讀趙錫安《聽力障礙學(xué)生教育教學(xué)研究 》有感
讀書是一種樂趣。平時只要有空就會拿本書放松一下自己，而專業(yè)性太強的理論書總覺得枯燥、乏味，沒有耐心細(xì)細(xì)賞鑒。直到拿到了這本《聽力障礙學(xué)生教育教學(xué)研究 》（其實初衷也是為完成任務(wù)），書中平實的語言、生動的案例、精辟的理論卻深深地吸引了我。
“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為基礎(chǔ)教育組成部分的聾教育也不應(yīng)例外，在教育實踐活動中也應(yīng)積極貫徹“以人為本”的學(xué)生觀。
此書有如一面鏡子，照出了我的現(xiàn)狀，讓我找到了平時在教育教學(xué)中的許多不足，也讓我對自己的職業(yè)生涯有了新的規(guī)劃。
1、育人方面：
首先是言傳身教，自身做示范。我們?nèi)绻苌眢w力行，時時處處作學(xué)生的表率，就能對學(xué)生進(jìn)行正面積極的教育，贏得學(xué)生的尊敬，從而使他們的思想，行為等各個方面受到潛移默化的影響。其次，對學(xué)生真誠，坦誠和熱誠。聾生因為生理特點，普遍都養(yǎng)成了多疑、自我中心的心理特點。因此在和他們的交往中，要以誠相待，解除一些不必要的矛盾。再次，尊重學(xué)生不同的特點，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并不因為他們生理缺陷就姑息遷就，降低學(xué)習(xí)任務(wù)，反而應(yīng)該努力去探索，提供正確的學(xué)習(xí)途徑，使他們的`潛能得以開發(fā)；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、教學(xué)方面：
我所教學(xué)科是語文�！耙磺�人看哈姆萊特，就有一千個哈姆萊特”，這一學(xué)科的人文性特點決定了語文教學(xué)更需要平等、自由、寬容的民主精神。在今后的教學(xué)中，我將深入關(guān)心學(xué)生想什么，學(xué)什么，怎樣想，怎樣學(xué)；不光要有“給”的方法，更要有“引導(dǎo)”意識，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值的作用。也許開頭困難重重，但長此堅持下去，就有助于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生。
3、修養(yǎng)方面：
首先多閱讀一些關(guān)于教學(xué)技巧、方法的書籍，置身專業(yè)教學(xué)科研的前沿，橫向啟發(fā)、縱向比較，在最短的時間獲得最大的收益。其次多請教經(jīng)驗豐富的教師，多參加相關(guān)的教研活動，從探討評議中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。再次，從深層次利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，營造有利的學(xué)習(xí)氣氛。最后，還要善于積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，以便日后運用，做到教學(xué)既有實踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。
新課程改革的目的就是希望人的本性，、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實現(xiàn)和發(fā)展。我們每一位教師應(yīng)該以“以人為本”的學(xué)生觀指導(dǎo)自己，運用自己的智慧與熱情，熱誠地投身于新課改的教育教學(xué)實踐活動中去！
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