讀回到教育原點有感范文

　　作為基層的教學管理者，評課，是一門不可或缺的管理藝術。通過評課不僅可以探討課堂教學規(guī)律，加強教學常規(guī)管理，實現(xiàn)課堂教學的管理功能，而且可以有效地促進課堂教學生命化，使課堂真正的動起來，達到深化課堂教學改革，促進學生全面發(fā)展，促進教師個體的專業(yè)發(fā)展，推動教師專業(yè)素養(yǎng)提升的目的。

　　那么怎樣才能通過評課，給予教師專業(yè)引領，給予教師真正超越他原有水平的滋養(yǎng)，讀了《回到教育原點》，領略竇桂梅的“蘿卜燉肉般”的評課藝術，醍醐灌頂。

　　一、 要站在授課教師的角度去想

　　作為管理者，要站在教師的角度想問題，想想教師為什么這樣設計教學流程，這位教師身上最需要的是什么，作為聽課者，你要評課的重點是什么，這樣想好之后，再有的放矢地從教與學的雙邊活動中，客觀公正地評價本節(jié)課的得與失，做到對事不對人，既有適度的鼓勵，也有方式方法的提示與引領，讓教師明確自己的優(yōu)勢和不足，增強上好課的信心與勇氣，切忌以領導者的身份，主觀的信口開河，缺點說透，成績不夠，讓上課者心有余悸，喪失自信，久而久之，教師不愿意讓你聽課、交流，間接地打擊了教師的講課熱情，形成不愿意讓領導聽課的局面。

　　二、要站在行家的角度去評

　　在評課時，要拿出自己的“絕活”。用先進的理念，正確的`導向給予教師引領與帶動。通過你的評課，教師能明確自己缺少的是什么，如何進行完善；教材處理，教法運用上還有哪些不到之處；學生的活動，教學效果的顯現(xiàn)，還有哪些不足，怎樣改進能更好，同時給予教師前沿的、可行的、合理地建議，做到“缺點不漏，有點說透，方法給夠”，讓教師感覺到你確有水平，既有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)教學亮點，又能銳利指出存在的缺點，還能準確剖析盲點，并能恰當給予指點，讓教師信服。從而達到專業(yè)上的引領與帶動。

　　三、要站在同伴的角度去說

　　評課時，管理者要把自己作為教師的同伴，真誠的做到“義正辭婉”“理直氣和”，用委婉、溫和的語氣，傳遞真實的心聲、真實的水平，告訴老師怎樣做會更好，讓教師感覺不到你是領導，仿佛就是身邊的兄弟姐妹在和他交流，這樣更易于教師的接受。如果說“好孩子是夸出來的”，那么好教師就是鼓勵出來的。

　　在評課中，給予教師專業(yè)上的引領，實現(xiàn)“蘿卜燉肉”的評課效果，永遠是教學管理者追求的目標。

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