留守寸土現(xiàn)代文閱讀題
留守寸土
張麗鈞
那是一天深夜，電話鈴響。我拿起聽筒，是一個(gè)女人的聲音：“老師，我是您班學(xué)生鄭亮的媽媽——這么晚了打攪，真不好意思——有件事想問(wèn)問(wèn)您：鄭亮這兩天沒(méi)出什么事吧?”我嚇了一跳，忙問(wèn)：“鄭亮沒(méi)有回家?’’鄭亮媽媽說(shuō)：“回了，只是著了魔似的，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)：‘這是不公平的�！F(xiàn)在，他睡下了，我放心不下，就給您撥了這個(gè)電話�！�
——不公平?有什么不公平的呢?這幾天我忙于跑自己調(diào)動(dòng)的事，班里的工作有些放手，難道說(shuō)我不在的時(shí)候，鄭亮跟同學(xué)們發(fā)生過(guò)齟齬？
我心里沒(méi)底，可嘴上卻故作輕松地勸慰了鄭亮媽媽一番。
第二天一早，我到班里組織晨讀。按著頭一天晚自習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)分配好的角色，大家開始興致勃勃地朗讀新課文——《雷雨》第二幕。我卻無(wú)心聽取周樸園和魯侍萍的精彩對(duì)白，只是思忖著展讀后如何“提審”鄭亮，再如何編織一個(gè)新理由請(qǐng)假出去，到那個(gè)我夢(mèng)寐以求的大單位去拜望一下?lián)f(shuō)是對(duì)我頗感興趣的老總。
突然，同學(xué)們哄笑起來(lái)。抬眼看時(shí)，見(jiàn)鄭亮臉孔紅紅地從座位上站起身——輪到他讀了。他分到的是周沖這個(gè)角色。只聽他大聲讀道： “爸爸，這是不公平的�！弊x罷，帶著成功的欣悅坐下了。
我忙埋頭看書——可不是么，周沖就只有這一句臺(tái)詞！
猛然間，我徹底明白了昨天晚上發(fā)生在鄭家的一幕。原來(lái)，這男孩領(lǐng)到自己的角色之后，一直在“著了魔”般地誦讀那僅有的一句臺(tái)詞。他沒(méi)有因?yàn)樽约航巧谋拔⒍劣羰�，也沒(méi)有因?yàn)榕_(tái)詞太少而掉以輕心，他用心揣摩著，玩味著，掂量著，把握著，他要給這至短的臺(tái)詞注入無(wú)比豐沛的情感��！
我聽不清周樸園和魯大海在爭(zhēng)執(zhí)些什么，只管用激賞的目光直視著那個(gè)只分到了一句臺(tái)詞的男孩，我想對(duì)他說(shuō)：謝謝你，謝謝你教會(huì)了我如何傾全力去誦讀自己人生的臺(tái)詞，謝謝你教會(huì)了我如何把哪怕僅有一寸的靈魂圣土也侍弄得美艷芳香。
……“雷雨”遠(yuǎn)去了，男孩遠(yuǎn)去了，至今仍留守在三尺講臺(tái)的，是我一顆暖暖的心。
1、文中的“我”對(duì)于自己的職業(yè)經(jīng)歷了由__________到__________的.變化過(guò)程。
2、揣摩下面句子中加粗詞的含義，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了人物怎樣的心理狀態(tài)？
只管用激賞的目光直視著那個(gè)只分到了一句臺(tái)詞的男孩。
____________________________________________________________________
3、結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)題目“留守寸土”的理解。
____________________________________________________________________
4、鄭亮這個(gè)男孩身上有著怎樣的品質(zhì)？
____________________________________________________________________
5、生活中，我們常常會(huì)遇到不如意的事，我們也許會(huì)沉郁失落，甚至選擇放棄。讀了本文，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中獲得的啟示。
答案：
1、無(wú)心教壇 至今仍留守
2、寫出了我發(fā)自內(nèi)心的贊賞和感謝。贊賞男孩認(rèn)真執(zhí)著的精神和毫無(wú)卑微沉郁的胸懷；感謝他教會(huì)了我如何堅(jiān)守教壇，堅(jiān)守精神家園。
3、一位想要調(diào)動(dòng)工作的老師因被自己的學(xué)生感動(dòng)而繼續(xù)留守在三尺講臺(tái)上，并且是以“一顆暖暖的心”在傾全力從事教師這一職業(yè)。
4、熱情、認(rèn)真、執(zhí)著、自信，充滿責(zé)任感，毫無(wú)卑微沉郁的胸懷。
5、“略”。