《六A的力量》讀后感
看《六A的力量》這本書(shū)是我新接一個(gè)班開(kāi)始看的,我被封面“如何成為你孩子眼中的英雄”這幾個(gè)字所深深吸引著。我想:接這個(gè)班是新的開(kāi)始,我必須要讓孩子認(rèn)識(shí)到我是孩子眼中的英雄,也能更好地保護(hù)他們,使他們?cè)谟鲆?jiàn)傷痛、敵意、和精神匱乏的環(huán)境時(shí)能夠活出充實(shí)而又豐盛的生命。這不僅是一本幸福家庭優(yōu)秀讀物,更是老師的好幫手,我為人師又為人母買到它像如獲至寶一口氣就讀好了。原來(lái)這六A是指六大積極教育原則,因這六個(gè)原則在英文單詞中都是以“A”開(kāi)頭,故稱六A。即:接納、贊賞、關(guān)愛(ài)、時(shí)間、責(zé)任、權(quán)威。我們可以把六A原則看作是一個(gè)菜譜:先以“接納”開(kāi)始,接著加入“贊賞”;佐以大量的“關(guān)愛(ài)”和“時(shí)間”,然后放入“責(zé)任”,最后蓋上“權(quán)威”的鍋蓋。
在讀本書(shū)中,我學(xué)到如何在同情心、品格建造以及持久性上做好孩子的好榜樣。我發(fā)現(xiàn)了做一個(gè)英雄原來(lái)并不難,而且還充滿樂(lè)趣和成就感,還能幫助我和我的學(xué)生們建立起親密的關(guān)系。這是一本有關(guān)教育的書(shū),這方面的書(shū)我也看了不少,但從來(lái)沒(méi)有哪本書(shū)象它一樣,對(duì)我具有如此大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
如果不看這本書(shū),我一直認(rèn)為自己在接納和贊賞關(guān)愛(ài)學(xué)生方面做得很好,原來(lái),卻是只知其一不知其二,工作都做在表面上了。真正的接納,是要讓孩子們知道,我們對(duì)他們的愛(ài)是無(wú)條件的,不是有條件的。絕不能讓他們感覺(jué)到,我們給出的愛(ài),是要以他們的可愛(ài)為基礎(chǔ)。只有做到了對(duì)孩子真正的接納,才能建立他們的自我價(jià)值感和安全感。贊賞,則能加添孩子的自信。我過(guò)去做到了贊賞,卻沒(méi)有做到接納基礎(chǔ)上的贊賞。接納是至關(guān)重要的,因?yàn)樗囵B(yǎng)了孩子的安全感,使孩子更加愿意敞開(kāi)自己,在你和孩子之間建立起更多的信任。
這使我想起了我班的一位學(xué)生,這位學(xué)生的爸爸媽媽在他上幼兒園的時(shí)候天天吵架不久就離婚了,由于他爸爸生意很忙又有了新的愛(ài)人,所以他都是跟他奶奶在一起住。一年級(jí)剛過(guò)來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、自我約束力更差。他奶奶過(guò)來(lái)接時(shí)就是一句話:他小時(shí)候的習(xí)慣太差了!他媽媽偷偷來(lái)看他時(shí),只是含著淚水為他叫苦,也曾打電話告訴我:項(xiàng)某同學(xué)很可能患有多動(dòng)癥希望帶他到醫(yī)院治療,肯請(qǐng)我把這個(gè)想法轉(zhuǎn)給他爸爸�？墒撬职忠彩悄蔷湓�:是小時(shí)候的習(xí)慣太差了。就這樣,項(xiàng)某同學(xué)成了我的頭痛生。每當(dāng)看他寫(xiě)作業(yè),我與他似乎會(huì)發(fā)生無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng);每次聽(tīng)生活老師說(shuō),他都會(huì)做一些讓大人們捏一把冷汗的事;每天對(duì)于他,我早來(lái)晚走,批評(píng)教育,局面仍無(wú)大改觀。在我的眼神只有流露中無(wú)奈的感覺(jué),我相信他都注意到了,而且還有勝利的感覺(jué)。
一次我到書(shū)店中找教育書(shū)籍看到了這本書(shū)《六A的力量》,讓我改變了對(duì)他的看法,我覺(jué)得項(xiàng)某是有希望的。那不僅是因?yàn)槲腋杏X(jué)他挺聰明,更重要的是我覺(jué)得,他需要有人用愛(ài)來(lái)接納她,需要用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)親近他,從此我就注意狠抓教育時(shí)機(jī),貼近他,我讓他知道無(wú)論發(fā)生什么事,老師依然會(huì)愛(ài)他,老師真的很喜歡他。然后抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)尋找他身上的閃光點(diǎn),不是等他做錯(cuò)了什么才去找他,而是他做好了什么我去表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他。讓他知道老師關(guān)注著他的點(diǎn)滴進(jìn)步并為之欣喜。同時(shí)指出他們還有哪些方面亟待改善。并視機(jī)委以重任,把我的信任和殷切希望傳遞給他。慢慢的,他變了,他不僅作業(yè)不要人催促,而且不會(huì)那么搗亂,為著這樣的轉(zhuǎn)變,我真的很欣慰。但是大山易改,本性難移,過(guò)了一段時(shí)間,他又開(kāi)始變了,寫(xiě)作業(yè)很懶,以前的壞行為又重見(jiàn)天日了,受到老師的批評(píng)后,他就有了反抗心理。是的,這本書(shū)一再?gòu)?qiáng)調(diào),規(guī)矩,若不建立在良好的關(guān)系上,就會(huì)導(dǎo)致反抗。孩子不會(huì)對(duì)規(guī)矩積極響應(yīng),他們只對(duì)良好的關(guān)系有所呼應(yīng)。對(duì)這一點(diǎn),我深有感觸。有一次,在寢室他把別人的校服藏起來(lái)害得將要回家的同學(xué)號(hào)啕大哭,我知道后狠狠地批評(píng)了他一頓,并鄭重地告訴他再做這樣的事我不再理他了。這時(shí)的他表面上似乎在承認(rèn)自己的錯(cuò),可是第下個(gè)星期一過(guò)來(lái)他又把別的同學(xué)的鞋子藏起來(lái)讓別人沒(méi)辦法穿,甚至拿同學(xué)的鉛筆盒放到水桶里,拿同學(xué)的作業(yè)本扔到電風(fēng)扇上一些破壞性的惡作劇,這不是明擺著與我過(guò)不去嗎?反思之余,我沒(méi)有別的路可走,我只有誠(chéng)心誠(chéng)意地接納他。
我又迫不及待拿出了見(jiàn)面已久的《六A的.力量》認(rèn)真地品讀,我知道一定要用時(shí)間來(lái)感化他,讓他知道我永遠(yuǎn)是接納他的。我抽空找他談心,找他聊天,并且告訴他自己小時(shí)候也是與奶奶在一起的,怎樣度過(guò)艱難又美麗的日子,這些故事他很喜歡聽(tīng)。當(dāng)他聽(tīng)了我肺腑之言后,似乎有所領(lǐng)悟,保證自己會(huì)改正錯(cuò)誤的,也承諾自己不僅僅是在我的面前有好表現(xiàn)。我相信在這過(guò)程中還還會(huì)變化無(wú)常,但我會(huì)永遠(yuǎn)會(huì)做他忠實(shí)的伙伴。
低年級(jí)的班主任工作,我深深體會(huì)到,如果教師傳遞給這些后進(jìn)生的永遠(yuǎn)是“你是我的壞學(xué)生”,使他們思想上形成抵觸情緒,那事情就不好辦了。拿出一顆真心來(lái),讓學(xué)生知道你心中有他所做的一切都是為他。愛(ài)生之心,首先要學(xué)會(huì)接納,這是教育力量之所在。
贊賞,是建立孩子自信心的關(guān)鍵!書(shū)中道:要快快地批評(píng),慢慢地贊美。它告誡我們教育孩子的基本任務(wù)不是逮住孩子的錯(cuò)事,再讓他改正;相反,它希望我們努力去捕捉孩子做得正確的事情。但須要注意的是:除非你的孩子能夠完全肯定你是無(wú)條件地接納他們,否則,贊賞和欣賞會(huì)變成操縱。書(shū)中還認(rèn)為:成功的最好方法就是以接納開(kāi)始,然后再轉(zhuǎn)入贊賞。讓你的孩子感到安全,被愛(ài),富有自我價(jià)值,使他們知道他們可以失敗。那樣,他們就能夠放松,把自己的潛能完全發(fā)揮出來(lái)。我也發(fā)現(xiàn),我越是能注意到并且逮到學(xué)生做正確的事情,然后贊美他們,他們犯的錯(cuò)誤就越少,我批評(píng)和管教他們的機(jī)會(huì)就越少。贊美促使他們做正確的事,而事實(shí)是,我批評(píng)他們的次數(shù)比過(guò)去少多了。
關(guān)愛(ài),能使孩子的生命充滿活力!書(shū)中的作者認(rèn)為,在孩子生命中建立安全感的最有效辦法,便是他們的父母彼此相愛(ài)!而我班的這位學(xué)生卻慘痛地失去了父母的關(guān)愛(ài),奶奶又是不幸地患上了高血壓等多種病痛,這一切告訴我:我對(duì)他不得不愛(ài),更應(yīng)更應(yīng)充當(dāng)孩子父母的愛(ài)、朋友的愛(ài)。所以,我不管一切,每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我總不會(huì)忘了說(shuō)一句話:“你很可愛(ài),雖然你暫時(shí)犯了錯(cuò)誤,但知錯(cuò)就改老師依然愛(ài)你,我一直會(huì)做你的伙伴”!然后再向他娓娓道來(lái),他聽(tīng)了似乎“脈脈含情”地看著我,似乎對(duì)我的話表示認(rèn)同。我也下定決心從現(xiàn)在做起,給學(xué)生給予足夠的愛(ài)!這就要求我花大量的時(shí)間來(lái)和這位學(xué)生談心,給孩子倍受重視的感覺(jué)。
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