讀《名師講語文》有感
讀完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的讀《名師講語文》有感，歡迎大家分享。
讀《名師講語文》有感1
不可否認(rèn)，語文對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響極其深遠(yuǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在著十分尷尬的局面。每個(gè)人都知道語文的重要性，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、還有家長(zhǎng)，但是每一個(gè)人都不知道何去何從，尤其是高中語文教學(xué)，致使語文學(xué)科在中學(xué)階段地位不盡如人意。仔細(xì)想來，作為語文老師，應(yīng)該是第一責(zé)任人。雖然我們的語文老師都是科班出身，在專業(yè)上不成問題，但語文專業(yè)知識(shí)和語文實(shí)際的教學(xué)真不是一回事，語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語文教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
我們的身邊缺少理論么？我們的時(shí)代缺少理論么？不缺少。自建國(guó)以來，語文教學(xué)流派層出不窮，五花八門，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。長(zhǎng)者忙著建樹自己的流派，做了一輩子的老師，留下帶有自己標(biāo)簽的東西，的確是一件幸事，無可非議�？墒墙淞髋烧嬲齼r(jià)值應(yīng)該是能否為語文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，如果考慮到這一點(diǎn)的話，所提流派才能流芳百世。在不缺少理論的今天，在語文教學(xué)實(shí)踐中，什么流派被我們認(rèn)同了呢？問一問一線語文教師們，我們到底是哪一個(gè)流派的，或者我們的教學(xué)深受哪一個(gè)流派理論影響，結(jié)果一定茫然。當(dāng)然不歸流派，自有風(fēng)格，自成系統(tǒng)，那是最好的了，若人人都能做到這一點(diǎn)還會(huì)有什么尷尬，關(guān)鍵是做不到，也很難做到。所以，我們的語文教學(xué)不缺少理論，不缺少流派，缺少的是靜下心來，讀理論、學(xué)理論、研究理論、讀教語文、學(xué)教語文、研究教語文。就像李海林教授說的那樣“少提一點(diǎn)主義，多沉下心來研究”。因此，一線的教師們，該讀點(diǎn)什么了，該學(xué)點(diǎn)什么了，該研究點(diǎn)什么了�！懊麕熤v語文系列叢書”就給我們打開了一扇窗，讀名師講語文，讓我們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)活生生的語文世界，走進(jìn)了一個(gè)個(gè)智慧的、鮮活的語文人生。
理論世界浩如煙海，魚龍混雜，但“名師講語文系列叢書”是語文出版社精選的20位在當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)一線，對(duì)語文教學(xué)影響深遠(yuǎn)的開拓者用心靈創(chuàng)作出來的著作，在他們的書中，或不平的人生經(jīng)歷，或系統(tǒng)的教學(xué)理論，或務(wù)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，或精美而深邃的教學(xué)語錄，為我們展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)立體的語文人生，表達(dá)著系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作性的教學(xué)理念。于漪的“情感派”、胡明道的“學(xué)長(zhǎng)式教學(xué)”、程少堂的“語文味”等等分別在不同的時(shí)期、根據(jù)不同的教學(xué)風(fēng)格形成的對(duì)語文教學(xué)科學(xué)而系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí)，以及可操作性的指導(dǎo)。
正在讀，繼續(xù)讀，一直要讀下去；
正在想，繼續(xù)想，一直會(huì)想下去；
正在寫，繼續(xù)寫，一直會(huì)寫下去。
讀《名師講語文》有感2
這兩天連續(xù)看語文出版社出版的《名師講語文——胡明道講語文》一書，看完了第一部分“我的語文人生”。從四個(gè)標(biāo)題中就可以感受到胡老師的努力與拼搏。
“獨(dú)上西樓，走上幽幽教改路；衣帶漸寬，求索漫漫終不悔；眾里尋他，千百度中痛并樂；驀然回首，道上山花已爛漫”很多話語令我感動(dòng)，也給我以很大鼓勵(lì)。摘錄下來，與大家分享。
“惶恐是懦夫的同義語，而困惑則常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃，拼命趕，學(xué)習(xí)能找得到的教育學(xué)、心理學(xué)書籍�！议_始向?qū)W生咨詢，走路問，開會(huì)問，問哪節(jié)課你領(lǐng)會(huì)最透徹，哪節(jié)課你上得最快樂……備課時(shí)想，休息時(shí)也想，甚至睡覺、走路也念念有詞。”（達(dá)到了忘我境地，這才是一個(gè)人事業(yè)成功的保障�！拢�
“生活的色彩永遠(yuǎn)是豐富的，挫折與機(jī)遇并存，失落與鮮花同在。我也曾有過不該進(jìn)教門的'懊悔，我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨(dú)……”（對(duì)生活真諦的把握，對(duì)生活的豁達(dá)與樂觀，才能夠使一個(gè)奮進(jìn)的人保持堅(jiān)定的信心，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，毅然前行——郭新）
“想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，做學(xué)生喜歡的老師。如果說，今天我還能在教育事業(yè)上做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，真得感謝當(dāng)年的這些學(xué)生，是他們，促使我對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行反思，進(jìn)行探索�？梢哉f，我在他們的成長(zhǎng)中發(fā)展，他們?cè)谖业陌l(fā)展中成長(zhǎng)。”（感謝學(xué)生！絕大多數(shù)的教師是否有過這樣的想法，從內(nèi)心深處感謝學(xué)生，感謝學(xué)生帶給自己的成長(zhǎng)。懷有此心，與學(xué)生的關(guān)系如何能不好。良好的師生關(guān)系如何使學(xué)生的成績(jī)提不高？——郭新）
“憶起20多年前的這些碎片，我重新領(lǐng)悟了‘第一’這個(gè)序數(shù)詞的含義，它可以等于‘一’，也可以等于‘十’‘百’以至更多。耳旁經(jīng)常聽到‘沒碰到機(jī)遇’的抱怨聲，我想，如果能將每個(gè)‘第一’的來臨都當(dāng)作‘機(jī)遇’，來前積極地等待，來時(shí)熱情地?fù)肀�，認(rèn)真把握好每個(gè)‘一’，它不就可以變成‘十’‘百’了嗎？反之，它當(dāng)然就只能是‘一’了。”（這是我感受最深的地方。每一次在別人看來是苦差使，都不愿做，胡老師熱情地去做。由此為起點(diǎn)，她走向了成功。每一次機(jī)會(huì)來臨，她都認(rèn)真把握，把全部熱情都投入其中。這更促使她快速成功！機(jī)遇與努力，很多人擺不正關(guān)系。‘聰明的人’一味地偷懶，想讓機(jī)遇來臨時(shí)再努力，‘愚笨的人’是在機(jī)遇來臨之前先努力，機(jī)遇來臨時(shí)才能夠抓住。人生，很多時(shí)候還是做一做‘愚笨之人’吧！——郭新）
“實(shí)踐中的困惑給了我挑‘新?lián)挠職狻保骸昂笔〗逃龑W(xué)院研究班”開課時(shí)，省教研室中語科主任讓胡老師挑選專題報(bào)告目錄�！罢n堂心理”。很偏！但她挑選了。（這就體現(xiàn)了一種成功者的素質(zhì)：敢于深入到陌生的知識(shí)領(lǐng)域，給自己壓力，促自己進(jìn)步。）
她找來了《課堂教育心理學(xué)》《閱讀心理學(xué)》等大量書籍，進(jìn)行了專題閱讀，做了大量筆記。這一段時(shí)間，她幾乎每天下午都在教室里，學(xué)生們上課、上自習(xí)，她也“上課、上自習(xí)”。（選準(zhǔn)目標(biāo)后，全身心地投入到目標(biāo)中，大量學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐。）
經(jīng)過大量的閱讀和調(diào)查研究，她大膽對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)中有關(guān)“青少年有少年的SHA勇，他們更顧及成年人的認(rèn)可�！钡冉Y(jié)論提出了質(zhì)疑，提出了新的觀點(diǎn)。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，她總結(jié)了調(diào)節(jié)課堂心理的策略。在此基礎(chǔ)上，她完成了論文和《撳動(dòng)課堂的旋鈕》，在中語會(huì)年會(huì)上發(fā)言，得到了廣泛好評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)。（有自己的思想，有充分的實(shí)踐與調(diào)查。）
一名教師如何才能成功？從胡明道，從余映潮，從洪鎮(zhèn)濤……哪一個(gè)不是耐得一番寂寞，不是用努力抓住機(jī)遇，不是任勞任怨地對(duì)待每一次任務(wù)？
我們呢？
【讀《名師講語文》有感】相關(guān)文章：
名師課堂《“番茄太陽”》聽課有感04-16
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號(hào)鳥》有感04-06
讀《爭(zhēng)論》有感12-24
讀《睡前故事》有感08-10
讀名人故事有感06-29
讀《藍(lán)色童話》有感04-06