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《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》讀后感范文
看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》讀后感 1
“后進(jìn)生”既包括缺乏學(xué)習(xí)愿望與動力，不能掌握基本學(xué)習(xí)方法而難以完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也包括不守紀(jì)律或有不良道德行為的學(xué)生。他們往往被老師忽視或冷落。一般這些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不能管住自己，對自己不太有自信心，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，比較敏感。而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作的一個重要環(huán)節(jié)，教師是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要細(xì)心
教育工作是大事，但它是從一件小事做起的。作為初中教師，整個工作過程面對的都是一個個處于青春叛逆期的孩子，所以更要將小事做細(xì)，從細(xì)節(jié)中找到教育的契機。有的教師因一時疏忽大意，導(dǎo)致孩子毫無信心。有的老師卻能使學(xué)生后來居上，是貴在心細(xì)。每一個人都希望得到教師的注意，后進(jìn)生也是這樣，只不過他們引人注意的方式有異別人而已。他們中有的喜歡搞惡作劇來贏取同學(xué)們的笑聲，有的喜歡違反課堂紀(jì)律來引起老師同學(xué)的注意。因此，要轉(zhuǎn)化他們，老師就要熟悉性格。不同的后進(jìn)生有不同的性格，有的“欺軟怕硬”，老師就要“連哄帶騙”。同時要做一個細(xì)心的老師，不僅要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵其一顯身手，而且對于他們的不良行為，要及時提醒批評，不斷為后進(jìn)生點明前進(jìn)的方向。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有愛心
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人，那么教育的進(jìn)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈的交融。
（一）在生活上要給他們以真誠的關(guān)心
后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)差，因而長期不被老師和同學(xué)認(rèn)可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。因此他們大多心里上很寂寞，和師生的關(guān)系很緊張，也不愿意學(xué)習(xí)。其實后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚與鼓勵。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。因此平時在生活上要多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙的處理他們的問題。一個威嚴(yán)的老師只會把話說到學(xué)生的耳中，讓他們被動的知道什么是他們?nèi)ヅ幦〉摹?/p>
�。ǘ┰趯W(xué)習(xí)上要偏愛他們
后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機會很少。部分教師為了使學(xué)生進(jìn)程更加“順利”，習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問題。這樣后進(jìn)生容易錯誤的認(rèn)為課堂討論只是優(yōu)秀生的事，與自己是無關(guān)的。時間長了，他們也就不愿意答問，聽課注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動”，這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。因此教師在課堂討論中要給后進(jìn)生更多的機會，使他們受到更多的鍛煉。當(dāng)他們不愿或不敢參與討論時，要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的；只有不回答、不討論才是不好的。當(dāng)他們回答錯誤時不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣，爭取下次答好；當(dāng)他們圓滿的回答問題后，當(dāng)然不能忘記表揚他們一番。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要與家長聯(lián)系，真誠溝通。
家長是孩子的第一任老師。老師和家長都希望孩子能夠盡可能地發(fā)展他們的潛力。但是，盡管目標(biāo)相同，但是往往不能在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中愉快地合作。特別是對于后進(jìn)生的家長來說，有的對于老師持懷疑態(tài)度，似乎孩子不夠優(yōu)秀責(zé)任在于老師；有的則過度把老師看做教和學(xué)的權(quán)威、專家，并以此推卸教育責(zé)任。家長和老師的'合作關(guān)系要趨于融合，首先，要努力使學(xué)生的家長也能全面的了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。其次，老師和家長的雙向交流必須建立在開明和誠實的基礎(chǔ)之上。最后，要注意交流的時機和方法：打電話、家長來接孩子時、家長會、問卷調(diào)查等活動都是進(jìn)行交流的好時機。要在交流過程中告訴家長，孩子其實挺聰明的，就是習(xí)慣不好，所以學(xué)得比較慢。如果家長在家也能注意培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)肯定能趕上來的。如果老師的真誠家長感受到了，家長也會重拾對孩子的信心。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師對學(xué)生各方面都要關(guān)注，要付出大量的心血和汗水。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作不是一次批評、兩次鼓勵就能奏效的，而是需要一個長期的過程。在這個過程中，教師要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓，決不能因為出現(xiàn)動搖反復(fù)就放棄教育，而應(yīng)抓住反復(fù)點，堅持不懈，用滴水穿石的恒心去教育轉(zhuǎn)化他們，促進(jìn)他們思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力的提高。相信只要教師們在教育教學(xué)中多觀察、善分析、勤積累、敢創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生為上等生就不會只是夢想了。
《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》讀后感 2
讀完《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》這本書，我心中涌起了許多感慨和思考。這本書猶如一盞明燈，為教師在教育后進(jìn)生的道路上指明了方向。
書中提出的九大技巧，每一個都具有深刻的教育意義。從了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，到建立良好的師生關(guān)系；從激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，到培養(yǎng)他們的自信心；從因材施教，到給予及時的鼓勵和表揚，這些技巧涵蓋了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各個方面。
了解后進(jìn)生的`內(nèi)心世界是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。每個后進(jìn)生都有自己的故事和困惑，只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能真正理解他們的行為和想法。建立良好的師生關(guān)系則為轉(zhuǎn)化提供了情感基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重時，他們才會更愿意打開心扉，接受教育。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要動力。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予他們適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和成功的體驗，可以讓他們逐漸找回學(xué)習(xí)的樂趣和自信。而因材施教則能根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)能力，制定適合他們的教育方案，提高教育的針對性和有效性。
在閱讀過程中，我不斷反思自己的教育教學(xué)實踐。我意識到，在對待后進(jìn)生時，我們不能僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的全面發(fā)展。我們要用愛心、耐心和智慧，去發(fā)現(xiàn)他們的潛力，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自我價值。
這本書讓我深刻認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱巨而又充滿意義的工作。它需要教師付出更多的努力和時間，但看到學(xué)生的進(jìn)步和成長，一切付出都是值得的。我相信，只要我們掌握了正確的方法和技巧，用心去教育每一個學(xué)生，就一定能夠成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中綻放出屬于自己的光彩。
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