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讀《靜悄悄的革命》有感范文900字
讀這本書，受益匪淺。
我讀書，喜歡囫圇吞棗，很快速地瀏覽，所以常�？梢院芸斓刈x完自己喜歡的書，但當(dāng)讀完，只記得大概，至于細節(jié)，忘了�？墒亲x這本書，我發(fā)現(xiàn)只能徹底改變自己的閱讀習(xí)慣，因為按以往的讀書方式閱讀，居然不行，讀不懂。你看，“這種教師的活動可以作一個大致的區(qū)分，主要表現(xiàn)為兩種活動方式。一是與每個學(xué)生應(yīng)對的活動，一是與學(xué)生各種各樣的想法、認識相互激蕩回響的活動。”什么意思？回過頭再讀，一連讀了三四遍，還是不懂。那就放著，一知半解吧，繼續(xù)讀。于是又看到了兩個詞：“服裝裁剪”“交響樂團”，不禁莞爾，對作者深深佩服。這本書，既有深奧的理論，又有貼切的比喻，對比，很形象，讀來通俗易懂。最重要的是，它改變了我浮躁的、膚淺的讀書方式，讓我回歸了學(xué)生時代細致、字斟句酌的閱讀方式。再說得嚴重些，它改變的其實不只是我的閱讀方式，還有我的學(xué)習(xí)態(tài)度，能讓我終于定下心來讀一些真正有價值的，深層次的東西。
邊讀著書，我總是會不由自主地把書中的事例與我們的現(xiàn)實相比，然后感嘆，國情不同，教育也就有太多的不同了呀。
課堂教學(xué)應(yīng)該如何進行？針對教科書上“一幅豆大閉著眼睛跑下山的插圖”，教師提問“豆大是懷著什么樣的心情在跑啊？”作者的想法是“一位有經(jīng)驗的教師怎么會問這樣沒水平的問題�！弊x到這里，我也在想，教師這樣提問為什么就不好呢？體會人物的心理，感悟人物的品質(zhì)，不是我們時下很流行的做法嗎？為什么在日本就被認為是“沒水平”呢？課堂教學(xué)該如何進行？我迷惘了。
還是我們的新課標提得好啊。一位原田老師帶領(lǐng)學(xué)生研究蒲公英，“為了不引起同年級其他老師的注意，他們把30多個牛奶盒并排放在了教學(xué)樓邊美工室的.里側(cè)墻跟”，因為“同年級的同事們有暗定的‘齊步走’框框”，而最后的結(jié)果是，“聽說還沒等這些蒲公英開花，已通通被校長拔掉了”。我想，這樣的事情，這么多的阻撓，在我們這里是絕對不會出現(xiàn)的，我們同事間既沒有“齊步走”的框框，也不用遮遮掩掩來研究，更不會有學(xué)生的心血被毀的下場。因為我們的新課標正鼓勵著學(xué)生，提倡自主探究的學(xué)習(xí)方式，我們的綜合實踐活動課，也是一門必修課�？粗毡具@樣的事例，我慶幸呀。
書，不厚；內(nèi)容，不多，但很豐富，值得讀，好好讀。因為，這本書常讀，常新。
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