小學(xué)生的讀后感
《不存在的騎士》讀后感
“我們可以說(shuō)惟一脫離了周?chē)镔|(zhì)世界的是書(shū)中的阿季盧爾福，我不是說(shuō)他的馬、他的銷(xiāo)甲，而是那正騎在馬上旅行的、那套在銷(xiāo)甲之中的獨(dú)特的東西，那種對(duì)自身的擔(dān)憂、焦慮�！逼鋵�(shí)，書(shū)中的每一個(gè)人都代表著一種存在方式。阿季盧爾福，以精神基礎(chǔ)為存在，這種情況下，他是強(qiáng)大的。但是，這個(gè)基礎(chǔ)一旦受損了，他就消失了。
也就是說(shuō)，單純以一種精神導(dǎo)向?yàn)榇嬖谝饬x，其實(shí)，是一件很脆弱的事情。古爾杜魯是以生理需求為存在方式，他也不認(rèn)為自己是人。如果一個(gè)人只有生理上的追求是很可怕的。朗巴爾多的存在方式在于行動(dòng)，他在實(shí)踐中不停地在追逐目標(biāo)和愿望，他代表了大多數(shù)人的存在方式。而托里斯蒙多，他存在的.方式不是在于他自己，而在于他追求的絕對(duì)真理和一切真相，這也是他探尋這個(gè)世界最原始的內(nèi)在原因和本質(zhì)。
卡爾維諾告訴我們爭(zhēng)取生存是通向自由的第一階段，并且只是第一步。我們也可以選擇自己的存在方式。作者：劉紹江
《月亮與六便士》讀后感
和毛姆先生的懷念過(guò)去與悲觀不同，此時(shí)的我，正目視著前方，帶著耳機(jī)從圖書(shū)館往宿舍走。盡管此時(shí)路上并無(wú)一人，萬(wàn)籟俱寂，我卻在自己的世界里無(wú)比喧囂。抬頭看著藕荷色的天空，并沒(méi)有皎潔的月亮，連星星也看不到。
可我分明在耳機(jī)里聽(tīng)到“往空中飛舞，飛向世界的彼方，照遍黑暗的魁星”。想到毛姆先生以沉重的心情懷舊，說(shuō)他“消受不起年輕一代猛拍我后背的那種熱切和撲進(jìn)我懷里的那種激情”，我不禁慶幸自己仍然處于人生的黃金年代。盡管時(shí)代的弄潮兒總有一天會(huì)跌落海底，隨著浪潮被人遺忘，我們?nèi)允切膽褖?mèng)想的一代。世界似乎盡可在股掌之間被我們弄得翻天地覆。年輕時(shí)的銳氣就應(yīng)該肆意揮灑，任它是否能夠沖破現(xiàn)實(shí)的桎梏。
此時(shí)傳來(lái)的歌詞讓我正了正有點(diǎn)歪的棒球帽，向前方無(wú)盡的黑暗伸出手，仿佛這樣就能緊緊抓住那易逝的芳華�！澳呐率瞧潭虝海艉鞍稍谖磥�(lái)回想起今天吧未來(lái)�！�
【 小學(xué)生的讀后感】相關(guān)文章：
關(guān)于論語(yǔ)的小學(xué)生讀后感范文_小學(xué)生讀后感04-22
小學(xué)生讀后感05-08
釣魚(yú)的啟示小學(xué)生讀后感08-24
小學(xué)生讀后感愛(ài)的教育01-19
小學(xué)生讀后感【精】12-06
小學(xué)生匆匆讀后感12-01
小學(xué)生天地讀后感08-15
小學(xué)生讀后感【薦】12-30
小學(xué)生讀后感【推薦】12-29
小學(xué)生讀后感【熱】12-27