí)的天空中自由翱翔，成長為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年，我相信，在這五頂學(xué)習(xí)帽的助力下，孩子的未來將充滿無限的可能。
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