讀《洋思高效課堂》有感

　　過《洋思高效課堂》這本書后，我從心底佩服這所學(xué)校思想理論超前，確實是創(chuàng)設(shè)高效的課堂而進行的創(chuàng)新。洋思中學(xué)的課堂是高效的課堂，先進的教育理念是課堂高效的關(guān)鍵。它是學(xué)生積極參與的課堂；是充滿活力、情趣盎然的課堂；也是充滿探索與創(chuàng)造、嚴謹嚴密的課堂。洋思課改堅持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式，再這基礎(chǔ)上鼓勵、引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科和不同課型特點，不斷豐富“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新內(nèi)涵�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不僅“先學(xué)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這兩個環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且“后教”這個環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因為，“后教”是會的學(xué)生教不會的學(xué)生，學(xué)生互相探究，這就是兵教兵，教師只作評定。而所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。因此，從總體上來看，這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的'主體地位，同時也恰到好處地注意到了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行必要指導(dǎo)和補充，真正實現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動和內(nèi)在結(jié)合。我結(jié)合理論和自己的實際情況，有體會和心得如下：

　　一、面向全體，面向基礎(chǔ)，注重因材施教。

　　全面發(fā)展的人要通過全面發(fā)展的教育來培養(yǎng)，我們的教育不是讓每個學(xué)生變成統(tǒng)一規(guī)格的“標準”，而是造就充滿活力的，具有個性的一代新人。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。因此，我在教學(xué)目標上，即要有全體目標，又要有分層目標。才能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全體學(xué)生的水平。

　　二、強化學(xué)生主體意識，教給學(xué)生解決問題的方法。

　　課堂教學(xué)中，我們要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，無論從開始的自學(xué)還是接下來的學(xué)生教學(xué)生，以及最后的當(dāng)堂訓(xùn)練，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，自己在課堂上充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，具體的“演員”都是學(xué)生。我們在今后的教育教學(xué)中，要學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的這種教學(xué)思想，把學(xué)生放在第一位，把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。教師主要能提出探索目標，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機；能通過質(zhì)疑、設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考；能精心講解，適當(dāng)點撥，教給學(xué)生解決問題的方法。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新鉆研精神。

　　教學(xué)最本質(zhì)的規(guī)律就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生生存，教會學(xué)生鉆研，教會學(xué)生創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)做到只花最少的時間和精力達到最佳的教學(xué)效果。促使學(xué)生由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，教師也由原來的“教”到“不教”。從而達到教學(xué)的目的——學(xué)生獨立探究和創(chuàng)造力得到發(fā)展。也可以嘗試使用“指導(dǎo)——自學(xué)”式“，提問——討論”式“，引導(dǎo)——探究”。

　　四、我認為洋思中學(xué)的“當(dāng)堂訓(xùn)練”有他的道理。

　　知識越攢越多，學(xué)生的遺忘也會越來越多。他們的當(dāng)堂訓(xùn)練就是每節(jié)課的“堂堂清”，只有每節(jié)課的知識都掌握了，學(xué)生學(xué)習(xí)路上的攔路虎、絆腳石才會不存在。我們在平時的教學(xué)中也搞過“堂堂清”，但總是不能落到實處，因為上課講課時間長，學(xué)生的當(dāng)堂檢測往往完成不了，或者因為學(xué)生課堂上練習(xí)少導(dǎo)致當(dāng)堂檢測的結(jié)果差，課后的問題攢了一大堆。從而使當(dāng)堂檢測就落實不到實處。在今后的教學(xué)中，我們只有努力做到精講多練，才能保證學(xué)生的訓(xùn)練效果；只有做到堂堂清，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生對知識的熟練掌握。

　　總之，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)課程改革之際，我們要學(xué)習(xí)借鑒吸收洋思中學(xué)的優(yōu)秀的教學(xué)方法，結(jié)合我們自身的條件，創(chuàng)新出適合我們的教學(xué)思路，使我們的教學(xué)有自己的特色，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

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