每個孩子都是驕傲讀后感
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《每個孩子都是驕傲》一文。李鎮(zhèn)西老師在文中闡述了這種現(xiàn)象：很多老師只把考上大學的孩子視為自己的驕傲。但李老師從做人的角度說，從以后的人生來說，落榜者不一定就意味著失敗者，未來的路還長著呢！只要孩子在學校學會做人，富有愛心，品行端正，熱愛勞動，他就是學校的驕傲。在拙著《愛心與教育》中，我特別寫了一位高考落榜生寧瑋，這女孩雖然沒考上大學，但因為她的善良和勤勞，在打工途中，不斷給周圍的'人以溫暖，她也因此而贏得了自己的幸福。我發(fā)自內(nèi)心地為她是我的學生而感到驕傲！他提出了這樣一個觀點：每個孩子都是驕傲。
我想到我們班也有一個孩子，孫科亮，要說成績，不值一提。最近開始交作業(yè)了，字體雖然不好，但比以前進步了。這孩子，放學時見到別人的杯子按頭掉了，就趕緊撿起來還過去；他見到地上有張廢紙，就趕緊撿起，飛快地跑到垃圾桶邊扔進垃圾桶。孩子身上有很多優(yōu)點，很多可愛的地方。
一天，第一節(jié)語文課剛下課，孫科亮就跑到講臺前跟我講：“老師，昨天劉笑菡去我家教我寫字了！”我感到很意外，劉笑菡是我們班里非常小的一個女孩，個頭應(yīng)該是最低的，但熱愛讀書，寫的一手好字。她竟然會跑到孫科亮家教這個孩子寫字，真是我沒有想到的。我就問孫科亮：“你什么感受啊？”孫科亮說：“她寫的字可好�！蔽揖徒又鴨査骸澳悄阌袥]有好好寫啊？”他點了點頭。我當即就從科代表手里把孫科亮的習字冊找到，看他昨天的作業(yè)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孫科亮的字發(fā)生了巨大的變化。下面第一張圖是他前面的作業(yè)，可以說橫不平豎不直，沒有個字形。我還在后面給他批了批語：要寫就寫好，不規(guī)范全錯，不如不寫。后面這張是昨天的劉笑菡指導下的作業(yè)。我圈出來了幾個有模有樣的字，對孫科亮夸獎了一番，說他好棒，他的字發(fā)生了巨大的變化，比我們班的某個同學還好，并給他評了一個優(yōu)。雖然這些字對于別的孩子來講，算不上優(yōu)，但對于孫科亮來講，是最優(yōu)秀的一次。孫科亮很高興，并主動去改錯字了。后來，我又問劉笑菡為什么教孫科亮寫字？孩子說：“我從他家過，看他寫字不好，就給他寫了幾個，叫他看著寫。”我又問她你還教他了什么？她說沒有。孩子的想法和做法多么簡單，卻取得了我近兩年都沒有取得的效果。我真心感謝劉笑菡幫助了我。孩子們太可愛了！
后來，學校進行書法比賽，孩子們書寫得很認真，每個孩子的作品和平時作業(yè)比起來，都要工整。我把孩子們的作品全都貼出去展覽了。孫科亮驚奇地喊：“老師，你怎么把我的字也貼出去了？”我回答他說：“雖然你的字比不上別人的字，但是你寫得字中最漂亮的�！逼渌⒆勇犃宋业脑挘部渌辛撕艽筮M步，應(yīng)該貼出去展覽。在這樣的展覽中，我們不僅有小小書法家，也有每個孩子努力認真的體現(xiàn)。對于每個孩子的成長來說，都是有積極意義的。因此，我很贊成這樣的展覽。我覺得這樣的活動，才是融入了“每個孩子都是驕傲”這種思想，它也將繼續(xù)融入我們以后的教學生活。
【每個孩子都是驕傲讀后感】相關(guān)文章：
你們都是我的孩子勵志故事06-08
驕傲造句01-14
接納孩子讀后感09-12
《我為你驕傲》說課稿04-29
每個站點都有風景作文08-07
黑孩子羅伯特讀后感11-24
我的錯都是大人的錯讀后感600字09-25
都是運氣勵志文章06-30
驕傲近義詞是什么09-06
驕傲初三作文12-22