讀《賞識(shí)你的孩子》有感
讀《賞識(shí)你的孩子》有感1
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，對(duì)其中的關(guān)于賞識(shí)教育法的那部分內(nèi)容頗有感觸。周弘老師寫(xiě)道：“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，我滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：‘簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道�！畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：‘爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？’爸爸說(shuō)：‘我肯定不會(huì)做，象你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。’女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程�！笔李}錯(cuò)九道的事我們也遇到過(guò)，可是我是怎么做的呢？周婷婷作為一個(gè)智障孩子，由于父親對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)，從而獲得了一個(gè)全新的生命，改變了自己的命運(yùn)。而面對(duì)健全的孩子們呢？我是怎樣做的？真是值得反思啊。
“用教育孩子學(xué)走路學(xué)說(shuō)話的方法去教育任何一個(gè)階段的孩子”——我認(rèn)為這是賞識(shí)教育的精華所在，也是賞識(shí)教育的基本方法。其實(shí)在初為人父、初為人母時(shí)，每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！當(dāng)孩子的第一聲啼哭聆聽(tīng)在媽媽耳里時(shí)，當(dāng)孩子睜開(kāi)眼睛迎接這個(gè)世界時(shí)，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪——這是我創(chuàng)造的生命！當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出第一個(gè)ba音時(shí)，哪怕這只是一個(gè)模模糊糊，一半靠想出來(lái)的“爸”音，做父親的也會(huì)興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會(huì)不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當(dāng)孩子搖搖晃晃得獨(dú)自站立于這個(gè)世界時(shí)，爸爸媽媽會(huì)興奮得到處宣傳“我寶寶會(huì)站起來(lái)了！我寶寶會(huì)自己站著了……”并會(huì)及時(shí)地給孩子一個(gè)深情的、充滿激情的擁抱和無(wú)數(shù)激動(dòng)的親吻！——這就是賞識(shí)教育！每一個(gè)嬰兒都是在父母的賞識(shí)中成長(zhǎng)！每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！
然而，是從何時(shí)起，又是如何使父母從賞識(shí)教育的行家褪變?yōu)榇直┑漠?dāng)權(quán)者的呢？隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，賞識(shí)教育卻在和孩子、和家長(zhǎng)漸行漸遠(yuǎn)。是孩子變了還是爸爸媽媽變了？孩子在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的期待也在膨脹。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)慢于家長(zhǎng)的期待時(shí)，家長(zhǎng)從對(duì)孩子的賞識(shí)慢慢地變成對(duì)孩子的指責(zé)，指責(zé)孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)；這也比人家差，那也不如人家……眼里看到的盡是缺點(diǎn)，鮮有進(jìn)步。教育似乎就此踏上了一條不歸路……
《賞識(shí)你的孩子》志在喚醒家長(zhǎng)沉睡已久或正準(zhǔn)備沉睡的、作為賞識(shí)教育行家的本領(lǐng)！周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問(wèn)題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識(shí)教育的方法，讓家長(zhǎng)在鄰居式的談話中了解賞識(shí)教育、學(xué)習(xí)賞識(shí)、懂得賞識(shí)。使家長(zhǎng)在感動(dòng)中接受賞識(shí)教育、在恍然大悟中領(lǐng)會(huì)賞識(shí)教育的真諦！一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！不管你是初中畢業(yè)的爸爸還是大學(xué)畢業(yè)的媽媽，只要用心，都能從《賞識(shí)你的孩子》里讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)一切！從而改善自身心態(tài)，改變對(duì)世界的態(tài)度。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)�！爸粏�(wèn)播種，不問(wèn)收獲，像春風(fēng)吹過(guò)大地，永不回頭�！薄@是周弘教育女兒的態(tài)度；“全放下，為天下”是周弘對(duì)教育的態(tài)度！生命如水，賞識(shí)人生；善待生命，學(xué)會(huì)賞識(shí)！
信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪，尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴，激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享，寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待，提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。我要把這種愛(ài)的`教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，就真地如周弘老師說(shuō)的那樣，賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，在我們的賞識(shí)下，我覺(jué)得學(xué)生是健康快樂(lè)而又自信的孩子，在快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讀《賞識(shí)你的孩子》有感2
朋友強(qiáng)烈向我推薦一本書(shū)——《賞識(shí)你的孩子》，他說(shuō)這是一本好書(shū)，尤其適合像我這樣既為人母又為人師的人群閱讀。帶著幾分新鮮和好奇，我滿懷期待地看了起來(lái)。
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！”這是作者周弘老師赫然寫(xiě)在封面上的一段話。看完后，我的心不禁一顫，一個(gè)天下所有人都看不起的孩子，做父母的仍要擁抱和贊美他，這是多么的荒唐和可笑！這究竟是一位怎樣的父親？賞識(shí)究竟暗藏多大的魅力？
有了這樣的疑問(wèn)，我更加迫不及待地閱讀起來(lái)。
周婷婷，本書(shū)主人公，寫(xiě)過(guò)小說(shuō)，演過(guò)電影，20歲赴美留學(xué)，取得碩士學(xué)士，曾獲無(wú)數(shù)殊榮。誰(shuí)都不會(huì)想到，這樣一個(gè)優(yōu)秀、出色、頭頂無(wú)數(shù)光環(huán)的女孩兒出生后竟然是個(gè)先天耳聾的殘兒。更讓我們意想不到的是，徹底改變她命運(yùn)的竟是一位普通的工人——周弘老師，本書(shū)的作者，一位集慈愛(ài)、寬容與智慧于一身的好父親，而他的成功的法寶只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字——賞識(shí)。
女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，作為父親，他無(wú)比痛苦，但從不放棄。在女兒的學(xué)習(xí)上，他總是千方百計(jì)地想辦法，玩數(shù)學(xué)、玩作文、玩珠算、玩跳棋，甚至玩考試，總之讓一切都在玩中實(shí)踐，在賞識(shí)中進(jìn)步成長(zhǎng)。女兒做應(yīng)用題10道題只對(duì)了1題，他卻出人意料地說(shuō)：“太好了，只錯(cuò)了9道題”，這樣的鼓勵(lì)讓女兒信心倍增；他時(shí)常告訴女兒：“爸爸是了不起的爸爸，但你比爸爸小時(shí)候，強(qiáng)多了�！边@讓女兒渾身是勁，對(duì)未來(lái)充滿信心；他不失時(shí)機(jī)地為女兒翹起大拇指，在女兒的心中，大拇指就是一道金色的陽(yáng)光……
這位偉大的父親，以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影。這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人。周弘老師在實(shí)踐中探索，在摸索中前進(jìn)，用愛(ài)點(diǎn)亮了女兒生命的燈，用賞識(shí)為女兒開(kāi)拓了一片廣闊的天地。愛(ài)因?yàn)橛辛速p識(shí)多了一份生機(jī)、力量和魅力！
讀著這本書(shū)，我的心靈一次又一次地受到了強(qiáng)烈的震憾。閱讀過(guò)程中，我無(wú)數(shù)次情不自禁地想到了自己的孩子，心中滿是愧疚。
一次兒子參加全市講故事比賽得了幼兒組一等獎(jiǎng)，當(dāng)他上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我的心情十分激動(dòng)，本想像其他家長(zhǎng)那樣抱起他好好親一親。可轉(zhuǎn)念一想，又擔(dān)心他會(huì)驕傲，結(jié)果什么也沒(méi)說(shuō)，只是輕輕地摸了摸他的頭，微微一笑。兒子失望至極。
類(lèi)似的情況不勝枚舉，當(dāng)孩子做得好時(shí)，我總覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模蝗羰潜憩F(xiàn)欠佳，則免不了一頓數(shù)落。受了周弘老師的啟發(fā)，我的內(nèi)心越發(fā)不安起來(lái)，甚至是后悔和心疼。婷婷出生后雙耳失聰，這是不幸的，但她能從小生活在賞識(shí)的陽(yáng)光雨露中，這又是多么幸運(yùn)��！那一刻，我真恨不得將時(shí)間倒轉(zhuǎn)回去，心中燃起了一股從未有過(guò)的、迫不及待地想要賞識(shí)和鼓勵(lì)兒子的強(qiáng)烈欲望。
這天兒子又像往常一樣慢吞吞地吃著午飯，我不再發(fā)牢騷，而是耐著性子在一旁看著，然后在他面前豎了豎大拇指，兒子一臉茫然，有如丈二和尚摸不著頭腦�！敖裉斐燥埍绕綍r(shí)快了2分鐘，而且桌面上只有一顆飯粒，好厲害�。 蔽抑噶酥笁ι系溺姺Q贊道。兒子先是愣了一下，然后開(kāi)心地笑了。到了傍晚，兒子主動(dòng)叫著要吃飯，并悄悄告訴我，他晚飯要比午飯吃得更快更好。
賞識(shí)的力量真是強(qiáng)大，我在心里暗自竊喜，之后不管他的進(jìn)步是多么的細(xì)微，我都努力用一種賞識(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待他�！安诲e(cuò)啊，字越寫(xiě)越工整了。”“呦，這么小就會(huì)自己洗頭了，好能干�。 薄斑@么長(zhǎng)的歌都會(huì)唱，真不簡(jiǎn)單啊�！薄瓭u漸地，我發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)步極大。
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！”再讀這段話，我不再認(rèn)為荒唐和可笑，心里充滿的全是欽佩和感動(dòng)。賞識(shí)教育不僅栽培了一位天才兒童，更是成就了一位偉大的父親，它創(chuàng)造了一個(gè)比丑小鴨變白天鵝更加叫人驚嘆的奇跡！譜寫(xiě)了“聾女也能成神童”的美麗神話！
感謝朋友的推薦！與其說(shuō)這是一次閱讀，不如說(shuō)是一次心靈的洗禮。相信每一個(gè)真心愛(ài)孩子的父母，一定都可以從賞識(shí)教育中汲取力量、收獲成功。生命如水，賞識(shí)人生，讓我們善待生命，學(xué)會(huì)賞識(shí)！
【讀《賞識(shí)你的孩子》有感】相關(guān)文章：
讀《孩子，我為什么要打你》后有感09-22
讀《你若安好便是晴天》有感(15篇)01-18
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》有感04-06
讀《爭(zhēng)論》有感12-24