《保護(hù)有益的小動物》的讀后感

各位同行大家好！

　　非常感謝冉榮琴老師，給我們提供了一節(jié)很好的口語交際課，豐富了我們的語文研討內(nèi)容。今天的話題是“保護(hù)有益的小動物”，非常有意思的是，與上次研討的主題從內(nèi)容到形式都有很密切的關(guān)聯(lián)。都是“動物話題”，都是“說話、寫話”形式�？梢哉f，今天的研究就是上周活動的繼續(xù)。

　　我個人認(rèn)為這次口語交際活動的難點有兩個：

　　一是通過口語交際活動這個載體，深化本單元的訓(xùn)練主題。

　　二是實現(xiàn)課文主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。

　　我認(rèn)為本次口語交際的內(nèi)容包括三個方面：

　　一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；

　　二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；

　　三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法。

　　冉老師這次口語交際課處理得是非常成功的：

　　1、通過播放很多小動物的圖片課件，制作一些圖像卡片當(dāng)作獎勵學(xué)生的禮物，創(chuàng)設(shè)交際的情境，激起學(xué)生打開話甲子，有說的欲望，講的沖動。

　　2、在冉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與了生與生、師與生的互動，充分“對話”達(dá)到10多分鐘。教師能相機(jī)誘導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬思路，使得學(xué)生說得比較開，表達(dá)比較大膽。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。

　　3、作為二年級學(xué)生，能用普通話闡明自己的觀點，語言流暢，還能認(rèn)真傾聽，同時還能比較恰當(dāng)?shù)迷u價同學(xué)的表達(dá)水平，說明冉老師在一年多一點的時間里，對學(xué)生觀察、傾聽、閱讀、表達(dá)等語文能力的訓(xùn)練是不一般的.。

　　4、這一節(jié)課，冉老師花了很大功夫，引導(dǎo)學(xué)生收集資料、動手作教具、學(xué)具等，作為一個農(nóng)村小學(xué)真是太不容易了。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，我也覺得這節(jié)課還有值得完善的地方：

　　一是學(xué)生說的模式比較單一，幾乎一個模式，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用比較富有個性化的方式來自如的表達(dá)。比如說：使用小動物的特有語言和大家打招呼，用動作跳一跳、飛一飛等動作出場、退場等等。

　　二是冉老師在處理第二個教學(xué)難點時還是有點突破不夠。通過活動，實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。不過，這不是冉老師的責(zé)任，學(xué)生太小了，生活積累不夠，對于動物知識的積累比較少，所以，與活動主題鏈接不是很自如。另外，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生，多去觀察自己身邊的、熟悉的動物，發(fā)現(xiàn)它們與人們的生活有什么關(guān)系，這樣更能激發(fā)學(xué)生去保護(hù)這些動物。同時，讓學(xué)生明白，像小金魚這樣的動物，給人們帶來觀賞的價值，我們保護(hù)他們，就是合理地喂養(yǎng)，按照動物本來的生活習(xí)性去飼養(yǎng)，這也是保護(hù)的措施之一。

　　以上觀點，希望與同行們商榷。

　　謝謝！

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