新課標與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容讀后感
在愉快的寒假期間，我閱讀了《新課標與“數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容”》一書，雖然是從小學(xué)到高中的有關(guān)知識點，但是從中發(fā)現(xiàn)了無論是哪個年級之中總有一定的聯(lián)系，不同區(qū)別也就在于。
數(shù)學(xué)課程總體目標的提出則緊緊圍繞這些基本理念，提出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”，充分體現(xiàn)了基本理念所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”強調(diào)應(yīng)該精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力改變課程內(nèi)容的繁、難。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”倡導(dǎo)新數(shù)學(xué)課程要向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容將成為學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流的主要素材。例如第一學(xué)段（1-3年級）“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容領(lǐng)域，關(guān)于“常見的量”的具體目標包括：在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解他們之間的關(guān)系；能認識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的活動經(jīng)驗，體驗時間長短。這些具體目標強調(diào)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)與量的意義。
書中給我們感受最深的是下篇的2章。主要是講解了兩個與把握新課程理念密切相關(guān)的專題----數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與教師專業(yè)發(fā)展進行討論，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與重視教師自身專業(yè)發(fā)展角度，落實新課程改革賦予我們的任務(wù)提出建議。至于如何認識數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，我認為應(yīng)該從以下幾個方面對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)：
一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要動力。
“興趣是最好的老師！”，興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機問題。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
思維是從問題開始的，在知識的學(xué)習(xí)時，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，要有意識地設(shè)置懸念，如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進入情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。誘發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生積極思維，點燃學(xué)生積極思維的火花。
三、重視數(shù)學(xué)思想方法的.教學(xué)。
數(shù)學(xué)思想方法是人們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的認識，是數(shù)學(xué)的思維方法與實踐的概括。數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容始終反映著兩條線，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法，每一章乃至每一道題都體現(xiàn)著這兩條線的有機結(jié)合。
四、評價策略是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的催化劑。
一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。
隨著《新課標》教學(xué)建設(shè)和評價建議的采納和實施。隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的敞開和教師權(quán)威的重構(gòu)，教材內(nèi)容必然走向多樣化，教學(xué)過程必然走向開放化，師生關(guān)系必然走向民主化，再加上實踐活動、綜合運用、課題學(xué)習(xí)知識模塊的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色和地位得以真正認可和提升。思維活動空間得以真正的拓展，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力必然會得到充分的展現(xiàn)機會，因此，如何認識和評價學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教育工作者面臨的緊迫課題。作為一線教師，讓我們共同探討、交流、分享數(shù)學(xué)新課程實施中的酸甜苦辣，共同在課程教學(xué)的理論與實踐中積累經(jīng)驗，并讓經(jīng)驗不斷澆灌“新課程”這一正在綻放的美麗花蕾。
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