彎彎的月亮讀后感
遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋……下面小編整理收集了彎彎的月亮讀后感，歡迎閱讀！
彎彎的月亮讀后感1
在課上，我讀了《彎彎的月亮》這篇文章。這篇文章講的是星子上小學(xué)的時(shí)候，老師問(wèn)大家月亮像什么。大家都說(shuō)像小船而星子就說(shuō)像豆角。她的老師批評(píng)了她，奶奶也認(rèn)為老師的批評(píng)是正確的。幾年過(guò)后星子當(dāng)了老師，當(dāng)星子問(wèn)她的學(xué)生同樣的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)像小船而田菲卻覺(jué)得像豆角，星子表?yè)P(yáng)的田菲的想象力。后來(lái)田菲當(dāng)了作家，并寫信感謝了星子。
讀著讀著，我突然想起了我上二年級(jí)那會(huì)兒，我們學(xué)乘法的時(shí)候。
我們的數(shù)學(xué)老師在黑板上畫了個(gè)九宮格，讓我們算一共有多少個(gè)格子。其實(shí)大家心里都清楚有幾個(gè)，可老師突然說(shuō)要用什么方法算的。劉毅他先打頭說(shuō)：“我用乘法計(jì)算的。先橫著看，一行有三個(gè)，一共有三行，就是三成三等于九。”
我覺(jué)得劉毅他有個(gè)地方說(shuō)的不太好，“一共有三行”這兒完全可以變成“在豎著看一共有三列”。于是我舉起了手，恰巧老師教了我。
我說(shuō)：“首先先橫著看。每行有三個(gè)，在豎著看又有三列……”“停！”老師打斷；了我，“你剛才說(shuō)橫著看現(xiàn)在怎么又說(shuō)豎著看了？坐下吧！”
接下來(lái)老師講什么我就徹底不知道了，我就一直認(rèn)為我是正確的。終于，老師又出了一道題。這是一個(gè)長(zhǎng)方形的圖案，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5分米，寬是4分米，列式就是5x4。
老師又問(wèn)我們是怎樣算出來(lái)的。我說(shuō)：“先橫著看每排有五個(gè)，每列有四個(gè)……”但是——又被老師打斷了�！澳阍趺础皇钦f(shuō)過(guò)不要又橫又豎的嗎？”
我想我又怎么了？明明就是先看一行又五個(gè)，在豎著看一共有四列，就用五乘四�。�
老師還是對(duì)我們用那套“古板”的結(jié)論：“我們先橫著看，一行有五個(gè)，一共有四行，就用五乘四……”
我的大腦一片空白，老師講的話我一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。三年后，我上了五年級(jí)，將“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)依然畫方格。老師在黑板上畫了個(gè)13×13的方格。為了給那些不太懂的同學(xué)講明白怎么算，老師就說(shuō)先橫著看有13個(gè)，豎著看也有13個(gè)。
橫？豎？我突然想起了以前那個(gè)老師說(shuō)的不能又橫又豎。
一道題，世上沒(méi)有最簡(jiǎn)便的解法，每個(gè)人的解法都不同，但他們的答案卻是一樣的。正如“通往廣成的路不止一條”。一篇文章，世上沒(méi)有最正確的理解方法，每個(gè)人的`理解都不同，但他么的答案卻是一樣的。老師應(yīng)該像故事中的星子一樣沒(méi)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生潛能。這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才！
彎彎的月亮讀后感2
豐富的想象力會(huì)使人生變得豐富多彩，這是我讀完《彎彎的月亮》最大的感觸。
《彎彎的月亮》主要講一個(gè)名叫星子的小學(xué)生在課堂上說(shuō)出了于眾不同的見(jiàn)解——彎彎的月亮像豆角。結(jié)果老師很不高興，當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)了星子。星子回家問(wèn)奶奶，而奶奶卻以相同的答案回應(yīng)了星子。
為什么只有星子有不同的見(jiàn)解？為什么大家都認(rèn)為星子是錯(cuò)誤的？為什么大家沒(méi)有更豐富的想象力？其實(shí)，星子并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是星子的老師和奶奶。是他們扼殺了孩子的想象力，他們只會(huì)活在舊時(shí)中。彎彎的月亮像什么，為什么要拘束于小船這個(gè)代名詞呢？可以像彎刀，也可以像小朋友們笑時(shí)嘴巴咧到耳朵根的形狀。
曾經(jīng)有這樣一則事例：一個(gè)法國(guó)教育家出了一道題：“一個(gè)農(nóng)民養(yǎng)了35只雞，10只羊，問(wèn)農(nóng)場(chǎng)主年齡多大�！苯Y(jié)果有很多人說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)主是45歲，因?yàn)?5加10等于45。
這答案顯然下得太快，這是人們死板的潛意識(shí)得出的答案。換一種思維方式來(lái)想，其實(shí)這道題沒(méi)有答案。只不過(guò)是這題當(dāng)中有兩個(gè)數(shù)據(jù)罷了�；蛘撸覀兛梢砸罁�(jù)工作時(shí)間來(lái)估計(jì)農(nóng)場(chǎng)主的年齡大概是在20歲至30歲左右。
大家都知道牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特制造了世界上第一輛蒸汽車，還有許許多多的首創(chuàng)事例都證明了獨(dú)特和豐富的想象力在發(fā)明創(chuàng)造中的影響和作用。
要成為一名設(shè)計(jì)師，最根本的需求就是自己的想象力。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)平民農(nóng)家建的房子，足足有四層，外面看著高聳宏大，里面卻裝潢簡(jiǎn)陋，布局單一。再看看其它一些經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師獨(dú)特設(shè)計(jì)的房子，房子可能還沒(méi)有一半大，但卻體現(xiàn)著一種精而美的理念，在有限的空間里達(dá)到美觀實(shí)用效果的最大化。這其中就是借用了想象力后的差別。
星子讓我想到了這么多創(chuàng)造者的豐富想象力締造的成果，更讓我想到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)星子的那種多動(dòng)腦、多思考的思維方式，從思考身邊的一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，豐富想象，豐富生活。
這個(gè)學(xué)期我在家做完作業(yè)都會(huì)讀一些課外讀物，最讓我感動(dòng)的是一篇《彎彎的月亮》的文章。
這篇文章主要寫了一個(gè)叫星子的學(xué)生在課堂上回答老師“彎彎的月亮像什么”的提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們都回答像小船兒，可是，只有星子回答像豆角，受到了老師批評(píng)，從此在課堂上再也不敢回答老師的提問(wèn)。星子長(zhǎng)大后，大學(xué)畢業(yè)了就回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做老師。星子上的第一堂課向同學(xué)提問(wèn)的問(wèn)題跟以前她的老師的問(wèn)題一樣，也是彎彎的月亮像什么？學(xué)生們異口同聲地回答“像小船兒�！笨墒撬膶W(xué)生有一個(gè)的答案不同，說(shuō)像豆角。星子老師對(duì)她微微一笑，并沒(méi)有責(zé)罵她。后來(lái)這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大了成為了一個(gè)作家，她把她寫的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彎彎的月亮》寄給星子老師，并寫道：“感謝您沒(méi)有扼殺我少年時(shí)期富于想像力的天性�！毙亲永蠋熆春�，開(kāi)心地笑了起來(lái)。
讀了這篇文章，使我最感動(dòng)的是星子老師小時(shí)候說(shuō)月亮像豆角，雖然回答得不準(zhǔn)確。但她很有想像力，肯于動(dòng)腦筋想問(wèn)題。星子長(zhǎng)大后做老師的時(shí)候，沒(méi)有用她老師的方法對(duì)學(xué)生，而是非常寬容的對(duì)自己的學(xué)生。她理解學(xué)生想像力的天性，使自己的學(xué)生受到鼓勵(lì)。
星子老師很值得我學(xué)習(xí)。我要學(xué)習(xí)她少年時(shí)豐富的想像力，學(xué)習(xí)她對(duì)人寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。我要勤奮讀書，從書本中吸收知識(shí)，增進(jìn)自己的想像力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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