贏在校園讀后感
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的贏在校園讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
贏在校園讀后感1
一本好書，是因為它可以引導(dǎo)我們思考問題的另一個角度，可以給我們的學(xué)習(xí)、生活多一些啟示……
《贏在校園》這本書主要講述作為一名教師，也未嘗不是風(fēng)雨兼程，在很多同班同學(xué)在官場晉升為領(lǐng)導(dǎo)、在商場叱咤風(fēng)云之時，我們依然堅守平凡的校園，但我們的目標(biāo)死志不渝，那就是--"贏在校園",做平凡的講壇上卓越的教師！
事實上要做一名優(yōu)秀的教師并不容易，要打造教師職業(yè)核心能力，教師需要從6個維度（品、形、才、藝、心、性）11項能力指標(biāo)：即個人公信力、形象展示力、專業(yè)研究力、學(xué)識拓展力、思維能力、設(shè)計能力、溝通能力、管理能力、評估能力、自信力和個性影響力的培養(yǎng)來提升自己。
"心平氣和養(yǎng)蘭蕙，修身立德學(xué)做人",在教育實踐中要真正實現(xiàn)這一境界，并非易事。具體可以概括為"三品",即品德、品格、品味。身體力行鑄就公信力，責(zé)任心和情懷維系公信力，這是教師職業(yè)生命的支撐點！
無論何時，學(xué)生需要的，是具有展示出美好形象的教師。我很認(rèn)同這個觀點。"美商"--一種提升核心能力的商數(shù)。美商（BQ），全稱美麗商數(shù)（Beauty Quotient），并不是指一個人的漂亮程度，而是一個人對自身形象的關(guān)注程度，對美學(xué)和美感的理解力，甚至包括一個人在社交中對聲音、儀態(tài)、言行、禮節(jié)等一切涉及到個人外在形象因素的控制能力。教師無論外形是否英俊瀟灑、亮麗動人，只要注重修煉自己的氣質(zhì)、性格、形象，你就會對學(xué)生具有百般的感召力、影響力、感化力。
教師專業(yè)研究力的提升當(dāng)然最值得關(guān)注，其中有兩個觀點很新穎，一個是"做一只倒空的杯子"就是要將心里的"杯子"倒空，將自己所重視、在乎的很多東西以及曾經(jīng)輝煌的過去從心里徹底清空，讓自己永遠處于最佳的優(yōu)勢，要有空杯的心態(tài)，要有大海的胸懷。還有一點是尋求"專注的幸福",古人云："欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達。"專注的力量是指一生的定位，專注研究自己所教學(xué)科，于當(dāng)中熔鑄幸福感！
在提升學(xué)識拓展力中特別強調(diào)要向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生也是教師的學(xué)習(xí)源，教學(xué)相長。時代的發(fā)展已經(jīng)讓現(xiàn)在的社會顯出"后喻文化"的特征，即年輕的.一代可以教給老一輩很多的新鮮知識，給老一輩很多的啟示�；拥拈_放教學(xué)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，也給老師創(chuàng)設(shè)了無限的研究空間，帶來了巨大的壓力和發(fā)展的空間。教師學(xué)識拓展力還體現(xiàn)在要擁有一顆"不安分的心",勤于積累、勤于反思。
作為教師的我們，平凡地存在著，我們終將有一死，我們勞作依舊，但我們詩意地棲息，舍棄功利，守住心靈的寧靜，潛心于教育的探索與耕耘。
贏在校園讀后感2
做為一名新教師，在入職前有幸閱讀了許莉老師編寫的《贏在校園》一書，書中有這么一段話：“心平氣和養(yǎng)蘭蕙，修身立德學(xué)做人�！弊屛沂艿胶艽蟮膯l(fā)。作為一名教師，也未嘗不是風(fēng)雨兼程，當(dāng)我們周邊的朋友、同學(xué)，在事業(yè)上蒸蒸日上的時候，我們依然堅守在這平凡的校園，但我們的目標(biāo)始終如一，做平凡的講臺上卓越的教師。
人貴有自知之明，正確認(rèn)識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才會無怨無悔。作為一名教師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到自己的神圣使命和幸福的真諦。教師的幸福是能夠體悟到教育之美，尋找教師職業(yè)的發(fā)展方向。每天奔波于課堂內(nèi)外當(dāng)看到學(xué)生考試成績不理想，學(xué)生作業(yè)不完成，課堂上舉手的學(xué)生寥寥無幾，可能就會讓人感到一絲不爽，對學(xué)生的語氣自然也會變得生硬和嚴(yán)厲起來。
在課堂上，微笑會讓學(xué)生放下心理的包袱，放松地進行學(xué)習(xí)，從而取得較好的效果。盡管孩子是天真無邪的，但是偶爾還是會犯錯。當(dāng)他們不小心犯錯時，教師嚴(yán)厲的批評和責(zé)罵往往會起到反作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，并因此而拒不認(rèn)錯，并不愿悔改�；蛟S僅是這樣一個微不足道的表情，卻能在他心里烙下深刻的烙印，讓他意識到自己所犯下的錯，并由此而警醒。
校園里就需要多一點微笑，有了教師的微笑，孩子的笑容也才更加地燦爛，我們的校園也就處處灑滿陽光了。
通過教育，讓學(xué)生懂得自己在校園的所作所為，就是將來踏入社會以后自己所作所為的預(yù)演。如果一個在校園不思進取、碌碌無為的人很難想象踏入社會以后會奮力拼搏，做出一番成就。不斷告誡他們學(xué)習(xí)時間的短暫和緊迫，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
責(zé)任心一種使命感。教師這一職業(yè)是一個很特殊的職業(yè)，是良心活兒，許多工作很難進行準(zhǔn)確量化評價，因而責(zé)任心便成為影響其學(xué)習(xí)與工作最重要的因素。教師一旦具有了較強的責(zé)任心，就成為取之不盡，用之不竭的資源，它能使教學(xué)過程中的不利因素化為有利因素，讓學(xué)生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氛圍，促進學(xué)生孜孜以求，刻苦努力。
在將來的教育生涯中，或許也會有徐老師那樣的“朦朧”和“困惑”，如果我缺少了徐老師那樣的人生追求和執(zhí)著，就會一直徘徊在那里。清晰定位，明確目標(biāo)，認(rèn)真規(guī)劃，會讓我們走出職業(yè)倦怠，在教育生涯中取得應(yīng)有的成功。
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