《難聽(tīng)的嗓音》讀后感
我在兒童文學(xué)上看到了這篇文章，覺(jué)得很有意思，便在此分享給大家，希望大家能看到文章中的道理。
約翰很喜歡唱歌，還在幼年時(shí)，他坐在客廳里一個(gè)小小的圍欄內(nèi)，嘴里老是唱著歌。每當(dāng)他唱歌時(shí)，媽媽常常要跑開(kāi)，因?yàn)榧s翰的嗓音太難聽(tīng)了，就像一扇銹了的鐵門，被風(fēng)吹得吱吱響似得。約翰漸漸地體會(huì)到：他有一副十分難聽(tīng)的嗓音�？墒�，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人告訴他，因?yàn)槿藗兌挤浅Ｏ矚g他，不愿意傷他的心。后來(lái)，在上音樂(lè)課的時(shí)候，他學(xué)會(huì)了用很輕的嗓音唱歌。不過(guò)，只要周圍沒(méi)有別人，他就會(huì)唱起歌來(lái)。當(dāng)他在樹(shù)林里散步的時(shí)候，他就會(huì)放開(kāi)大嗓門唱起來(lái)。他想，也許，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，自己能唱的好聽(tīng)一點(diǎn)。他細(xì)心諦聽(tīng)廣播里歌唱家的聲音，并盡量模仿，但還是不頂事。
在約翰升到六年級(jí)的那年，一位新的音樂(lè)老師來(lái)到了他們這所學(xué)校。他叫坦波先生。每個(gè)星期，他要給學(xué)校的每個(gè)班上一節(jié)課。他不僅教大家唱歌，還要檢查每個(gè)孩子的聲音，終于，到了約翰了，他用一種輕輕的聲音唱歌，但是坦波先生鼓勵(lì)他大聲唱歌：“來(lái)啊，約翰，使勁唱歌，你說(shuō)話的聲音可不是這么小的！”沒(méi)辦法，約翰只能唱了起來(lái)，坦波先生嚇壞了，他緊緊地靠著黑板，好像要躲避這個(gè)聲音，但他還是聽(tīng)完了約翰常的整首歌，他用顫抖的音調(diào)說(shuō)：“不……不錯(cuò)，你……你的肺活量很大，但你沒(méi)有把勁都用出來(lái)，下課你去我辦公室一趟�！�
這一整天，約翰都在想怎么把勁使出來(lái)。當(dāng)他的手碰到辦公室的門時(shí)，約翰忽然想到，這位音樂(lè)老師肯定是讓他在音樂(lè)課上閉上嘴巴，直到畢業(yè)。有了這個(gè)想法，約翰想轉(zhuǎn)身走了。正在這時(shí)，坦波先生開(kāi)門出來(lái)，愉快的把他迎了進(jìn)去。
“你是一個(gè)肺活量很大的孩子�！�
“那又能怎么樣呢？”
“你愿意參加學(xué)校的'管鉉樂(lè)隊(duì)么，你是我見(jiàn)過(guò)掌握音調(diào)最準(zhǔn)的孩子�！�
“是么？”約翰手里拿著黑管子說(shuō)：“可是我不知道怎么吹。”
“我來(lái)教你！”坦波先生說(shuō)。他和約翰向門口走去�！澳阒烂矗愕纳ひ艉茈y聽(tīng)�！奔s翰吃驚的抬起頭來(lái)，看到了坦波先生的笑容。他也笑了：“是么？真的？”
那年春天，學(xué)校舉辦了一次歌詠比賽，首先是由一位女生演奏的一首曲子，接著約翰上場(chǎng)了，起初，誰(shuí)也沒(méi)有注意到他手上的黑色樂(lè)器，他們只想用一團(tuán)棉花塞住耳朵，可是約翰把單簧管放在唇邊時(shí)，一陣清亮的聲音充滿了整個(gè)空間，評(píng)委和觀眾沒(méi)有心思聽(tīng)下面的節(jié)目而直接讓他他得到了第一名！
我覺(jué)得像坦波先生這樣的老師實(shí)在太令人敬佩了！約翰有著一副難聽(tīng)的嗓音，這是事實(shí)�？墒�，他同樣有著一個(gè)熱愛(ài)唱歌，熱愛(ài)音樂(lè)的心。以前的音樂(lè)老師面對(duì)著約翰的嗓音，盡管沒(méi)有制止，但是心里在嘆氣，孩子的感覺(jué)是敏銳的，約翰很快就學(xué)會(huì)了在上音樂(lè)課的時(shí)候用很輕的嗓音唱歌，甚至是只動(dòng)動(dòng)嘴唇，而不發(fā)出聲音。如果坦波先生沒(méi)有出現(xiàn)，我相信，約翰的音樂(lè)夢(mèng)想就此被扼殺。幸好，坦波先生，一位善于引導(dǎo)，真正懂得教育的良師出現(xiàn)在約翰面前。他雖然也被約翰的聲音嚇了一跳，但是很快發(fā)現(xiàn)了約翰中氣足，音調(diào)準(zhǔn)的特點(diǎn)，而建議他學(xué)單簧管。約翰的音樂(lè)夢(mèng)想重新復(fù)燃。有這樣的良師，約翰多的比賽的第一名也在情理之中。
對(duì)比坦波先生，反而顯示出我們社會(huì)中某些教育方法簡(jiǎn)單而又粗暴的老師，怎不能讓人唏噓感嘆！
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