《做一個幸福的教師》讀后感
李鎮(zhèn)西老師在我的教育情懷一文談到了職業(yè)幸福:“以什么心態(tài)對待自己的職業(yè),將決定的你的幸福感,當(dāng)你對職業(yè)不滿的時候,要么改變職業(yè),要么改變自己職業(yè)心態(tài)!如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體,不會覺得自己有什么累不累的!痹诂F(xiàn)實(shí)中,又有很多的教師確實(shí)在享受著教書育人的幸福。他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。怎樣在平凡的工作中汲取幸福和快樂的元素,我覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行:
一、享受付出
平日里我們陀螺似的度日:找個別學(xué)生談話,備課、上課批改作業(yè),參加教研活動,開會,和家長見面,期末質(zhì)量調(diào)研。全身每一個細(xì)胞都緊張,飯吃不香,覺睡不著,心理疲勞,幸福指數(shù)降到了最低點(diǎn)。而事物是辨證的統(tǒng)一,仔細(xì)想想,身為教師在辛苦之余還是有很多的甜蜜。
幸福來自教師的付出。當(dāng)一個基礎(chǔ)差的學(xué)生在你的耐心教育和鼓勵下取得很大的進(jìn)步時,那時候,你心底的喜悅會油然而生,洋溢全身,那是一種外人所體會不到的幸福。正如陶行知所說;“看學(xué)生天天成長,從沒有知識變成有知識,如同一顆種子由萌芽而生枝葉,看它開花、看它成熟,這里有極大的快樂!”教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們真誠的回報。要做一個快樂的教師,不僅要將教學(xué)當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作事業(yè),更要當(dāng)作一種樂趣,才可以從根本上激勵自己,感染學(xué)生,去熱愛工作。正如李鎮(zhèn)西老師所說的,一個把教育當(dāng)事業(yè)的老師才能獲得更多的幸福感。由于忙于學(xué)校的教導(dǎo)處的事務(wù),往年都是教一個班的數(shù)學(xué),今年我自己要求教兩個班,許多朋友問我為什么想不開,把自己弄得那么辛苦,我覺得并不辛苦,在課堂上給學(xué)生上課,學(xué)生喜歡上我的的課,我覺得非常有成就感和幸福感。我們辛勤的付出,換回來的是學(xué)生對你的愛,我的第一屆畢業(yè)生經(jīng)常會打電話給我,每到節(jié)日的時候發(fā)信息給我,每年的暑假和寒假一群孩子相約來我家聚聚,就在前一個星期,剛剛升入初中的孩子們期中考結(jié)束,就陸陸續(xù)續(xù)來到學(xué)校來看你,鄭元茹發(fā)信息告訴我這次期中考試全段第一,那是一件多么幸福的事。
二、享受閱讀和反思
把教學(xué)工作看作一種簡單的.重復(fù),那必然會厭倦!皩W(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”求知就在我們生活中。陶繼新的《做一個幸福的教師》一文中提到:做一個幸福的教師就必須每天都閱讀和思考。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿過歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。蘇霍姆林斯基把閱讀看作是人生是否能夠獲得幸福的必要元素,在他看來,閱讀是人生的必要,一個人能否幸福,乃至于能否像一個人那樣的生活,都決定于他是否能夠閱讀。李鎮(zhèn)西老師在作為校長繼續(xù)當(dāng)著班主任的時候,堅持每天在寫班主任日記,有人問他這么忙,靠什么毅力堅持下來,李老師回答這不需要毅力,因?yàn)檫@是我本身的需要,這種需要變成習(xí)慣,就像每天再忙也要刷牙洗臉一樣,因?yàn)橛梦淖钟涗涀约汉蛯W(xué)生每一天的成長,實(shí)在是一件非常有意思的事,也就是我用這種方式作為表達(dá)著我的教育情懷。說實(shí)在的,我覺得自己自己這一點(diǎn)做得還很不夠,應(yīng)該像李老師一樣堅持記錄反思,會享受到更多的教育的幸福。
三、享受生活
幸福不僅僅來自工作,更來自休閑的生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的元素,F(xiàn)代教育受到了社會的空前重視,在每個家庭中,孩子的教育都被放在了壓倒一切的頭等位置,由此對教師提出了越來越高的要求。這種要求化成了巨大的教學(xué)壓力,評職稱壓力,繼續(xù)教育壓力,幻化出無數(shù)繁重而瑣細(xì)的工作。你不做也得做,做也做不完。那么此時,如何把偷去的幸福找回來呢?不管是暑假,還是寒假,甚至是周末,我們可以享受休閑,比如買些喜歡的書,和家人、朋友一起聚會,旅游,學(xué)會在忙碌的工作中分出相當(dāng)?shù)臅r間來享受生活的樂趣。這些活動都有益教師的身心健康,能提升我們的幸福指數(shù)。
李老師談到對待教育的第四種情懷是“宗教”!八^把教育當(dāng)宗教,就是為教育的,一切付出,既不是來自上級的要求,也不是迫于生活的壓力,而是來自自己內(nèi)心的召喚。該做什么,不該做什么,不是看領(lǐng)導(dǎo)的指示或輿論導(dǎo)向,而是基于自己的良知。上了一堂精彩的課不會因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)沒有看到而感覺白上了,而會有一種發(fā)自內(nèi)心的成功感;出現(xiàn)一次教育失誤,首先不是想到別人會怎樣看,而是內(nèi)心的不安和譴責(zé)。因?yàn)檫@一切都是自己的精神需求。把教育當(dāng)宗教,必然視學(xué)生為上帝!蔽蚁胛覍逃膽B(tài)度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到宗教的境界,但是我要像李老師一樣把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè)并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷,享受幸福的教育人生,做一個幸福的教師。
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