《快速改善課堂紀律的75個辦法》讀后感

　　品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編整理的《快速改善課堂紀律的75個辦法》讀后感，歡迎大家分享。

　　《快速改善課堂紀律的75個辦法》讀后感 1

　　教師總會遇到那些行為不當的學生，通常情況下老師不得不花費更多的時間和精力去管理他們、教育他們，使得老師身心俱疲�？戳恕犊焖俑纳普n堂紀律的75個辦法》這本書，感觸頗深，有些方法、措施很實用、很有效，我們可以聯(lián)系實際情況馬上拿起來嘗試。

　　我們在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學生卻絲毫沒有反應，沒有收到教學效果……是的，要改善課堂的紀律和提高教學效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關系，如何尊重學生，如何掌握各種與學生相處的技巧……這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。這本書幫助我發(fā)現了很多自身存在的問題，并且教給了很多如何改進的方法、策略。教師要多思考學生不當行為產生的原因。優(yōu)秀的教師首先不會考慮懲罰措施，而是考慮采取什么措施來糾正學生的行為，讓這些行為不再發(fā)生。老師要制定好有效的計劃，一邊在學生做出不當行為的時候立即予以糾正。不要讓學生產生逆反心理，必須要在管理中給予他們話語權。維護學生的尊嚴，包括不對他們的性格、背景或個性進行批判，就事論事，并采取措施加以糾正才是最好的辦法。新學期開始我將逐漸地把這些方法和技巧滲入到課堂教學中去，并會隨著不同的.情況做出針對性的改進，讓書本中的好方法慢慢地變成我的本領和技巧，來改善課堂紀律，提高教學效果。在教學中實踐，在實踐中反思，持之以恒地做下去，課堂將會煥然一新。

　　《快速改善課堂紀律的75個辦法》讀后感 2

　　寒假里我仔細閱讀了《快速改善課堂紀律的75個方法》這本書，全書語言頗為簡略，沒有很多生硬艱澀的學術用語，書中的案例也是針針見血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點和見解仍然直觸我內心深處，引起了深刻共鳴。

　　前言中有一句話讓我印象深刻：老師們有兩個偉大的夢想——一是好好教那些想方設法學習的學生，二是班上沒有那些行為不當的學生。仔細一品這話，的確如此，而最難實現的大概就是第二點了吧！經過一年多的.教學，我發(fā)現在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學生不守規(guī)矩擾亂課堂；我在講臺上講得起勁，可學生卻絲毫沒有反應，無法呈現教學效果等等。那么如何改善課堂的紀律和提高教學效果呢？這是我一直在思考的一個問題，讀了這本書后，我有了一些想法，也學得了一些方法。

　　面對學生上課的不當行為，我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的，久而久之反而會走向兩個極端，一是畏懼老師，畏懼課堂；一是更加“無法無天”，“變本加厲”。我們應該做的是追根溯源，我們需要弄清楚愛搗蛋的孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個欲望，不管是有意識的還是無意識的。在幫助糾正不當行為的過程中，有必要讓學生自己參與進來，“被動接受強制執(zhí)行的學生，通常會產生逆反心理，因為他們在被糾正的過程中沒有自己的話語權”。

　　老師在糾正學生不當行為的過程中其實是占據主導地位的，因而老師必須要穩(wěn)住情緒，不要把學生的不當行為視為針對自己的個人攻擊。幾乎沒有哪個學生總是懷著“就是不想讓老師好過”的壞心思，他們之所以做出不當的行為，往往是試圖滿足這一時刻的需要，卻以不當的方式來滿足，因而我們必須要保持冷靜，不要卷入矛盾，成為制造問題的一分子。

　　書中還提到維護學生的尊嚴會緩和師生之間的關系，維護學生的尊嚴，包括不對他的性格、背景或個性進行批判，也不把他的不當行為和他的背景聯(lián)系起來，而是要就事論事。其實這點也是深有感觸，尊重學生是一直都明白的一個教育理念，但到底要怎么尊重，尊重哪些，在日常教學中該如何具體實施操作，這些都是要深思熟慮的。實際上，很多傳統(tǒng)的方法，比如把學生的名字記在黑板上等都是對學生尊嚴的直接攻擊。

　　作為老師，我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學生身上學到很多東西。當然并沒有所謂的解決課堂紀律的終極方法，對待不同的學生我們要有不同的方式，唯一相同的是我們要用成年人的愛心和耐心去教學生一些社會通行的行為和技能。

　　《快速改善課堂紀律的75個辦法》讀后感 3

　　作為一名綜合科老師掌控課堂尤其的重要，《快速改善課堂紀律的75個方法》，這本書向我們詳細的介紹了課堂中有可能出現的問題，并且針對具體的情況提出了具體的解決方法，針對性，目的性非常的強。這本書與起其他的書籍比較起來感覺非常的全面、也非常的接地氣。

　　這本書的前言部分和我們一起探討了為什么學生會出現不良行為的原因，并且向我們介紹了16種造成學生不良習慣所產生的根源。所以在改善課堂紀律這一方面，教師應該找準問題的根源，才能解決實質性的問題。

　　書中針對不同學生可能出現的問題，向我們一共介紹了75種切實可行的方法，我一邊看一邊嘗試把它拿到課堂教學中，效果還真的不錯。讓我印象最深的是，就是引導學生，鼓勵積極的自言自語。學生應該嘗試時刻提醒自己以積極的心態(tài)，課堂上要給自己積極的心理暗示。積極的心理暗示可以讓學生慢慢的消除課堂的'緊張氣氛，還有就是通過課堂上回答問題，通過伸手指來代表自己對回答問題的自信指數。教師應該多通過積極的行為期待的方式來和學生交流而不帶有任何的嘲諷和懷疑。作為教師，要學會親近學生，老師可以表揚孩子聽課狀態(tài)的專注，表揚成績，取得的進步，還可以表揚學生學習的習慣，他的新發(fā)型，新鞋子，以及發(fā)生在學生身上的一些所有的新動向，通過語言種種讓學生感知到老師的關注。

　　看完這本書我受益匪淺，我會不斷的進一步的深入學習，將所學的理論方法在實踐中不斷的探索，不斷的嘗試。一定會玩兒轉課堂沒商量。

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