讀《名師零距離》有感范文

　　名師之所以成為名師，我認為是因為他們具有各自鮮明的特色。

　　朱德江老師的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)和問題的提出。而張齊華老師的課注重學(xué)生的操作和想象。

　　張齊華老師呈現(xiàn)的是《圓的認識》。從用圓規(guī)畫圓開始，讓學(xué)生畫出大小不一的圓，邊畫邊體會到底是誰決定了圓的大小。

　　學(xué)生空間觀念的發(fā)展離不開想象，而張老師恰好利用這點，讓學(xué)生充分想象，進一步認識圓。

　　比如：呈現(xiàn)同心圓圖片，想象它像生活中的什么？考察學(xué)生的`觀察和想象能力。

　　“像標(biāo)靶�！�

　　“像漣漪�！�

　　“像棒棒糖�！�

　　“像黑洞�！�

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　　學(xué)生的思維很開放，想到了很多生活中相像的事物。

　　再如：呈現(xiàn)內(nèi)部有線條的圓，問像什么。學(xué)生又展開想象：像車輪、像披薩、像抽獎的轉(zhuǎn)盤、像旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車……

　　我在思考：問什么張老師讓學(xué)生想象圖形的生活原型？

　　這樣是為了讓學(xué)生充分感知生活中的圓很多，而且通過提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中很多事物的設(shè)計都運用了圓的特點，比如標(biāo)靶為什么是圓的而不是方的、車輪的車軸為什么在中心等。

　　接下來的想象活動更是精彩。只給出信息：

　　1、圓的半徑是15厘米。

　　2、圓的直徑是135米。讓學(xué)生猜想老師帶來的物品分別是什么。在交流的過程中再次強調(diào)圓的大小與半徑有關(guān)，圓中線段直徑最長。

　　學(xué)生在操作和想象中認識了圓，學(xué)生學(xué)的輕松又深入，聽課老師都被深深吸引。吸引人的不只是授課教師的風(fēng)采，更多的是感嘆學(xué)生在豐富想象和操作中掌握知識。

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