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讀《與優(yōu)秀教師同行》有感范文(通用7篇)
讀完一本經(jīng)典名著后,大家一定都收獲不少,現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編幫大家整理的讀《與優(yōu)秀教師同行》有感范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 1
在校長(zhǎng)的良苦用心下,我接觸到了這本《與優(yōu)秀教師同行》,當(dāng)時(shí)也沒(méi)有在意,在不久后的一個(gè)晚上睡不著就拿起這本書(shū),隨便翻了一下,看到扉頁(yè)上寫著——與優(yōu)秀教師同行,讓自己的成長(zhǎng)更加生動(dòng)而豐富。
這本書(shū)共收錄了50位教師的文章,這些作者都是來(lái)自教育一線、活躍在“教育在線論壇”的廣大教師。《與優(yōu)秀教師同行》正是這些青年教師在教育道路上不斷求索的一個(gè)見(jiàn)證。
我開(kāi)始細(xì)細(xì)品讀起第一位教師的成長(zhǎng)故事:優(yōu)秀師范畢業(yè)生被分配到偏遠(yuǎn)的山區(qū),心情失落到極點(diǎn)但最后還是沒(méi)有放棄成長(zhǎng)為優(yōu)秀的夢(mèng)想,也付諸行動(dòng),這是孤獨(dú)者的追求;遇到專制的校長(zhǎng)差點(diǎn)向命運(yùn)低頭卻在最絕望的時(shí)候遇到了中的“貴人”,身處逆境卻堅(jiān)守著“人生為一大事來(lái),做一大事去”的志存高遠(yuǎn);我佩服他的堅(jiān)韌和毅力,我也佩服他的豪情和才氣,我更祝福他一路走好。讀了他的故事真的給我無(wú)窮的力量,對(duì)我們的最初的夢(mèng)想“不拋棄,不放棄”是一個(gè)人成長(zhǎng)的源源動(dòng)力,我們所需要的是那種執(zhí)著和堅(jiān)持。
隨后我快速翻閱了其他人的故事,所有的字里行間都流淌著奮斗、成長(zhǎng),所有的故事都演繹著有夢(mèng)想你就了不起,所有的人都讓我明白有行動(dòng)就有收獲。這50位教師,都是優(yōu)秀的,但也是平凡的。他們大多數(shù)棲居在山野鄉(xiāng)村,少數(shù)生活在繁華的城市。他們沒(méi)有教育專家的頭銜,也不是當(dāng)今教壇的大家,他們僅僅是一群普通的一線教師。但正是這些普通的教師,帶給我們異樣的感動(dòng)和振奮,閱讀每一個(gè)人的生命軌跡、心靈的吶喊和智慧的思想,都讓我得到一次心靈的滌蕩和洗禮,得到一次靈魂的升華。
這50位教師,都是平凡的,但又是非常優(yōu)秀的。每一個(gè)教師,都有自己的教育理想,都在自己那“一畝三分地”上默默耕耘、執(zhí)著追求。他們不僅教育自己的學(xué)生,還把自己的教育理想撒播到整個(gè)教育中,讓更多的孩子接受先進(jìn)的教育。他們都在踐行“教書(shū)育人,寫書(shū)育世”的思想。常作印說(shuō):“教育家和教書(shū)匠最大的區(qū)別就在于,前者有自己的.教育哲學(xué),有自己鮮明的教育個(gè)性,并能按照自己的思想去實(shí)踐,去影響學(xué)生;而后者則沒(méi)有思想,總是按照別人的思想去機(jī)械地模仿,去簡(jiǎn)單重復(fù)。”
我的人生之路還很長(zhǎng),我的教書(shū)生涯也還很長(zhǎng),在這條充滿喜悅與艱辛的道路上我該怎么堅(jiān)持走下去,這也許是最迫切壓迫要去總結(jié)與反思的內(nèi)容,真如孫明霞老師所說(shuō)的那樣,對(duì)教育,我有這份虔誠(chéng)嗎?
在這心靈與文字的碰撞后,讓我再一次真切的認(rèn)識(shí)了自己一次,也讓我真切的反思了自己過(guò)去的兩年的書(shū)匠生涯。藍(lán)色沉入的黑暗,夢(mèng)便開(kāi)始飛翔。此刻,北極星永恒閃爍在高遠(yuǎn)的天際,點(diǎn)亮漫天的希望,而黎明也在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地守候。如此良辰如此夜,唯有詩(shī)書(shū)伴我行。
其實(shí)在自己身邊也有很多優(yōu)秀的教師,很值得我去學(xué)習(xí),所以說(shuō),作為一名年輕教師,我是幸運(yùn)的。新的一個(gè)學(xué)期即將到來(lái),我也該用新的狀態(tài)去迎接它了!加油了,只要奮斗,我想一個(gè)普通的靈魂也能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)!
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 2
這學(xué)期閱讀了《與優(yōu)秀教師同行》這本書(shū),這本書(shū)給我以很大震撼,書(shū)中講述了很多優(yōu)秀教師的艱難成長(zhǎng)歷程的感人故事,讀完之后,給我以很大力量。真是一本難得的好書(shū)。正是這本《與優(yōu)秀教師同行》的書(shū),才知道無(wú)論前面的道路多么坎坷,我都會(huì)頑強(qiáng)的拼搏下去,因?yàn)檎x永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡,因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹!
我開(kāi)始細(xì)細(xì)品讀第一位教師的成長(zhǎng)故事:優(yōu)秀師范畢業(yè)生被分配到偏遠(yuǎn)的山區(qū),心情失落到極點(diǎn),但最后還是沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想,也付諸行動(dòng)。遇到專制的校長(zhǎng)差點(diǎn)向命運(yùn)低頭卻在最絕望的時(shí)候遇到了中的“貴人”,身處逆境卻堅(jiān)守著“人生為一大事來(lái),做一大事去”的志存高遠(yuǎn)。讀了他的故事真的給我無(wú)窮的力量,對(duì)我們的最初的夢(mèng)想“不拋棄,不放棄”是一個(gè)人成長(zhǎng)的源泉?jiǎng)恿Γ覀兯枰褪悄欠N執(zhí)著和堅(jiān)持。
隨后我快速翻閱了其他人的故事,所有的字里行間都流淌著奮斗、成長(zhǎng),所有的故事都演繹著有夢(mèng)想你就了不起,所有的人都讓我明白有行動(dòng)就有收獲。這50位教師,都是優(yōu)秀的,但也是平凡的。他們大多數(shù)都在山野鄉(xiāng)村,他們沒(méi)有教育專家的頭銜,也不是當(dāng)今教壇的大家,他們僅僅是一群普通的一線教師。但正是這些普通的教師,帶給我們異樣的感動(dòng)和振奮,閱讀每一個(gè)人的生命的軌跡、心靈的吶喊和智慧的思想,都讓我得到一次次心靈的滌蕩和洗禮。
編者的幾句話更是成了我信奉的至理名言:
“倘若每個(gè)老師,都擁有一雙既漂亮又明亮的大眼睛,這個(gè)世界的美,不就又多了幾分?教師的眼睛美容,請(qǐng)找教育哲學(xué)?崎T診。
心若容器,既可以負(fù)荷風(fēng)雨,也可以承載陽(yáng)光,對(duì)成長(zhǎng)中的教師而言,少不了一顆對(duì)待世俗的平常心。
平凡中的偉大,總有不平凡的.靈魂支撐。專業(yè)成長(zhǎng),永遠(yuǎn)不存在年齡的限制。即使今天開(kāi)始出發(fā),只要懷揣著崇高,依舊可以走出生命的榮光和尊嚴(yán)。
感恩與專業(yè)成長(zhǎng)之間,似乎遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,然而,很多時(shí)刻,恰恰是看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及的事兒,卻是生命路程中必不可少的要件。
老教師說(shuō):“讀《與優(yōu)秀教師同行》,曾經(jīng)相似的經(jīng)歷,飽經(jīng)磨難的心理歷程,實(shí)踐、閱讀、反思、寫作,每個(gè)人的成長(zhǎng)道路不同,但過(guò)程相近。”
我也贊同老教師的觀點(diǎn)。但是,最讓我感慨的卻是書(shū)中講的“講究批評(píng)的藝術(shù)”:
批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。作為教師,經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生,劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé),未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生,要注意一事一批,學(xué)生犯了錯(cuò),教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生,要對(duì)事不對(duì)人,無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生,還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生,教師都要一視同仁,批評(píng)學(xué)生,評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確,恰如其分。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ),會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí),才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事:一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀,為教育學(xué)生,他責(zé)令學(xué)生找到鳥(niǎo)巢,見(jiàn)一個(gè)鳥(niǎo)巢里面幾只雛雀嗷呼喚自己的媽媽。蘇霍姆林斯基不無(wú)憂傷地說(shuō):“它們失去了媽媽,現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了!边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后,他對(duì)蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我,那么這么多年來(lái)我就不會(huì)自己懲罰自己。”自我教育是批評(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是教師奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。
已經(jīng)教學(xué)十多年,這次真的是受到了深刻的洗禮,我會(huì)在以后的工作中多閱讀,多反思,多總結(jié),也真誠(chéng)地希望能得到更多的同行的指導(dǎo),再次感謝書(shū)中認(rèn)識(shí)那些讓我感動(dòng)的朋友。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 3
暑期的漫長(zhǎng)時(shí)光里,我堅(jiān)定地選擇了讀書(shū)為伴,分布在整塊的或零星的時(shí)間里,把空虛的時(shí)間填滿,讓偶爾懶散的心情充盈文字的跳躍、靈感的火花。承襲了學(xué)校為我們養(yǎng)成的假期讀書(shū)習(xí)慣,但現(xiàn)在大都已經(jīng)漸漸成為自覺(jué)自愿的事情,不算大的學(xué)校圖書(shū)館成了熙攘之地,各種新舊圖書(shū)在假期之前就被搶借一空,豐富的精神食糧讓每個(gè)人的臉上洋溢著或負(fù)擔(dān)或滿足的表情。
我去圖書(shū)館的時(shí)候已經(jīng)不早了,許多好書(shū)沒(méi)等看到就被借走了,只好在剩下的書(shū)里認(rèn)真挑選,選喜歡的、選關(guān)注的、選對(duì)自己有用的,最終,我選定了其中一本,大夏書(shū)系之教育在線《與優(yōu)秀教師同行》。
因?yàn)椋蚁朐诩倨诶镉|摸優(yōu)秀教師的靈魂、追尋優(yōu)秀教師的足跡、期待優(yōu)秀教師與我心靈的對(duì)話與交流。
與優(yōu)秀教師同行,讓自己的成長(zhǎng)更加生動(dòng)而豐富,這是寫在扉頁(yè)一側(cè)的一句話,更加激發(fā)了我的閱讀熱情,在大略翻閱一遍后,我似乎開(kāi)始對(duì)每位教師的文字表達(dá)有了一種細(xì)致了解的沖動(dòng),并希望從每個(gè)人的成長(zhǎng)心路中找到適合自己的方向,于是,我先后經(jīng)歷了三次的不同閱讀方式讓我感悟頗多。
1、成長(zhǎng)的背后是勤奮的付出
成長(zhǎng)的道路有很多,但是能否堅(jiān)持下去是對(duì)成功最大的考驗(yàn),不管所處環(huán)境的優(yōu)劣,從也曾浮躁過(guò)的境遇中突破迷茫,從甘于寂寞的平庸中改變現(xiàn)狀,沒(méi)有誰(shuí)是隨隨便便就能成功的,縱然破繭成蝶的時(shí)刻是美妙的,但是沒(méi)有一番勤奮的付出、默默的奉獻(xiàn)、執(zhí)著的追求,任何暫時(shí)的表面文章都是徒勞,這是每一位親歷者發(fā)自內(nèi)心的言說(shuō)。
也許我們的生活中摻雜了過(guò)多的沙礫,才讓眼睛迷離模糊,但是無(wú)論何時(shí)都要知道,No pains, no gains.
2、課堂教學(xué)的精彩是教師成功的'法寶
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)。只有自己的學(xué)生取得了成績(jī)、獲得了發(fā)展,為人師者才可以算得上是合格的。課堂是教師的第一舞臺(tái),在這里,可以觸摸一個(gè)教師的教育思想、可以感知一個(gè)教師的教育境界、更重要的是可以洞察一個(gè)教師與眾多學(xué)生的精神世界。因此,教師的課堂功力從很大程度上決定了教師發(fā)展的根本潛力,因?yàn)椋还?jié)課凝結(jié)著一個(gè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越40分鐘的付出,那是思想的挑戰(zhàn)、思考的變通、角色的轉(zhuǎn)換,還有方式方法的調(diào)整,集中展現(xiàn)著教師或豐富或靈活或機(jī)智的教育智慧。
因此,我們要錘煉自己的教學(xué)本領(lǐng)、扎實(shí)教學(xué)功底,在課堂教學(xué)改革中,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足,找準(zhǔn)課堂發(fā)展的突破口,結(jié)合每一節(jié)課及時(shí)反思自己的優(yōu)缺點(diǎn),讓每一節(jié)課成為每一個(gè)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐基地,讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的陣地。
3、讀書(shū)、反思、寫作是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力
把教師作為讀書(shū)人的原則擺在生活的重要位置,在讀書(shū)中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念,這樣的教育生活才是完滿而幸福的。
細(xì)讀每一位教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,無(wú)不與書(shū)為伴,從苦讀到樂(lè)讀、從樂(lè)讀到享讀,到自然而然的改變提升,讀書(shū)功力的積淀讓教師站在了一塊眼界大開(kāi)的高地,有了那些生動(dòng)的實(shí)例,我們?cè)跄苓有理由再去說(shuō)不?
讓讀書(shū)、反思、寫作成為生活常態(tài),定會(huì)讓自己受益匪淺。
4、用好網(wǎng)絡(luò)研修這片教師專業(yè)成長(zhǎng)的新領(lǐng)域
網(wǎng)絡(luò)研修是近幾年發(fā)展起來(lái)的新的研修方式,它快捷、方便,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟了更為廣闊的空間。當(dāng)然,教師專業(yè)成長(zhǎng)歸根到底是自己的事情,網(wǎng)絡(luò)研修不受任何人的任務(wù)指示,完全可以是一種自由自愿的方式,通過(guò)閱讀教育大家的思想精華、瀏覽學(xué)習(xí)全國(guó)各地優(yōu)秀教師的精彩博文、記錄平日的教學(xué)反思、講述師生之間的教育故事,甚至可以在引發(fā)共鳴的文章中留下自己的思考,互相交流心得,經(jīng)營(yíng)、維護(hù)、關(guān)注著自己的這片領(lǐng)域漸漸變大的生活,自然讓自己的充實(shí)起來(lái),更可以使教師的思維得到最新的碰撞,激發(fā)教育教學(xué)的新靈感,進(jìn)而促成指導(dǎo)教育教學(xué)的新方式方法。
現(xiàn)在,我已經(jīng)加入了張店教育網(wǎng)絡(luò)研修、淄博教師研修網(wǎng)、山東教師教育網(wǎng)、,并及時(shí)完善著建立的教育博客,回頭看看,頗有一番成就感,并有一種堅(jiān)持下來(lái)的自信感,為我的教育思想注入了鮮活的動(dòng)力,相信我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。
很慶幸,假期的生活有與優(yōu)秀教師同行的經(jīng)歷,我倍受鼓舞,內(nèi)心中有一次增添了激情與力量,再一次對(duì)自己說(shuō),讀書(shū)真好!
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 4
“做一名優(yōu)秀的教師”我想這是每位老師的一個(gè)目標(biāo),那同樣這也是我的一個(gè)目標(biāo)。不過(guò),要想做一名優(yōu)秀的教師卻不是這么容易的,那最近為了使自己能達(dá)成這一目標(biāo),我在各方面做了努力,同時(shí)也選取了相關(guān)的書(shū)籍閱讀,其中印象最深的是一本叫《與優(yōu)秀教師同行》的書(shū)籍。那有人說(shuō)過(guò):“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn)。” 當(dāng)然, 不是每個(gè)教師都能成為伯樂(lè),都能成為優(yōu)秀的教師。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己使自己成為一個(gè)水缸,一個(gè)糧倉(cāng)。那樣,就能在幼兒們成長(zhǎng)的過(guò)程中,隨時(shí)隨地的給予和引導(dǎo)。那么,怎樣才能使自己達(dá)到這樣的狀態(tài)呢?我認(rèn)為只有一種途徑:那就是不斷的學(xué)習(xí)、讀書(shū),充實(shí)自己,提高自己。師先賢古人之言,踐優(yōu)秀同行之徑。從別人的經(jīng)驗(yàn)中吸取精華,創(chuàng)新一條自己的道路,獨(dú)辟蹊徑。
這本書(shū)讓我觸動(dòng)最深的是,這些優(yōu)秀的老師無(wú)一例外也都提到了讀書(shū)。在書(shū)中,常作印老師說(shuō)到教育家和教書(shū)匠最大的區(qū)別就在于,前者有自己的教育哲學(xué),有自己鮮明的教學(xué)個(gè)性,并能按照自己的思想去實(shí)踐,去影響學(xué)生,而后者沒(méi)有思想,總是按照自己的思想去機(jī)械地模仿、去簡(jiǎn)單地重復(fù)。是的',教師要把自己的職業(yè)關(guān)注從日常瑣事轉(zhuǎn)向?qū)逃砟畹姆此己褪崂,?duì)“內(nèi)隱理論”的審視和重構(gòu),從而形成自己的教育理論和教育頭腦。而要實(shí)現(xiàn)從教育家向教書(shū)匠的轉(zhuǎn)變,我覺(jué)得最重要的就是教師的自主閱讀。每個(gè)人的靈魂都很單薄孱弱,只有經(jīng)過(guò)了年一年的閱讀積淀,經(jīng)歷一次次的心靈洗禮,才會(huì)慢慢成長(zhǎng),才會(huì)漸漸茁壯,才會(huì)一天天天成熟起來(lái)。在蘇霍姆林斯基那本著名的《給教師的建議》一書(shū)中也說(shuō)到:每天不讀上幾頁(yè),有時(shí)不讀上幾行,我是無(wú)法活下去的。
無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是的教育信仰的真諦之一。這詩(shī)一樣語(yǔ)言在告訴著我們教師閱讀的重要性。一個(gè)好的老師,不但自己要愛(ài)讀書(shū),還要能讓書(shū)頁(yè)的花朵灑落在孩子們童年的阡陌上。一本好書(shū)會(huì)陪伴著孩子們度過(guò)一生,當(dāng)種子在泥土中孕育時(shí),永遠(yuǎn)無(wú)法知曉哪一寸土地上的哪一粒最鄉(xiāng)土可以成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。只有它們綻出新芽,并在陽(yáng)光雨露中依靠各自的方式努力生長(zhǎng),人們才可以憑借它們呈現(xiàn)的態(tài)勢(shì),推斷出它們的未來(lái)。而這些種子在成長(zhǎng)中所需的的養(yǎng)料,就是那一本本噴著墨香的書(shū)籍了。要讓孩子們愛(ài)上讀書(shū),首先要有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,我相信也唯有讀書(shū),可以讓我們的靈魂茁壯起來(lái)。
其次,這些優(yōu)秀的老師都有一顆對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞的愛(ài)和不悔的追求。書(shū)記的屈紅霞老師在從教二十六年來(lái),她說(shuō)回首青春,苦澀與甜蜜交織,辛勞與快樂(lè)并存。雖五味雜陳卻坦然接受。在她的教學(xué)生涯中,沒(méi)有法寶,只有熱愛(ài)。因?yàn)闊釔?ài)這份職業(yè),因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生,她將自己最美的青春獻(xiàn)給了教育事業(yè),因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生,他把最深沉的情意給了學(xué)生。將陽(yáng)光植入學(xué)生心里。因?yàn)橛袗?ài),所以她堅(jiān)決為即將被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生求情,因?yàn)橛袗?ài),他把單親的孩子當(dāng)成自己的孩子,一直陪伴著他們成長(zhǎng)。在這本書(shū)中的毛春鏵老師說(shuō)他心中永遠(yuǎn)的痛是他還沒(méi)有當(dāng)正式老師才只是一個(gè)補(bǔ)習(xí)班老師時(shí),因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課而用粉筆扔了那個(gè)學(xué)生。
那總得來(lái)說(shuō)這本書(shū)中所有的字里行間都流淌著奮斗、成長(zhǎng),所有的故事都演繹著有夢(mèng)想你就了不起,所有的人都讓我明白有行動(dòng)就有收獲。因此我也行動(dòng)了,我向某一位教師同行了,還拜了她為師,我想通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、一起同行,盡可能的多學(xué)習(xí)她身上的一些優(yōu)秀之處,同時(shí)也多向其她的一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),使我能更加出色的完成教育教學(xué)工作。若干年后,自己也能有幸成為一名優(yōu)秀教師,我會(huì)努力的!
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 5
《與優(yōu)秀教師同行》是一本由美國(guó)著名教育家、芝加哥大學(xué)教育學(xué)院教授劉恩允所著的書(shū)籍。這本書(shū)以生動(dòng)、貼切的案例和精煉、深刻的道理闡述了如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我深受啟發(fā),收獲頗豐。
首先,這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵在于愛(ài)、關(guān)心和耐心。作者通過(guò)自身的教育經(jīng)歷,闡述了只有熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,才能在教育中取得良好的效果。同時(shí),作者也強(qiáng)調(diào)了耐心的重要性,只有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)和信任,從而更好地發(fā)揮自己的潛力。
其次,這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到成為一名優(yōu)秀教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作者在書(shū)中提到了許多教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),例如多元智能理論、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等,這些理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生和教育規(guī)律,而且也可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時(shí),作者也強(qiáng)調(diào)了教師要有自我反思和改進(jìn)的能力,不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。
最后,這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到成為一名優(yōu)秀教師需要關(guān)注學(xué)生的.全面發(fā)展。作者在書(shū)中提到了學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。同時(shí),作者也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性。這些方面的關(guān)注和培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),而且可以讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中,我深刻地感受到了成為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和使命。作為一名教師,我們需要以身作則、為人師表,用我們的言行影響和感染學(xué)生。同時(shí),我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力,以更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之,《與優(yōu)秀教師同行》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我認(rèn)識(shí)到成為一名優(yōu)秀教師需要具備的素質(zhì)和能力,也讓我明白了如何去成為一名優(yōu)秀的教師。我相信這本書(shū)會(huì)對(duì)所有的教育工作者產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,并激勵(lì)我們不斷追求卓越的教育教學(xué)水平。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 6
翻開(kāi)《與優(yōu)秀教師同行》這本書(shū),我陶醉在一個(gè)個(gè)平凡的小故事中。一口氣讀完,令我思緒萬(wàn)千,感慨萬(wàn)千:只有具備了愛(ài)心、責(zé)任和堅(jiān)守的人,才能在三尺講臺(tái)鑄就“優(yōu)秀”。
記得有一次看《感動(dòng)中國(guó)》的頒獎(jiǎng)禮,主委會(huì)的頒獎(jiǎng)詞好像是這樣說(shuō)的:鄉(xiāng)村教師挑起了中國(guó)基層教育的大梁。在讀“失落”時(shí),這句話再次浮現(xiàn)腦海。
如今在城市,任何一份工作都是頗具壓力的,當(dāng)老師相對(duì)其他行業(yè),有時(shí)相對(duì)還好些。但是在鄉(xiāng)村,在偏僻的鄉(xiāng)村。讓一位大學(xué)生能夠抵擋各種誘惑,堅(jiān)守鄉(xiāng)村,這太令人肅然起敬。
書(shū)中有好幾篇文章,都是堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育的人。有的在偏遠(yuǎn)的山村工作,有的一開(kāi)始根本沒(méi)有把心思用在教書(shū)上,有的只有三、四年的教齡。但他們都具備了一份熱愛(ài)教育的執(zhí)著之心,奮斗中成長(zhǎng),洗禮中成長(zhǎng)。
教育的對(duì)象是活生生的人,當(dāng)我們面對(duì)這些渴望知識(shí)的孩子時(shí),人善良的天性就會(huì)剎那迸發(fā),就會(huì)把教育育人當(dāng)作自己對(duì)生命的一種追求,樂(lè)在其中,這樣就會(huì)甘愿付出,無(wú)怨無(wú)悔。戴福發(fā)老師,背起行囊走上崎嶇山路時(shí)的委屈,都在站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)轉(zhuǎn)化成努力和付出。因?yàn)樗闹杏袗?ài)。
姚曉靜老師告訴我:“每個(gè)人靈魂,都很單薄孱弱,只有經(jīng)過(guò)一年一年的閱讀積淀,經(jīng)歷一次一次的心靈洗禮,才會(huì)慢慢成長(zhǎng),才會(huì)漸漸茁壯。”
成為教師不是僅僅為了生活,更多時(shí)候,學(xué)生會(huì)“逼”你成長(zhǎng),因?yàn)槟阈闹杏胸?zé)任。
每個(gè)人身上都有惰性,這種惰性會(huì)使人安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,更會(huì)為自己找出千萬(wàn)個(gè)理由和借口,自己遷就自己,自己糊弄自己。其實(shí)在面對(duì)教學(xué)的困惑,教學(xué)成績(jī)的'低迷瓶頸期,只有責(zé)任心,才會(huì)讓教師不斷“逼”自己。
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德和學(xué)識(shí),才會(huì)得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈!泵看温(tīng)到這樣的話,所有當(dāng)教師的都會(huì)感覺(jué)自豪。但如果你沒(méi)有學(xué)識(shí),沒(méi)有魅力,誰(shuí)會(huì)聽(tīng)你的。
“愛(ài)自己,就逼自己吧!”這份責(zé)任是為孩子,更是為了自己的生命交織的價(jià)值。逼出無(wú)窮潛能,逼出大智慧、大境界。
朱娟清老師一個(gè)地地道道的鄉(xiāng)村,20年的青春揮灑在教育崗位。如果沒(méi)有愛(ài)心,沒(méi)有責(zé)任,沒(méi)有堅(jiān)守如何能在貧瘠的土地上,像小草一樣生根開(kāi)花呢?
這本好書(shū)讓我明白,優(yōu)秀的教師是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的,是他們一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。成為優(yōu)秀教師需要是沉穩(wěn)的心態(tài),爆發(fā)的激情;但更需要認(rèn)真上好每一堂課,踏實(shí)批改每一本作業(yè),開(kāi)心對(duì)待每一次談心,踏實(shí)地組織每一次活動(dòng)……與優(yōu)秀教師同行,你會(huì)努力把平凡的事做好。
平凡中的偉大,總有不平凡的靈魂支撐。專業(yè)成長(zhǎng),永遠(yuǎn)不存在年齡的限制。即使今天開(kāi)始出發(fā),只要懷揣著崇高,依舊可以走出生命的榮光和尊嚴(yán)!
書(shū)中的老師們,都在現(xiàn)實(shí)的夾縫中喘息過(guò),在求索的途中失望過(guò),在寂寂的黑夜中迷惘過(guò),是堅(jiān)守和努力將他們送到了鮮花盛開(kāi)的彼岸。漫漫長(zhǎng)途,他們像宗教的朝圣者,用雙腳丈量著土地,在觸摸泥土的同時(shí),也在咀嚼沿途的風(fēng)景,慢慢地走,細(xì)細(xì)地品。駐足,回眸,眼神清澈,微笑如蓮。
忙忙碌碌中,靈魂最容易丟失;平平凡凡中,激情也最容易被泯滅,由浮躁走向澄明,由彷徨走向堅(jiān)定。
想做好老師的愿望依然是強(qiáng)烈的,要揀拾的倒是丟失已久的雄心和踏實(shí)勤勉的韌勁了。盡管距離退休,還有一段不長(zhǎng)的路要走。但對(duì)于教育,我依舊會(huì)懷疑和拒絕,但是熱情會(huì)多一些,行動(dòng)會(huì)多一些,耐力會(huì)更持久一些!因?yàn)槲覀兘處熜闹卸加幸环輬?jiān)守。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 7
最近,我讀了一本名為《與優(yōu)秀教師同行》的書(shū)。這本書(shū)是由美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家波斯納等人所著,它以美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家波斯納等人提出的“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這一理論為指導(dǎo),從“教師的素養(yǎng)”“教師的課堂教學(xué)”“教師的教學(xué)技能”和“教師的反思與研究”四個(gè)方面,結(jié)合生動(dòng)、典型的案例,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的規(guī)律進(jìn)行了深刻、具體的闡述。
書(shū)中強(qiáng)調(diào)了反思的重要性,認(rèn)為反思能使教學(xué)更趨合理化、科學(xué)化和有效化。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)教師,要不斷提升自己的素養(yǎng),不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)技能。只有這樣,才能更好地履行自己的職責(zé),更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。
書(shū)中還提到了一些成功的.案例,這些案例讓我深受啟發(fā)。比如,有一位老師在講課時(shí),通過(guò)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這位老師還利用反思和總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)策略和技巧,使自己的教學(xué)更趨合理化、科學(xué)化和有效化。這樣的做法不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。
書(shū)中的另一個(gè)重要觀點(diǎn)是,教師要有正確的角色定位。教師應(yīng)該既是教育者,又是學(xué)習(xí)者;既是指導(dǎo)者,又是合作者;既是組織者,又是管理者。教師要有開(kāi)放的心態(tài)和胸懷,善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注學(xué)生的需求和感受,尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。只有這樣,才能真正做到因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
此外,書(shū)中還提到了教師在教學(xué)中應(yīng)該具備的一些技能和能力,比如教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察和分析能力、評(píng)價(jià)與反饋能力等。這些技能和能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。
總之,《與優(yōu)秀教師同行》這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性和必要性。它讓我明白了一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具備的素養(yǎng)、能力和品質(zhì),同時(shí)也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處和需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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