讀《新區(qū)幼教中心教師工作手冊(cè)》有感800字
手捧《新區(qū)幼教中心教師工作手冊(cè)》，感慨良多，這本小冊(cè)子，從內(nèi)容的整理到成稿、從教代會(huì)上討論通過(guò)到試行，我似乎從頭到尾已經(jīng)閱讀過(guò)數(shù)遍了，最近又閱讀了姐妹們的博文，發(fā)現(xiàn)小小的冊(cè)子真是越讀越耐讀，指導(dǎo)性強(qiáng)又實(shí)用，而且每一次閱讀也總會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和感悟。
今日又讀，在來(lái)園接待環(huán)節(jié)的小貼士里的一段話(huà)跳入我的眼簾：“當(dāng)同時(shí)接待2位以上到園的幼兒時(shí)，教師的關(guān)注要平均地給予每一個(gè)幼兒，不能讓任何一位幼兒和家長(zhǎng)有受冷落的感覺(jué)，可以蹲下身子與幼兒說(shuō)幾句話(huà)、或輕撫幼兒的頭、或親親擁抱一下，問(wèn)問(wèn)幼兒想先做什么活動(dòng)，然后在家長(zhǎng)的視線(xiàn)下引領(lǐng)他找到活動(dòng)區(qū)，再微笑和家長(zhǎng)揮手告別�！边@么細(xì)致的指導(dǎo)，就是初為人師，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只要按照描述來(lái)做，我想也能有很好的收效。
這段話(huà)讓我想到了曾經(jīng)的一件事，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月后的一天晚上，我接到一個(gè)小班家長(zhǎng)的電話(huà)，投訴他孩子的老師不喜歡他的寶寶，原因是他每次送孩子上幼兒園，老師總是很?chē)?yán)肅地接過(guò)孩子，讓寶寶自己玩就不管了。因?yàn)樗膶殞毶线^(guò)托班，所以很乖，從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)，而寶寶的老師只顧那些哭鬧的.孩子，從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)問(wèn)和關(guān)心他的寶寶，寶寶也回家說(shuō)不喜歡幼兒園了，他很心疼，覺(jué)得老師不喜歡他的寶寶，要求換班……其實(shí)這樣的事情是再平常不過(guò)了，開(kāi)學(xué)初，乖的寶寶不太受關(guān)注這是肯定的，但是對(duì)照工作手冊(cè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師這樣接待孩子，引起家長(zhǎng)的誤會(huì)也是必然的。假如我們?cè)鐡碛羞@份手冊(cè)，那么我想我們的教師也許就不會(huì)被家長(zhǎng)所誤會(huì)，我們肯定會(huì)在接過(guò)乖寶寶的時(shí)候，先在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)寶寶一下，或抱一抱、親一親，明確你喜歡他的寶寶，然后讓乖寶寶一起來(lái)哄哭鬧的寶寶，這既讓家長(zhǎng)感到滿(mǎn)足，也讓孩子不受到冷落。
另外，細(xì)細(xì)品味這句話(huà)，還讓我感悟到，我們做教師的要注意把愛(ài)平均地給予每一個(gè)孩子，尤其在我們幼兒園，家長(zhǎng)素質(zhì)差異大，幼兒的差異也大，教師對(duì)某些家長(zhǎng)有好感、對(duì)某些幼兒有偏愛(ài)，實(shí)屬正常。但是，作為教師，必須悄悄藏起這些好感和偏愛(ài)，師愛(ài)不得有選擇性，師愛(ài)應(yīng)該是全方位的，只有把你的愛(ài)平均給予每一個(gè)孩子，那么你才會(huì)收獲更多的愛(ài)和信任！
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