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維生素C的故事讀后感
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的維生素C的故事讀后感，希望能夠幫助到大家。
維生素C的故事讀后感 1
《維生素c的故事》，故事記敘的是維生素發(fā)現(xiàn)的過程。文中寫哥倫布帶領(lǐng)的船隊在大西洋遇到了“海上兇神”的怪病，被留在荒島上的重傷員靠吃野果子存活了下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體內(nèi)不可缺少的維生素c。
讀了文章后，我對維生素c有了很大的興趣，于是去查發(fā)現(xiàn)：維生素c又稱壞血酸。一種能防治壞血病的水溶性維生素。主要存在于新鮮水果和蔬菜中。水果中以獼猴桃的含量最多；蔬菜以辣椒的含量最豐富，野生植物以刺梨中的含量最豐富，每100克中含2800毫升，有維生素c王之稱。
這些水果蔬菜里居然有這么多的'維生素c，難怪我長得這么瘦，因為我以前挑食，不吃青菜和蘿卜，現(xiàn)在我找到了長胖的妙法，那就是以后一定多吃蔬菜，注意葷蔬搭配。
小朋友們你可知道：維生素c有一定的治療和保健作用。缺乏時，可能引起很多種疾病。以后看見有人牙齦發(fā)炎時，就得勸他多吃水果和蔬菜，因為牙齦發(fā)炎就是壞血病的癥狀呀！但也得記住了：維生素c并不是多多益善，長期過量服用維生素c還會誘發(fā)尿路結(jié)石，加速動脈硬化的發(fā)生。此外過量維生素c不但不能增強人體的免疫力，反而會使其受到削弱，是呀，任何東西都不能過量，不然會適得其反。
文中的哥倫布讓我佩服，如果不是他細心觀察、研究，多問幾個為什么，也許維生素c至今還沒被發(fā)現(xiàn)呢！他啟發(fā)了我：任何新發(fā)現(xiàn)都是生活中經(jīng)過細心觀察、反復研究才獲得的。真是留心處處皆學問。
以后我也一定會在生活實踐中注意觀察和思考，相信也會有新發(fā)現(xiàn)的。我從小開始就愛科學，學科學，或許將來也能成為一個發(fā)明家呢！嘿嘿！
維生素C的故事讀后感 2
《維生素c的故事》主要寫了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布一直帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險。航海生活不光非常艱苦，而且充滿了危險，雖然危險但意志的船員們沒有人說了一聲累、一聲苦。船上的生活條件也不是很富裕 ，一天的食物只有一些黑面包和幾條咸魚，為了填飽肚子 只好把黑面包和咸魚給吃掉，這一點還不算什么，比這個更加可怕的就是航海期間很容易得一種怪病 ，這種怪病首先會渾身無力，走不了路，然后全身出血，接著再死亡。船員把這種病稱作：海上兇神 。
有一次，海上兇神再次降臨在了船員身邊，慢慢地有十幾位船員病倒了，望著四周都是海水，哥倫布實在是無可奈何。為他人著想、但又負著重傷的船員對哥倫布說： 船長，請您把我們送到附近荒島上去吧。等你們回來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。哥倫布含著眼淚答應了。
幾個月一眨眼就過去了，哥倫布和隊員勝利返回了。船里那些船員所在的荒島越來越近，船不知不覺的靠岸了。就在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大�？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：你們是怎么活下來的'？ 我們把你們留下來的食物全吃光了。后來我們肚子餓的時候，到山上采一些野果子吃。這樣我們才活了下來。哥倫布回去以后就把船員起死回生的故事講給醫(yī)生聽。經(jīng)過醫(yī)生們的研究發(fā)現(xiàn)野果子和其他水果都富含著一種維生素c的物質(zhì)，就是維生素c救了這些船員。
讀后我感受最深的是十幾位船員和哥倫布都很令人佩服，十幾位船員被病魔折磨成那樣，可他們到最后卻活了下來，所以他們很勇敢。哥倫布他是個聰明、善于作戰(zhàn)的人。我鄰居家的小弟弟，他身體很虛弱也很瘦他根本不吃蔬菜、水果
和富有維生素c的食物。我們班有一位同學他長得很胖，什么東西都要吃。這個樣子也不是很好，吃也要吃的均衡。
最后，我希望大家能身體健康。有了健康的身體，才可以去實現(xiàn)崇高的理想。這是我的夢，也是祖國的夢！
維生素C的故事讀后感 3
課文《維生素C的故事》學完后，感覺航海生活時刻充滿著危險。不光這些，最可怕的還是一種叫”海上兇神”的怪病，得這種病的人渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，最后慢慢地死去。
有一次，哥倫布帶領(lǐng)著船隊漂洋過海，船才航行不到一半的路程，十幾個船員倒下了，哥倫布非常痛心，無可奈何，在這茫茫的大海上，哪里找得到醫(yī)院呢？哥倫布束手無策。
病重的`船員不愿意拖累大家，要求留在附近的荒島上，等船隊勝利返航的時候再把他們的尸體運回家鄉(xiāng)。哥倫布噙著眼淚點點頭……無可奈何地把船靠到荒島邊，他們?yōu)I而別，揮手依依再見。哥倫布要離開自己多年朝夕相處的患難朋友怎能不痛心？
光陰似箭，日子一天天過去，哥倫布的船隊終于勝利返航了，船離那些病重船員的荒島越來越近，要見到久別的朋友了，哥倫布的心情越來越沉重。這次探險的是用十幾個船員的換來的呀！想到朋友的尸體橫七豎八地躺在那兒，慘不忍睹，哥倫布的心都要碎了。近了，近了，船不知不覺已經(jīng)來到岸邊。
忽然，一群蓬頭垢面的人像他們狂蹦過來，”這不是我們的朋友嗎？他們還活著！真讓人難以置信！”哥倫布用力擦了擦眼睛，是的，是的，確實是我的船員。他欣喜若狂，死神沒有把他的船員和他分開，他們團聚了，相擁而泣。
”你們是怎么活下來的？”哥倫布又驚又喜地問道。
”我們在島上靠吃野果生存了下來�！贝瑔T們興奮地說。
難道秘密在野果里面？哥倫布一回到意大利，就把這次奇遇講給醫(yī)生們聽，經(jīng)過反復的研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子，蔬菜，水果含有一種名叫維生素c的物質(zhì)，正是那些維生素c救了船員的生命��！從此人們知道”海上兇神”是一種可治的病，它遠離了航海的船員們。
我明白了科學發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中細心觀察，反復研究才獲得的。
維生素C的故事讀后感 4
《維生素C的故事》講了在一次航海中遭遇“海上兇神”侵襲而病重的船員留在荒島上，靠吃野果子戰(zhàn)勝怪病存活下來的經(jīng)過。學習這一部分應重點引導學生抓住哥倫布的情感變化，體會他的特點。所以，在閱讀時，我先讓學生找出表示人物心情變化的詞語；然后逐節(jié)細讀課文，探究人物心情變化的.原因，并在此基礎(chǔ)上指導學生有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動，加深印象；最后讓學生根據(jù)哥倫布的情感變化談?wù)勛约簩λ恼J識。
這時的哥倫布在學生心中已留下了美好的形象。有的學生感到哥倫布是一位關(guān)心船員的人，有的感到他是一位心地善良的人，有的認為他是一位富有同情心的人……這樣一位時刻關(guān)懷他的船員的航海家，學生自然覺得哥倫布的偉大不僅是肯吃苦、敢冒險，還在于他具有高尚的人品。
這樣的設(shè)計之所以能收到良好的教學效果，是因為重視了過程——學生的認知過程，由感知逐漸深究的過程。在這過程中，學生多次與文本對話，在揣摩哥倫布的內(nèi)心活動，使得學生的情感與主人翁、與作者一次次產(chǎn)生共鳴。在這過程中，學生不僅了解了哥倫布的特點，對他產(chǎn)生了敬佩之情，而且他們的情感受到熏陶。
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