讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感范文600字

　　我們常常聽到老師抱怨說：“唉，記得剛上班時(shí)，我的聲音是那樣的清脆，你看不到兩年，我的聲音變成什么樣了？說話吃力，聲音嘶啞�！�

　　語(yǔ)言是人類的交際工具。西方溝通專家把聲音稱為“溝通中最強(qiáng)有力的樂器�！毖哉Z(yǔ)交流是師生溝通感情、交流思想、教學(xué)交流的最基本方式。教師優(yōu)美動(dòng)聽、抑揚(yáng)頓挫和富有情感穿透力的語(yǔ)言是人類最美的語(yǔ)言。

　　學(xué)校老師�？湮衣曇艉榱�，說話中氣充足。在課堂教學(xué)中，我總認(rèn)為自己講課聲音大聲一些，學(xué)生的注意力就會(huì)集中一些。每天走進(jìn)課堂，我總是大聲、響亮地講課。可下課后，我都覺得嗓子好像要冒煙一樣，甚至有時(shí)連話都不想再說了。

　　一天，我在教室門口的走廊上，無意間聽到我們兩個(gè)女同學(xué)的對(duì)話，深深地觸動(dòng)了我�！爸x老師每天上課都像音樂課的高音一樣，她累不累呀？”“謝老師每天上課都那么大聲，她是為了吸引我們的注意力，可一節(jié)課下來，我感到耳朵都有點(diǎn)嗡嗡響。”唉，老師真是難做，吃力還不討好。

　　在讀了郭元祥教授的'《教師的20項(xiàng)修煉》中教師的語(yǔ)言一文后，我找到了答案，如果我們老師總是用高亢的八度音講課，那聲音不是在講，而是在喊，聲音缺乏“樂”。一節(jié)課下來，老師喊累了，學(xué)生也被尖銳刺耳的聲音弄得注意力分散，導(dǎo)致聽覺疲勞，影響聽課質(zhì)量。

　　蘇霍姆林斯基說“教師的言語(yǔ)修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！苯處熤挥胁恍傅刈非笳n堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，情趣橫生。教師錘煉自己的言語(yǔ)，讓它美妙動(dòng)聽，應(yīng)該是我們每個(gè)教師的必修課。