讀《吉諾的跳馬》有感
讀罷，猛地腦海中浮現(xiàn)跳馬的影像，卻不單單是書(shū)中這個(gè)惹人心疼的孩子吉諾的跳馬，更追憶到五年前上大附中氣派的體育館內(nèi)、參加區(qū)里中考體育測(cè)試時(shí)的那一架屬于我的跳馬。
跳馬的所有權(quán)自不屬于我，然而，在我向著它奔去、依靠它騰空、凌然其上、落地定神恍然想起一切的那十秒鐘，我知道，它只屬于我，它就是我的自由、我久違的微笑。耳畔的風(fēng)將許多糾結(jié)刮出我的腦海——這十秒鐘內(nèi)，我毋庸忿忿臨近中考自己的功課尚未有起色，亦毋庸懊悔平時(shí)體鍛不足測(cè)試自食苦果，我的心變得澄澈，我只是喜歡呼嘯充溢著力感的風(fēng)聲、只是喜歡飛翔的姿態(tài)，只是喜歡這短暫的忘卻一切云淡風(fēng)輕的自由。
這澄澈、這由澄澈帶來(lái)的微笑，卻只有十秒。十秒過(guò)后，我又開(kāi)始為接下來(lái)的一千米耐力考驗(yàn)惴惴不安，同樣的，吉諾也該為最心愛(ài)的人之間相互殘忍的報(bào)復(fù)傷害而難受。所以，張悅?cè)粚⑦@個(gè)故事以最美麗的姿態(tài)定格于這十秒中，定格于吉諾微笑騰空的那一瞬間。于是，《吉諾的跳馬》不是一出愛(ài)恨情仇牽扯不斷的校園倫理劇，不是一篇少年成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的青春勵(lì)志小說(shuō)，它不是迤邐的長(zhǎng)卷，而是精致小巧的靜止畫片。如托斯陀耶夫斯基小說(shuō)情節(jié)并不起決定性作用，張悅?cè)坏闹v述的故事也不復(fù)雜，一言概括，就是主人公之間糾結(jié)著復(fù)雜的怨與為難。所有的情節(jié)都是畫片四角填充的底紋，一切敘述都是聚焦于文末吉諾越上跳馬的那一瞬。
凝于一瞬。托翁講故事為了道德說(shuō)教，張悅?cè)粎s是分享一種真而美的情感體驗(yàn)。很多孩子對(duì)于美的詮釋一如吉諾起初的想法“跟最愛(ài)的人在一塊”。然而，張悅?cè)桓嬖V我們，并不是這樣，這樣的美麗很多時(shí)候是距離屏蔽掉了美之后的欠缺：“他”與女孩青澀的愛(ài)戀很快變成讓人沉溺的歡愛(ài)，“燒壞了他們的頭腦”；“他”的`單親母親固然對(duì)他無(wú)微不至關(guān)愛(ài)，在面臨女孩和孕育中的小生命時(shí)，這份對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)偏執(zhí)地體現(xiàn)拒絕一切“背叛”的霸道；清麗脫俗的母親為了讓兒子別無(wú)選擇，不惜委身粗俗的體育教師，只為尋機(jī)謀害女孩和未出生的孩子；吉諾的爸爸，這位理應(yīng)為人師表關(guān)愛(ài)學(xué)生的體育老師，出于私心私欲給了女孩蓄意的一推，并且巧妙地將一切打扮地像一場(chǎng)意外；女孩愛(ài)腹中的孩子要給他生存的權(quán)利，孩子卻成為“不動(dòng)神色的瘤，關(guān)鍵的一刻要了她的命”，致使女孩死于流產(chǎn)；吉諾眼中溫文爾雅的“他”轉(zhuǎn)瞬因?yàn)槌鸷拮兊么直┎豢啊瓘垚側(cè)幌胝故窘o我們的美麗是精神暫別瑣屑平庸的那一自由的感覺(jué)——對(duì)于吉諾而言，自然就是在跳馬上騰空的瞬間簡(jiǎn)樸的幸�！覀儫o(wú)需鉆牛角尖，非要倫理學(xué)家的挑剔指責(zé)吉諾逃避現(xiàn)實(shí)云云，因?yàn)檫@本身就是一個(gè)故事。閱讀《吉諾的跳馬》，真正應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟的哲理或許是在生活中要有超越、要因?yàn)槌将@得自由。畢竟，瑣屑平庸的生活明處暗處不是全部，如文中所示再似是完美的人與事日久都會(huì)看到其背后的陰影，唯有尋得一處精神密室，才能真正體味到自由帶來(lái)的快樂(lè)。
正是對(duì)于自由、對(duì)于這種快樂(lè)的渴望，吉諾才會(huì)和男子一間一間在布滿灰塵的器材教室中尋找事故發(fā)生后被學(xué)校禁絕的跳馬、抹去上面十五年留下的灰塵；正是對(duì)于自由、對(duì)于這種快樂(lè)的渴望，我會(huì)翻開(kāi)這本書(shū)，在這個(gè)故事中尋求精神的滿足與感悟；也正是對(duì)于自由、對(duì)于這種快樂(lè)的渴望，你才會(huì)翻開(kāi)這一期的《新讀寫》，為自己回歸閱讀、回歸精神家園的跋涉尋求指南。
【讀《吉諾的跳馬》有感】相關(guān)文章：
讀《父親》有感08-31
讀《基地》有感04-12
讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》有感04-06
讀《爭(zhēng)論》有感12-24
讀《永遠(yuǎn)的琥珀》有感10-26
讀《執(zhí)著的力量》有感，09-28
讀《教育的威力》有感09-22
讀《種子的萌發(fā)》有感04-25