- 相關(guān)推薦
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感范文（精選16篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 1
我是一個(gè)不怎么愛(ài)看書(shū)的人，但是拿到尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)，我卻一氣讀完，讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺，感觸頗多。
我是兩個(gè)孩子的媽媽，女兒十歲，兒子五歲。自己雖然是教師，但是看了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，覺(jué)得自己在教育孩子方面實(shí)在是太失敗了。
女兒小時(shí)候總想教育好她，不準(zhǔn)她做這，不讓她做那……再大一點(diǎn)，教她拼音、算數(shù)等，給她報(bào)各種輔導(dǎo)班，害怕她輸在起跑線上。以致于現(xiàn)在害怕星期天，害怕輔導(dǎo)班。我不禁想起我小時(shí)候，星期天的快樂(lè)時(shí)光，一到星期天就早早起來(lái)，比上學(xué)時(shí)起的還早，就到處瘋著玩，真過(guò)癮，直到天黑了還不肯回家。想想現(xiàn)在的孩子真是辛苦。
女兒每到星期天才能見(jiàn)到媽媽一面但也沒(méi)表現(xiàn)出興奮和高興，只是怯怯地偷偷觀察媽媽的臉色，害怕讓她再做題，直到該睡覺(jué)了，沒(méi)時(shí)間讓她學(xué)習(xí)了才膩在媽媽跟前釋然的睡覺(jué)�，F(xiàn)在女兒怕寫(xiě)作業(yè)怕上輔導(dǎo)班，以前我總是很苦惱，找不到原因，不理解是為什么。直到現(xiàn)在讀了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我才知道原因。原來(lái)是我對(duì)她責(zé)備和約束過(guò)多，造成如今她對(duì)什么都不感興趣，不愿學(xué)習(xí)。
當(dāng)我看到尹老師專門(mén)為她家圓圓提供一個(gè)專門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的涂鴉墻，我又想起了被我訓(xùn)得不敢出聲的.兒子。剛搬的新家，兒子就拿著女兒的彩筆在雪白的墻上畫(huà)起了綠色的西瓜。當(dāng)時(shí)我就對(duì)兒子連打帶吼，兒子當(dāng)時(shí)嚇得連哭都不敢哭出聲來(lái)，我覺(jué)得起到了效果，兒子再也不敢在墻上亂畫(huà)了，我認(rèn)為這是在教育兒子，直到現(xiàn)在兒子不管寫(xiě)什么，在哪兒寫(xiě)都要跑到我面前問(wèn)一問(wèn)能畫(huà)嗎，我知道了出問(wèn)題了。與尹老師相形對(duì)比之下，同樣是家長(zhǎng)，我這樣的行為著實(shí)讓我有些后悔。
一個(gè)個(gè)鮮活的例子就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著，原來(lái)一直認(rèn)為這是對(duì)他們好的事，原來(lái)是害了他們。復(fù)雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。我應(yīng)該放開(kāi)對(duì)孩子＂天性＂的管制。
讓我們把最好的教育送給孩子吧——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的有用的人，這是每位父母都有能力送給孩子的最寶貴的財(cái)富，是生命中最美的饋贈(zèng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 2
讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，書(shū)中傳達(dá)的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書(shū)的幾點(diǎn)感受：
培養(yǎng)孩子的專注力。
尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散�！安淮驍_”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，給他們寬松的'學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。
接納孩子的與眾不同。
大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才。
身教重于言傳。
通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，我覺(jué)得要從自身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美好，一切的美好。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中，也讓我們?cè)谧詈?jiǎn)單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 3
教育著作《最美的教育最簡(jiǎn)單》那流淌在字里行間的美麗和質(zhì)樸又一次打動(dòng)了我的心，而且較上一本書(shū)作者的研究和寫(xiě)作又上了一個(gè)新臺(tái)階，感性描寫(xiě)略少，理性分析較多。但風(fēng)格依然是雅俗共賞的，每篇文章的切入口和核心案例往往很小，大家都司空見(jiàn)慣，陳述的道理卻比較大�？梢�(jiàn)作者一直行走在成長(zhǎng)的路上。
讀過(guò)這本書(shū)后最大的感受是相見(jiàn)恨晚，還有后悔，后悔自己沒(méi)有在孩子小的時(shí)候就多學(xué)習(xí)一些正確的家庭教育理念，導(dǎo)致在教育孩子的過(guò)程中犯了很多無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到做個(gè)好家長(zhǎng)，必須得學(xué)習(xí)，教育的真正準(zhǔn)備是完善自己。
書(shū)中每一篇文章對(duì)我們的啟發(fā)都是深刻的�！敖o孩子一面涂鴉墻”告訴我們減少干涉，才能給孩子留下開(kāi)闊的思考空間。只有在一個(gè)自由的靈魂中，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力。我在想，我的兒子小的時(shí)候，我對(duì)他的限制是否太多了些？這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不能做的，導(dǎo)致他做事縮手縮腳，謹(jǐn)小慎微。
“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”告訴我們童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)。可是我在孩子幼兒時(shí)期就和很多家長(zhǎng)一樣把孩子放在各種興趣班培養(yǎng)，早早把孩子推入競(jìng)爭(zhēng)的洪流，削弱了孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無(wú)力，還破壞了他的合作能力。如果時(shí)光能夠倒流，我一定還他一個(gè)輕松快樂(lè)的.童年，我也會(huì)做一個(gè)淡定的媽媽。我非常認(rèn)可尹建莉的觀點(diǎn)：“當(dāng)下乃至未來(lái)，人們比拼的不是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是來(lái)自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng)新能力、心里承受能力以及克服困難的勇氣等。面對(duì)一個(gè)弱小而又有無(wú)限潛力的孩子，與其著力培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不如專心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對(duì)世界、面對(duì)困難的能力和勇氣，好品格本身就是競(jìng)爭(zhēng)力�！�
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 4
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)是作者尹建莉的第二部家庭教育書(shū)籍，作者在第一部《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中幾乎每一章都提到要讓孩子大量的閱讀好的書(shū)籍，她的孩子也在閱讀中得到了許多意想不到的收獲。本書(shū)中作者再次倡導(dǎo)孩子要從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我很贊同作者的觀點(diǎn)，閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造孩子的心里品質(zhì)，因?yàn)槿魏我槐竞脮?shū)，往往充滿著真善美的情懷，會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：給孩子自由，不是對(duì)他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權(quán)：選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
分享本書(shū)中作者倡導(dǎo)的三點(diǎn)：
一、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很重要。
當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓孩子感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀
二、用尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。
把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)看待，孩子能夠得到家長(zhǎng)的.尊重就會(huì)自尊，自信。我們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中要懂得使用文明用語(yǔ)。例如讓孩子幫助做什么事時(shí)要說(shuō)：“請(qǐng)你……”而不要說(shuō)生硬的命令句。如果孩子做完了某件事，說(shuō)聲“謝謝”。有什么事，家長(zhǎng)也要與孩子商量。例如，父母想調(diào)一個(gè)電視頻道，最好先與孩子商量：“我們調(diào)個(gè)頻道看看好嗎？”多和孩子聊天，趁此機(jī)會(huì)多向孩子灌輸一種意識(shí)：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無(wú)話不談。
三、幫助孩子建立自信心。
要找到孩子的長(zhǎng)處細(xì)心保護(hù)他們的自信心。每天關(guān)注孩子最感興趣的事，大力發(fā)展孩子的長(zhǎng)處，降低對(duì)孩子短處的關(guān)注度。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該提供機(jī)會(huì)激發(fā)孩子自身的斗志，這比無(wú)休止的批評(píng)督促要有效得多。平時(shí)在家里注意觀察孩子哪些方面比較弱，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 5
教育真是一個(gè)說(shuō)不完的話題。怎么去教育自己的孩子，百人百愛(ài)，一家有一家的教育觀念，家長(zhǎng)的格局也決定這一個(gè)家庭的教育氛圍。我自認(rèn)是一個(gè)急躁缺乏耐心的媽媽，說(shuō)不了幾句就會(huì)像大耳朵圖圖的媽媽一樣頭上頂著三把火。老師推薦的這本書(shū)值得大家都來(lái)看看。我是一邊看一邊做自我反省。
作者用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單的話語(yǔ)闡述著一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理。你讀她的書(shū)會(huì)發(fā)現(xiàn)講的'都是我們身邊的事。你的孩子在墻上亂畫(huà)，你是怎么辦？是大聲喊“停”，還是默默的關(guān)注，從另一個(gè)視角發(fā)現(xiàn)這是不是對(duì)孩子的想象力的一種釋放。當(dāng)下是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，浮躁的氣候會(huì)讓你感到焦慮。我也不例外，總是擔(dān)心孩子落于人后，學(xué)這個(gè)補(bǔ)那個(gè)�？荚嚂r(shí)給孩子說(shuō)考多少?zèng)]關(guān)系，關(guān)鍵是掌握了多少知識(shí)。其實(shí)心里還是渴望著100分。書(shū)中寫(xiě)到“生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手，是虛榮和恐懼�！边@不是說(shuō)的我們自己么！
凡事都有對(duì)立面，有時(shí)是我們自己想的太多太復(fù)雜，若不按照自己的思想模式走的時(shí)候，不如想想書(shū)里的話，讓自己的心沉寂下來(lái)，換個(gè)角度嘗試著改變自己，是不是能夠帶來(lái)不一樣的驚喜，會(huì)讓你感到更幸福呢！
特別是看到“沒(méi)有脾氣才會(huì)有教育”，覺(jué)得就像給自己量身打造一般。非常喜歡這一段：在改善壞脾氣的路上，家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我的孩子不如別的孩子好，是不是我做的不如別的家長(zhǎng)好？或者是我沒(méi)有看見(jiàn)孩子的好？在和孩子的相處中，我原諒過(guò)他什么錯(cuò)誤？對(duì)他的缺點(diǎn)能一笑了之？給孩子做個(gè)好榜樣重要還是我出口惡氣重要？比起那些天生殘疾或生大病住院的孩子，我的孩子四肢齊全，身體健康，這是不是他給我的匯報(bào)呢……這些問(wèn)題不妨常在心里想想，就是對(duì)壞脾氣的不斷講解！多么淺顯易懂的文字，直抨擊到我的心底。經(jīng)常有媽媽說(shuō)“打孩子的時(shí)候想想是親生的”不是同一個(gè)道理么？往往是最簡(jiǎn)單道理越是難付諸于行動(dòng)。愛(ài)孩子不是問(wèn)題，問(wèn)題是怎么去愛(ài)孩子！
看了這本書(shū)忽然覺(jué)得自己就像大海中的一艘船突然看到了燈塔，有了指引的光芒，不會(huì)迷失了方向。最美的教育最簡(jiǎn)單，讓我們和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 6
其實(shí)作者也認(rèn)同競(jìng)爭(zhēng)，但她認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)力量就開(kāi)始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮又會(huì)更多地消耗孩子的精力……
作為一名新手媽媽，我對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)許多焦慮。孩子不會(huì)爬的時(shí)候，總郁悶他為什么比別人爬得晚；孩子不會(huì)開(kāi)口叫人時(shí)，總疑惑他的小嘴怎么這么笨；為孩子買了幼兒繪本，卻被他撕得到處都是……可我忽視了：他還是個(gè)1歲多的小孩，他做什么都是這個(gè)年齡的理所應(yīng)當(dāng)！讀過(guò)這篇文章，我豁然開(kāi)朗：在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，成人總是習(xí)慣把自己的焦慮過(guò)多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，太多的孩子過(guò)早地被賦予競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任，背負(fù)了攀比的重?fù)?dān)！我們總害怕孩子輸在起跑線上，總是打著“愛(ài)”的名義，過(guò)多過(guò)早地干預(yù)、規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)……在以后和孩子的相處中，我應(yīng)該清凈思想，告訴他：孩子，你慢慢來(lái)！
記得上次對(duì)孩子發(fā)脾氣，是因?yàn)樾⊥拚局舫�，無(wú)論如何勸說(shuō)，他都不蹲下來(lái)。最后我是火冒三丈，對(duì)著他劈頭蓋臉地吼了一頓……想起當(dāng)時(shí)小娃害怕和委屈的眼神，我現(xiàn)在是后悔不已！我們總是下決心要改掉壞脾氣，但事到臨頭時(shí)，就什么都忘了。
作者在這本書(shū)中，建議了幾種控制脾氣的方法，拿來(lái)和大家分享：
1.半小時(shí)效應(yīng)。給自己立個(gè)規(guī)矩，不管有多憤怒，都不要立馬發(fā)火，即便無(wú)意中發(fā)作了，也要馬上收住，告訴自己等半小時(shí)，一切都等到半小時(shí)后再說(shuō)。半小時(shí)后，人就會(huì)變得理性了，該怎么做不該怎么做，就清楚了。
2.紙條儀式。準(zhǔn)備兩張紙條，第一張描摹自己的壞脾氣，把它的可惡之處通通寫(xiě)出來(lái)，然后把它狠狠地撕掉，相當(dāng)于把壞脾氣埋葬；第二張寫(xiě)下自己改變壞脾氣的愿望或激勵(lì)自己的.話語(yǔ)，張貼在墻上，只要想發(fā)火，先跑過(guò)去看這張紙條……
最美的教育最簡(jiǎn)單，最簡(jiǎn)單的教育反而是最難堅(jiān)持的！讀過(guò)這本書(shū)，我也深深地反思了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，我想大聲說(shuō)：“孩子們，你們慢慢來(lái)！”
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 7
最近讀尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)，感觸頗深。這本書(shū)理論扎實(shí)、案例詳實(shí)，令人信服，如沐春風(fēng)，當(dāng)真是萬(wàn)千家長(zhǎng)和孩子的福音。深深地感到，原來(lái)真正的好的教育就是充滿愛(ài)，書(shū)中表述的不是如何教育孩子的各種方法，而是如何理解孩子，悅納孩子，給孩子信任和自由，讓孩子像自然土壤中的小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。淺談一下我讀完這本書(shū)的幾點(diǎn)感受：
第一： 接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門(mén)。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸。愛(ài)好就是天才，想想現(xiàn)在我教的一年級(jí)小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現(xiàn)在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說(shuō)，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認(rèn)真聽(tīng)，但是學(xué)習(xí)思維卻非常敏捷。
第二：最豐盛的饋贈(zèng)是不羈絆和自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個(gè)，指導(dǎo)那個(gè)，殊不知孩子有無(wú)限的.可能，如果操作不當(dāng)，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無(wú)法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開(kāi)心扉，彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。著名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權(quán)威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
第三：解決所有問(wèn)題，唯一可行道路是修行和改變自己。當(dāng)我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，孩子自然而然也會(huì)受到我們的影響，走向更適合他們的人生道路。時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺(tái)詞。生活有萬(wàn)千細(xì)節(jié)，在和孩子們相處的每個(gè)細(xì)節(jié)中都有教育�，F(xiàn)在的孩子都很聰明，對(duì)孩子們的教育也要甜甜化。孩子們?cè)诓粩嗟拈L(zhǎng)大，不光是身體的長(zhǎng)高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會(huì)有變化。我要不斷的觀察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，往往會(huì)帶給我們無(wú)可限量的成長(zhǎng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中。推薦給所有的媽媽們。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 8
每每輪到我的晚自習(xí)，我都會(huì)在教室的書(shū)柜里找一本書(shū)，我看書(shū)他們安靜的寫(xiě)作業(yè)。幾周前我在書(shū)柜里看到一本教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》。起初，我以為這是一本寫(xiě)給學(xué)齡前孩子家長(zhǎng)的書(shū)，對(duì)它有些好奇，封面上有一首紀(jì)伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經(jīng)由你生，與你相伴，卻有自己獨(dú)立的軌跡，詩(shī)把我領(lǐng)進(jìn)書(shū)中，細(xì)細(xì)咀嚼，頗有感觸。
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”。這一點(diǎn)是我從書(shū)中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨(dú)特人格的群體，他們需要關(guān)心，呵護(hù)，幫助，更需要尊重。管理管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛(ài)他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們都應(yīng)該了解，尊重孩子，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)不要妄加責(zé)罵，挖苦，嘲諷，而應(yīng)寬容，理解，呵護(hù)。作為一名小學(xué)班主任，在教育管理工作中，我們面對(duì)的是一群沒(méi)有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對(duì)世事似懂非懂的時(shí)候，因此，在我們進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生的尊重就成了一個(gè)重要的前提。其實(shí)，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來(lái)，讓他們都感到自己重要，這會(huì)使我們的教育事半功倍。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。
“給孩子信任和自由”。當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)法則，孩子為了取悅我們，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的'動(dòng)力。作者倡導(dǎo)給孩子自由，她在書(shū)中這樣寫(xiě)道：給孩子自由，不是對(duì)他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權(quán)：選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方，送往無(wú)際的未來(lái)。”與大家共勉。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 9
去年讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，發(fā)現(xiàn)里面的每個(gè)案例、每個(gè)故事都是一個(gè)寶庫(kù)，只要走進(jìn)去，就會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲，讓我在教育過(guò)程中碰到類似問(wèn)題時(shí)不再措手不及。因此，當(dāng)我得知它有一本姊妹篇《最美的教育最簡(jiǎn)單》時(shí)，我頓時(shí)感到欣喜，趁著假期，我認(rèn)真的進(jìn)行了閱讀。內(nèi)容文字質(zhì)樸，仍采用案例寫(xiě)作的手法，每個(gè)案例的處理都閃著智慧的火花，讓我深受啟發(fā)。
我覺(jué)得要認(rèn)同孩子的天性，正確看待孩子的成長(zhǎng)。尹老師曾說(shuō)：“不把問(wèn)題看作是問(wèn)題，它就不是問(wèn)題，把這看成是問(wèn)題了，那么才會(huì)制造出問(wèn)題來(lái)�！倍R虎、出錯(cuò)、粗心是小孩最常見(jiàn)不過(guò)的小問(wèn)題，而我們應(yīng)該要正確地對(duì)待孩子發(fā)生的這樣類似的事，避免過(guò)多的提醒與強(qiáng)調(diào)讓孩子感到厭煩。孩子是敏感的，記得我班上學(xué)期有個(gè)男孩他字寫(xiě)得很有體，但是頁(yè)面非常的不整潔，黑乎乎的，提醒過(guò)多次，效果不明顯，到了第二學(xué)期，在第一次作業(yè)中，驚奇地發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)不僅字寫(xiě)的大氣，而且書(shū)寫(xiě)工整、美觀，他顯然已經(jīng)注意到了這樣的細(xì)節(jié)。讓我相信，一個(gè)孩子，都有自我完善的能力，我們別著急，時(shí)間會(huì)證明一切的。
沒(méi)有羈絆且自由的童年是最美好的�，F(xiàn)在是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，大家攀比心較重，從物質(zhì)到孩子的'教育，已早早地把孩子推入了競(jìng)爭(zhēng)的洪流。如考試的成績(jī)，特長(zhǎng)的培養(yǎng)、參賽要求第一、被表?yè)P(yáng)的次數(shù)不是最多等，因?yàn)檫@樣的欲望，卻忽視孩子內(nèi)心的想法，不從實(shí)際情況出發(fā)，給孩子的心理、身體造成傷害。其實(shí)童年是一個(gè)非常獨(dú)特的年齡段，它的任務(wù)不是向外的延伸展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人只有內(nèi)在力量強(qiáng)大時(shí)，才能很好地把控自己。當(dāng)下該培養(yǎng)的是孩子良好的品格，克服困難的勇氣，心理抗壓的能力，創(chuàng)新的能力，合作的能力，擁有這樣的品格，又有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)打敗他呢？
完善自己，做好榜樣。兒童是最善于模仿的，大人的做法給他們的印象是最深刻的，我們?cè)谏钪幸酥谱∑�，學(xué)會(huì)控制好自己，不固執(zhí)于自己的想法，多站在他人角度考慮問(wèn)題，多發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，如果孩子在這樣一個(gè)健康溫馨的氛圍中成長(zhǎng)，他自然而然就會(huì)受這樣的影響，變得心胸開(kāi)闊、遇事冷靜、有同理心。
一個(gè)人沒(méi)有辦法選擇自己有什么樣的父母，但我們可以選擇做什么樣的父母。無(wú)論身處都市還是鄉(xiāng)村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，我們都可以把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個(gè)身心和諧、全面發(fā)展的社會(huì)精英。最美的教育往往是最簡(jiǎn)單的，就讓改變從我們開(kāi)始吧！一起做孩子美麗人生路上的重要引路人！
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 10
朋友推薦了一本書(shū)——《最美的教育最簡(jiǎn)單》，作者尹建莉。一放寒假，便在網(wǎng)上訂購(gòu)了一本。
不上班的日子是安逸的。每天做完家務(wù)，捧起書(shū)本，與孩子一道，讀讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)比上網(wǎng)有意思的多。不知不覺(jué)，一本近400頁(yè)的書(shū)，十幾天就讀完了。
書(shū)讀完之后，我不由得想起了小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的一個(gè)民間故事。說(shuō)的是有三位父親，經(jīng)常到廟里為兒子祈福，天長(zhǎng)日久，感動(dòng)了菩薩。有一天，他們被菩薩同時(shí)請(qǐng)了去，允許他們從眾多寶物中挑選一件，送給兒子。第一位父親挑選了一個(gè)鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一副鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子，每天熱衷于吃喝，得了金馬車的兒子喜歡到街上招搖，得了弓箭的兒子每天到山野間狩獵。多年后，三位父親去世，愛(ài)吃喝的兒子坐吃山空，最后不得手端銀碗去討飯。愛(ài)招搖的孩子最后沒(méi)了招搖的資本，只得用金馬車上的金片換糧食度日，會(huì)打獵的兒子練就了一身狩獵的好功夫，經(jīng)�？钢C物回來(lái)，一家人有酒有肉，有吃有喝，一輩子不發(fā)愁。這個(gè)樸素的故事寓意是深刻的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的'財(cái)富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的、可持續(xù)性的財(cái)富，才是真正對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。
是啊，時(shí)代發(fā)展到今天，什么是我們能送給他們、可保障他們一生幸福的最可靠的寶物呢？尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，用具體的案例，就像講故事一樣，讓我們明白了我們應(yīng)該送給孩子什么樣的寶物。
第一件寶物是：閱讀。閱讀不但可以塑造一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因?yàn)槿魏我槐緯?shū)，只要是一本好書(shū)，往往充滿真善美的情懷，這會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。
第二件寶物是：自由。給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管，而是意味著你必須給孩子"三權(quán)",選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才有可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。
第三件寶物是：良好的表率。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么樣子。和孩子如何相處，是最直接、最有效的教材，你能教給孩子的，全在這里面了。家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的差別，不是身份、地或文化程度的差別，而是教育理念決定的教育手段的不同。手段的不同，區(qū)分出你給孩子的到底是銀碗、金馬車，還是一副良弓。
不是會(huì)生孩子就會(huì)做父母。一個(gè)人，沒(méi)有辦法選擇自己有什么樣的父母，但可以選擇自己成為什么樣的父母。愛(ài)孩子，就讓我們把這三件寶物送給他們：閱讀，自由，良好的表率！因?yàn)檫@是生命中最美的饋贈(zèng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 11
看了很多的教育類書(shū)籍，也自認(rèn)為做的還不錯(cuò)，起碼從親朋對(duì)倆孩子的評(píng)價(jià)上看，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。昨天看了伊建莉的新書(shū)《最美的教育最簡(jiǎn)單》，感覺(jué)要學(xué)的東西還很多，很多地方做不到位，或者說(shuō)看過(guò)了在生活中不知不覺(jué)地忘了。不是曾經(jīng)看了很多本教育類書(shū)籍就可以不再學(xué)習(xí)了，無(wú)論達(dá)到任何級(jí)別都要邊學(xué)邊做，不管是瑜珈，寫(xiě)作，讀書(shū)還是工作都是如此。何況孩子在每個(gè)階段所遇到的問(wèn)題都不一樣，我也為自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)感到羞愧，同時(shí)也感恩現(xiàn)在還能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
昨天早上上學(xué)前因?yàn)榇┮碌膯?wèn)題，還和大兒子爭(zhēng)執(zhí)，一件去年還很喜歡的橙色外套，今年拿出來(lái)幾次都不愿意穿，理由是里襯布的顏色不好看。昨天又是今年入冬以來(lái)最冷的一天，僅僅披一件馬甲肯定會(huì)受寒。我一直很溫和地說(shuō)服他，最終他的一句話讓我徹底失控：“那你憑什么今天穿這么好看？你把你這身衣服換掉，我就穿？”我平常都是一件舊黑羽絨服穿來(lái)穿去，也沒(méi)時(shí)間去逛街買新衣，唯一這一件去年過(guò)年的新外套今年都還沒(méi)露臉呢，想到老公說(shuō)舍不得穿會(huì)過(guò)時(shí)。沒(méi)想到穿出去第一天兒子就這樣說(shuō)，什么時(shí)候媽媽穿衣服還受兒子的干涉？于是我拿起掃把就跑過(guò)去狂抽幾下……
待倆孩子去上學(xué)后，我看《最美的教育最簡(jiǎn)單》里的沒(méi)脾氣才會(huì)有教育。我沒(méi)有說(shuō)特別悔動(dòng)手打了他，但我知道如果換一種方法，給他換一件外套或者換一種溝通方式，就沒(méi)必要發(fā)展到動(dòng)手。每個(gè)人都有脾氣，從來(lái)都不發(fā)脾氣的人未必就好，我們所要努力的是，能在發(fā)作前提前滅掉冒火的導(dǎo)火線，那充滿硝煙火藥味的戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)少很多。我希望我偶爾爆發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”以后可以不再出現(xiàn)，日子充滿感恩，理解，寬容，包容，體貼和善解人意，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康寬和的成長(zhǎng)氛圍。
這本書(shū)最收益的還是這一段：“一切培養(yǎng)習(xí)慣的行為都要首先順應(yīng)兒童的`天性，讓他在愉悅感中慢慢形成。習(xí)慣既是一種表達(dá)人與人之間差異的相對(duì)的行為，又是其普世適用的絕對(duì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。真正的好習(xí)慣，或者說(shuō)最大的好習(xí)慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。生命是一個(gè)宏大工程，精美的裝飾只有在大構(gòu)造完善的前提下才能最終實(shí)現(xiàn)，小習(xí)慣的價(jià)值必須依附大習(xí)慣的價(jià)值而存在。要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出學(xué)習(xí)樣子的習(xí)慣；要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，而不是在教條中刻板地重復(fù)某些行為的習(xí)慣；要養(yǎng)成好的品行習(xí)慣，而不是見(jiàn)什么人說(shuō)什么話的世故習(xí)慣……面對(duì)一個(gè)無(wú)窮可能的孩子，成年人應(yīng)該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點(diǎn)孩子的一切的能力�！痹捳f(shuō)的有點(diǎn)重，卻字字珠璣扣在心頭，于是我馬上整理孩子的衣柜，告訴孩子們以后你們穿衣服自己搭配，媽媽可以建議但不做主。我拿出孩子的計(jì)劃本告訴大兒子，以后每天都可以看他最衷愛(ài)的電視和玩一會(huì)游戲，只是要每天計(jì)劃安排好。沒(méi)想到兒子情緒出奇的平靜，也非常欣然接受媽媽的放權(quán)，他們骨子里是非常有主見(jiàn)的孩子，而我過(guò)分的羅嗦緊盯，他只會(huì)很被動(dòng)又抵觸。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 12
讀了《最美的教育最簡(jiǎn)單》后讓我感觸頗多，一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著，原來(lái)一直認(rèn)為復(fù)雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。讓大家看到美好的教育并不復(fù)雜，有效的教育往往是樸素而簡(jiǎn)單的。
讓我有深刻體會(huì)的有以下幾點(diǎn)：
第一："閱讀"不但可以塑造一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因?yàn)槿魏我徊繒?shū)，只要它是一本好書(shū)，往往充滿真善美的情懷，會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。閱讀會(huì)讓孩子受益一生，人們從古至今都在說(shuō)著相傳出自宋真宗（趙恒）所作的《勸學(xué)文》中的一句話"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。"這句話的意思就是說(shuō)看書(shū)多了，就會(huì)有很多的知識(shí)。確實(shí)書(shū)是我們最好的老師，我們可以在書(shū)中開(kāi)拓自己的眼界，陶冶自己的情操。閱讀確實(shí)是孩子相伴一生的好伙伴，從小我就告訴孩子閱讀對(duì)他很重要，你要與人溝通就要從你的語(yǔ)言開(kāi)始，告訴他中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，怎樣才能準(zhǔn)確的把自己的想法表達(dá)出來(lái)，需要靠我們準(zhǔn)確的把握字詞的'意思，準(zhǔn)確從哪里來(lái)，就從書(shū)中來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)構(gòu)成了千千萬(wàn)萬(wàn)神奇的漢字，賦予了這神奇的語(yǔ)言與眾不同的魅力。我總是耐心的解答孩子讀書(shū)時(shí)新發(fā)現(xiàn)的字詞的意思及典故，孩子的作文每次進(jìn)步我都會(huì)欣喜的告訴他，那是閱讀帶給他的進(jìn)步。讓他意識(shí)閱讀能帶給他更多的快樂(lè)。
第二："如何與人相處"也是父母能夠教給孩子的重要一課，孩子從記事起就會(huì)慢慢接觸不同的人，那時(shí)我就告訴孩子，尊重包容身邊的每一個(gè)人，我的小孩也會(huì)遇到跟小朋友發(fā)生糾紛、打架的情況，書(shū)中說(shuō)的教育方法實(shí)際生活中我也是這樣做的，我也從來(lái)不會(huì)讓事件擴(kuò)大化，不會(huì)大驚小怪，孩子在很小的時(shí)候沒(méi)有社會(huì)觀念，會(huì)為了一個(gè)玩具去搶奪和打別人，我們要一點(diǎn)一點(diǎn)教給他如何跟別人相處。記得二年級(jí)時(shí)重背的，那么告訴他你隨時(shí)等他過(guò)來(lái)再背。"孩子照著我說(shuō)的辦法去做了，第二天放學(xué)回家后孩子高興得告訴我："媽媽到我這來(lái)背書(shū)的同學(xué)都很開(kāi)心，"我告訴他這就是尊重，尊重包容每一個(gè)人，是與人相處的基本，要看到每個(gè)身上的閃光點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移孩子告訴我和他交往的朋友越來(lái)越多了。
第三："良好的表率"是說(shuō)在對(duì)兒童的整個(gè)學(xué)習(xí)管理當(dāng)中，家長(zhǎng)要注意自己的道德示范作用，這個(gè)非常重要。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫(xiě)在這里面了。孩子是父母的鏡子，孩子的舉動(dòng)反映的是當(dāng)父母行為舉止。當(dāng)我的孩子一年級(jí)時(shí)，有一次我牽著兒子的手過(guò)馬路，看著對(duì)面馬路上無(wú)車通過(guò)時(shí)，就想牽著兒子闖紅燈了，正準(zhǔn)備邁步時(shí)有雙小手緊緊地拉住了我的手，我一低頭就看見(jiàn)兒子抬起他稚嫩的小臉，清澈的眼睛里是滿滿的不贊同，對(duì)我說(shuō)："媽媽，老師說(shuō)要遵守交通規(guī)則，不能闖紅燈。"霎那間，我覺(jué)得自己在兒子的眼光下變得矮小了，從那以后我意識(shí)到，我的一舉一動(dòng)都看在了孩子的眼里，他就是你的鏡子，因此我以后格外注意自己的言行。
孩子不能選擇父母是什么樣，但我們可以選擇做什么樣的父母。讓改變從我們開(kāi)始。就讓我們做孩子美麗、精彩的起步人生道路上重要的引路人。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 13
帶著探尋的目光和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我讀完了《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)。早就從同僚那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)它，說(shuō)是非常好，在孩子的教育問(wèn)題上，尤其是在與孩子溝通和交流上，很有見(jiàn)地也很有啟發(fā)。但是因?yàn)槲业暮⒆釉缫衙撾x了兒童時(shí)期，已經(jīng)上了初中，所以一直沒(méi)有翻閱。這次帶著任務(wù)去閱讀，去思索，去對(duì)比，確實(shí)覺(jué)得，有很多值得借鑒的地方，反思自己在教育孩子的過(guò)程中，的確犯了很多當(dāng)時(shí)不覺(jué)但已無(wú)可挽回的過(guò)失。有時(shí)讀著讀著，不覺(jué)汗顏，一陣慚愧，甚而是后怕，悔不當(dāng)初。不知道各位老師在讀這本書(shū)的時(shí)候，是不是和我一樣，也有過(guò)類似的想法。
然而就如同作者在書(shū)中說(shuō)的那樣，每個(gè)孩子都不是完美的，每個(gè)家長(zhǎng)也是如此，教育之道亦然。再合理再科學(xué)的教育也一定不會(huì)在所有的孩子身上起到相同的效果，再說(shuō)，即使目前的所謂的好的效果就長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也不一定是對(duì)孩子最合適的，即便今天你覺(jué)得特別好的方法，過(guò)幾年再看看，再想想，還會(huì)有其不完美之處。世界就是這樣，生活更是如此，我們不必苛求。因此，我倒覺(jué)得，這個(gè)世界上本就沒(méi)有什么最好的教育，最美的教育，有的只是最合適某一個(gè)或是某一類孩子的教育�！昂谩币粋�(gè)字，很簡(jiǎn)單，卻很難以偏蓋全。所以呢，就這本書(shū)而言，里面的東西我們可以借鑒，可以學(xué)習(xí)，但也要有取有合，找尋最適合自己孩子的方法，大家說(shuō)是不是呢？
例如：文中談到競(jìng)爭(zhēng)，作者如是說(shuō)：兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出。是的，文中作者的想法在一定程度上是對(duì)的，但物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰是自然法則，是所有生命在自然社會(huì)中所必須經(jīng)歷的過(guò)程。我們?nèi)藶榈娜p少這種競(jìng)爭(zhēng)，“盡量地排除社會(huì)環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對(duì)兒童的影響”就是真正對(duì)孩子身心健康發(fā)展有力的嗎？不盡然吧！竭盡所能美化我們的生活，剔除競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，那么當(dāng)孩子真正面臨這嚴(yán)苛的社會(huì)時(shí)，會(huì)不會(huì)更無(wú)法適應(yīng)，無(wú)所適從呢？作為教育者，我們不要擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)，這是對(duì)的，但也不能回避競(jìng)爭(zhēng)，難道我們不應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)會(huì)，不應(yīng)該有小測(cè)試，不應(yīng)該有小紅花、小笑臉嗎？難道每一次比賽里，那些努力的汗水，那絞盡腦汁、費(fèi)盡心思的方案、策略，盡力去尋找到對(duì)手的不足和缺陷等等，真的都是沒(méi)有意義的嗎？
不能這樣�；貞浳覀冃r(shí)候的學(xué)習(xí)生活，那些鮮艷的小紅花、小獎(jiǎng)狀、還有小筆記本，哪一樣不占據(jù)著我們童年里美好的回憶，即使沒(méi)有得過(guò)其中的某一樣，但曾垂涎那份獎(jiǎng)勵(lì)的渴望，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次幻想過(guò)想要擁有的美夢(mèng)，曾經(jīng)為之努力奮斗的歷程，難道不是我們成長(zhǎng)中最珍貴的東西嗎？如果少了這些，我想我們的回憶里會(huì)少了很多甜蜜的過(guò)往，會(huì)少了很多值得回憶的.瞬間。包括失敗的滋味，那都是生而為人就必須經(jīng)歷的，少了哪一樣，都是不完整的，都是不美好的。所以作者說(shuō)的這句話，我很贊同，“要適度，不能失度�！边@個(gè)不能失度，當(dāng)然包括不能擴(kuò)大，不能把競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)成培養(yǎng)孩子的必要手段，不能擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，但也包括不能回避競(jìng)爭(zhēng)，不能怕孩子在競(jìng)爭(zhēng)中受到打擊，變得無(wú)力，就減免競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，就如同植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，需要陽(yáng)光雨露，也同樣需要雷鳴閃電，狂風(fēng)暴雨一樣。
做為教育人，做為老師和父母，我們應(yīng)該通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)給予孩子什么呢？我覺(jué)得是：在競(jìng)爭(zhēng)中的拼搏精神，坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成敗，重視競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程、忽略競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果等等……尊重生命中的每一次體驗(yàn)，正視社會(huì)的美好和丑惡，坦然面對(duì)生存中的挑戰(zhàn)，才能讓孩子獲得真正的成長(zhǎng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 14
伊建莉《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書(shū)，我很認(rèn)同這本書(shū)作者的大部分觀點(diǎn)。作者是一位母親同時(shí)也是一名教育研究者，在書(shū)中傳達(dá)的教育理念質(zhì)樸而真實(shí)，從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)到群體現(xiàn)象，從經(jīng)驗(yàn)分析到學(xué)術(shù)解析，覆蓋了很多家長(zhǎng)及老師們所遇到的問(wèn)題或困惑，并且遵循了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，簡(jiǎn)單、生動(dòng)地表述了自己的觀點(diǎn)。這本書(shū)在以下幾點(diǎn)我感受頗深，分享一下給大家參考。
我們?cè)趦和陂g能給予孩子什么?
作者在書(shū)中提到每個(gè)孩子都是生命中最美的饋贈(zèng)，時(shí)代發(fā)展到今日，除了生命，我們能給予孩子什么，可保障他們一生健康幸福的生活是習(xí)慣、自由、平等。
習(xí)慣,對(duì)于社會(huì)人來(lái)說(shuō)十分重要，好的習(xí)慣的重要的培養(yǎng)時(shí)期是少兒時(shí)期，怎么樣幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，成為家長(zhǎng)們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的話題。作者認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)首先不是在于改造，而是在于接納，讓孩子們認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的好處，從而形成良好的習(xí)慣。
例如在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，但由于兒童年幼知識(shí)不足的前提下，各種馬虎的行為屬于非常正常的情況，我們需要給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不能以強(qiáng)制的方式要求孩子馬上立即變得不馬虎，并且不要往孩子身上標(biāo)記馬虎、不認(rèn)真的標(biāo)簽，使得孩子潛意識(shí)降低自我認(rèn)同感，阻礙智力發(fā)育，批評(píng)的方式更不可取，會(huì)給孩子一種負(fù)面的影響，在心理上造成極大的傷害。而是應(yīng)該建議孩子合理進(jìn)行注意力分配，循序漸進(jìn)的建立起好的習(xí)慣。
自由，自由是指多讓孩子獲得自我管理的權(quán)力，自由的人才是自覺(jué)的人，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我掌控的孩子，不可能學(xué)會(huì)自我控制。中國(guó)教育多年熱衷講紀(jì)律、講嚴(yán)格，尤其在教育上，家長(zhǎng)錯(cuò)把控制欲當(dāng)成教育的.手段，以自己的認(rèn)知，所謂的經(jīng)驗(yàn)來(lái)控制住孩子的一言一行，使得孩子套著枷鎖長(zhǎng)大，有可能會(huì)出現(xiàn)心理失序、怯弱膽小，逆反暴躁、謊話連篇的問(wèn)題，我們應(yīng)該給孩子在特定的條件下，自主管理、自由支配、自我完善的機(jī)會(huì)，比如零錢(qián)、作息計(jì)劃、新事物探索等，通過(guò)鍛煉，孩子會(huì)不斷的完善自己的自覺(jué)和自主意識(shí)，同時(shí)也獲得自尊感和責(zé)任感，使孩子在心理上更加強(qiáng)健。
平等，平等是指地位平等、互相尊重，給孩子提供一個(gè)和睦、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。很多家長(zhǎng)在平時(shí)和孩子相處期間，很多時(shí)候表現(xiàn)出長(zhǎng)輩姿態(tài)，和孩子有限的相處中，多半是檢查工作和安排工作，交流方式比較武斷，常常以當(dāng)年自己的云云，來(lái)鞭策孩子或者拿別人家的孩子來(lái)做比較，不僅給孩子很大的壓力，也會(huì)對(duì)孩子的自信心有打擊，我們應(yīng)該用一種平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，隨著年齡的長(zhǎng)大，自尊心也會(huì)慢慢成長(zhǎng)，他們希望得到尊重，平等的對(duì)待。很多時(shí)候家長(zhǎng)不要以小孩子的眼光看待他們，能更多的自主選擇、處理的機(jī)會(huì)。
書(shū)中多次提到家長(zhǎng)需要完善自身，不發(fā)脾氣，不提倡嚴(yán)厲教育，發(fā)脾氣和嚴(yán)厲教育的后果會(huì)給孩子在兒時(shí)性格塑造時(shí)帶來(lái)不可磨滅的破壞性，對(duì)今后的性格和對(duì)生活、對(duì)人的態(tài)度有很大的影響，所以盡量避免。事實(shí)上，發(fā)脾氣不但沒(méi)有教育的功能，而且對(duì)教育是反作用的，脾氣越大，教育效果越差�？酥破獾姆绞剑�
1、半小時(shí)方式
不要馬上發(fā)火，一切等半小時(shí)后再去做，分散自己注意力，冷靜后再處理。
2、分散注意力
火氣一起來(lái)，趕快把意念轉(zhuǎn)移到身上的某一處，注意力關(guān)注身體的反應(yīng)，想象有一股純純的氣體再慢慢消磨怒氣，慢慢散開(kāi)。
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 15
時(shí)間一天天飛逝，國(guó)慶也過(guò)了一個(gè)又一個(gè)，多少熱血之志已隨歲月模糊，多少青春美好已無(wú)法觸摸，失去終究已無(wú)法再挽留，得到的才更需要自己去發(fā)現(xiàn)。看著更成熟的自己，看著已長(zhǎng)大的孩子，漸漸明白，眼前更值得自己珍惜。
根本無(wú)法想象，孩子對(duì)于自己，是如此的重要，自己竟會(huì)因孩子開(kāi)心而開(kāi)心，也會(huì)因孩子苦惱而苦惱。四十而不惑是對(duì)的，看事已不再看一面，人生也不再單單只有自己，會(huì)把家庭放在首要的位置，會(huì)把家庭教育當(dāng)成自己日常的事情。
我的家庭教育觀源于上一代父母對(duì)我的影響，我把它簡(jiǎn)單地傳承了下來(lái)，基本上認(rèn)為給孩子吃飽穿好，告訴孩子正確的觀念道理，盡可能的讓孩子上好一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)多一點(diǎn)技藝，那就是教育的全部�？煽粗䴕q的大女兒，庸懶而不對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，事情做得隨意而不愿太多思考，我明白，我離教育好自己的孩子所需的能力還差得比較遠(yuǎn)。
與大多數(shù)父親一樣，我在這個(gè)家庭的角色，是從做好經(jīng)濟(jì)支持開(kāi)始的，認(rèn)為為家里提供無(wú)憂的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就已經(jīng)完成自己最大的家庭責(zé)任。在一整天的大多數(shù)時(shí)間里，我都是在思考著如何做好業(yè)務(wù)項(xiàng)目，如何管理好自己的團(tuán)隊(duì)。可能想得大多了，可能認(rèn)為這個(gè)事重要無(wú)比，難免會(huì)把公司的角色帶回家，會(huì)把工作的思維帶回家，會(huì)把工作上的溝通方式帶回家。于是，我很自然地把“講道理”作為家庭教育的常用方式，在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，總是把一大堆生硬難懂道理講給孩子，總是會(huì)說(shuō)老爸從前如何如何，別人好孩子又是如何如何，希望她能改正。當(dāng)然，這正如書(shū)上所說(shuō)的，小孩的思維與成人不一樣，她聽(tīng)不懂，也根本改正不了。如此進(jìn)入惡性循環(huán)，下一次重犯時(shí)，我又說(shuō)了一遍，又是一次無(wú)用功，于是我開(kāi)始有點(diǎn)火，進(jìn)入更差的教育方式。
也許是從農(nóng)村出來(lái)的緣故，我從不認(rèn)為對(duì)孩子發(fā)點(diǎn)火是錯(cuò)誤的，我甚至認(rèn)為這是行之有效的教育方式。小時(shí)候，在我做錯(cuò)事時(shí)，父親會(huì)對(duì)我一頓訓(xùn)斥，我會(huì)由此帶來(lái)警醒，不敢再犯。所以，在我面對(duì)自己孩子時(shí)，我也認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且，很多時(shí)候，孩子真的氣得你怒從心燒，于是也不管三七二十一，先來(lái)一頓訓(xùn)斥，以解心中之憤。陪著孩子長(zhǎng)大，真的有太多讓自己發(fā)脾氣的時(shí)候了：重復(fù)講過(guò)的事可以重復(fù)地秒忘；拿著手機(jī)可以什么事都不干；睡懶覺(jué)可以睡到十點(diǎn)……。很多時(shí)候，我都把她們罵哭了。可是，無(wú)論我怎樣發(fā)脾氣，這些缺點(diǎn)只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，而且，每一次發(fā)脾氣后，她們會(huì)反擊得我更厲害，無(wú)論我所說(shuō)的還是我所做的，她們都會(huì)拿來(lái)作為下次反擊我的利器。這種情況重復(fù)的多了，在罵聲中，在孩子的眼淚中，除了留下了對(duì)她們的傷害，我還真感覺(jué)不到留下了什么。
我開(kāi)始在孩子的教育中感覺(jué)到越來(lái)越迷茫。
在這需要學(xué)習(xí)的階段，非常感謝老師讓孩子給我?guī)Щ貋?lái)的書(shū)，這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》書(shū)里，有不少觀點(diǎn)上我受益。我上述的兩點(diǎn)常犯錯(cuò)誤，就作了詳細(xì)的分析。讀完之后，思想家盧梭說(shuō)過(guò)的那句話：世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道路理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)！久久不能讓我平靜。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)，讓我又一次警醒了自己，是要改正一下自己的教育方式了，是要學(xué)習(xí)提高一下自己的水平了。
我也明白，很多時(shí)候，是自己總沒(méi)抽出足夠的時(shí)間來(lái)陪孩子，是自己沒(méi)太認(rèn)真地了解孩子，是自己總想以簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)結(jié)束問(wèn)題，才會(huì)導(dǎo)致自己在家庭教育上總做得不好。
喜歡書(shū)上說(shuō)的，在選擇上進(jìn)行教育，在活動(dòng)中教育，在學(xué)習(xí)中教育�？蛇@表明，在開(kāi)始你就已知道孩子要做什么，給他選擇上的已經(jīng)進(jìn)行必要的干預(yù)了，這明顯比在孩子做錯(cuò)了的時(shí)候發(fā)表點(diǎn)觀點(diǎn)難得多，花費(fèi)的精力多得多，但誰(shuí)叫他是我們的孩子呢？！
其實(shí)也明白書(shū)上所說(shuō)：“適合自己孩子的最好”，但做起來(lái)真不容易。當(dāng)孩子身邊的人都在學(xué)三五項(xiàng)技藝傍身，就會(huì)總怕自己的孩子輸在起跑線上。當(dāng)三五家孩子一起參加集體活動(dòng)，就總怕自家孩子會(huì)的少。正如書(shū)上所說(shuō)的，簡(jiǎn)單的'人言也言的做法，虛榮的家長(zhǎng)跟風(fēng)心態(tài)這時(shí)候就來(lái)了，就不由自主地將成人的主觀意識(shí)強(qiáng)加在孩子身上了。是啊，我們這時(shí)候得好好想想了，我們是否真的認(rèn)識(shí)自家孩子，那一些技藝適合自己的孩子，是否真的看得清楚這些技藝給孩子人生帶來(lái)真正的影響。
其實(shí)也想給孩子自由，給孩子更大空間。改正不斷給孩子規(guī)范的壞習(xí)慣吧，你給孩子規(guī)范只不過(guò)是為了眼前的簡(jiǎn)單了事�？扇绻牒⒆诱嬲砷L(zhǎng)，你就必須給他自由，也許剛開(kāi)始你得花更大的心力，但從此你的孩子將會(huì)自己翱翔于天空。是的，你得給她平等。你不能以家長(zhǎng)的身份說(shuō)事，平等表示孩子也可以批評(píng)你，你不再高高在上，你不再是能人，你不再擁有家長(zhǎng)的權(quán)力。這個(gè)，其實(shí)是很多家長(zhǎng)不由自主的接受不了的。是的，你得支持他。支持就得明白，明白他所做的，欣賞他做好的，寬容他做的不好的。明白就是個(gè)難事，就得自己也不斷學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為書(shū)面上那首詩(shī)寫(xiě)得很好的，你得給孩子自由，你得作弓彎身。
謙卑地彎身當(dāng)弓，作為家長(zhǎng)，多難而偉大的事情！愿自己不斷學(xué)習(xí)！
最美的教育最簡(jiǎn)單的讀后感 16
我是一個(gè)書(shū)癡，如果拿著一本書(shū)，不能一口氣把它讀完，我會(huì)寢食難安，所以每次我拿起一本新書(shū)，我家先生就開(kāi)始擔(dān)心，我又開(kāi)始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個(gè)小章節(jié)，我就會(huì)回憶，在星星小時(shí)候，我是否也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。
開(kāi)始時(shí)讀到第一章節(jié)——給孩子一面涂鴉墻，我就已經(jīng)被尹老師對(duì)她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對(duì)任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅(jiān)持下來(lái)的只有拉丁舞，而且這還是我和她無(wú)數(shù)次溝通后她勉強(qiáng)答應(yīng)下來(lái)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，后來(lái)我就專門(mén)托人給她找了個(gè)不錯(cuò)的老師，但是她還是時(shí)不時(shí)流露出不愿學(xué)的情緒。作為家長(zhǎng)，我也覺(jué)得很委屈，為了讓她學(xué)好拉丁舞，我可是想方設(shè)法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時(shí)間陪著她學(xué)習(xí)，說(shuō)白了我還不是希望能讓她的體形和氣質(zhì)更出眾，做家長(zhǎng)的.哪個(gè)不希望孩子不要輸在起跑線上�？吹揭蠋熞袁F(xiàn)身說(shuō)法，并且拿她家女兒圓圓來(lái)舉例，非常的貼近同是作為家長(zhǎng)的我的內(nèi)心。她對(duì)她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時(shí)候的做法：我像很多家長(zhǎng)一樣，不準(zhǔn)孩子在墻上亂畫(huà)，不準(zhǔn)孩子亂用我的護(hù)膚品，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣等等，成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的"不準(zhǔn)"家長(zhǎng)，與尹老師相形對(duì)比之下，同樣是家長(zhǎng)，我這樣的行為著實(shí)讓我有些后悔。同時(shí)，面對(duì)什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時(shí)期，對(duì)她責(zé)備和管束過(guò)多，造成如今她對(duì)什么都不感興趣，不愿學(xué)習(xí)。
尹老師能專門(mén)為她家圓圓提供一個(gè)專門(mén)用于畫(huà)畫(huà)的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒(méi)有顯露出畫(huà)畫(huà)天賦，也許圓圓并不會(huì)因此提升她的畫(huà)畫(huà)水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無(wú)比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。我在星星小時(shí)候禁止她在墻上亂涂亂畫(huà)，而且一再責(zé)備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫(huà)，現(xiàn)在回憶起來(lái)，我突然想起自己小時(shí)候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫(huà)，當(dāng)我想象自己是嫦娥時(shí)，我會(huì)用鉛筆將自己畫(huà)成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經(jīng)過(guò)這面墻時(shí)沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫(huà)上了爸爸媽媽，還有我喜歡的，不喜歡的，想象出來(lái)的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們?cè)谏厦嫱盔f的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰(shuí)畫(huà)得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫(xiě)些詩(shī)意的文字，當(dāng)然，有時(shí)候我們也在上面寫(xiě)討厭的人的壞話，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時(shí)候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維�？上М�(dāng)時(shí)受條件限制，父母對(duì)我管束也深，否則，今日會(huì)有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時(shí)也存在的孩子的"天性"，正如尹老師所說(shuō)，難道我指望孩子能夠一生下來(lái)就會(huì)自我管束？能安安靜靜地聽(tīng)話？正如老爸常常在我對(duì)孩子生氣時(shí)勸我的一句話："如果孩子老老實(shí)實(shí)呆著那就不是孩子了！"我應(yīng)該放開(kāi)對(duì)孩子"天性"的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門(mén)開(kāi)辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，好好引導(dǎo)并保護(hù)孩子的"天性"不被毀滅，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，乃至對(duì)生活的熱愛(ài)。
我家女兒，已經(jīng)是年滿八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀，我更要多多鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，讓她更多地品嘗到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，從而能對(duì)我們的世界充滿了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來(lái)臨之際，讓我們一起開(kāi)啟美麗教育之旅吧！