我的老師的閱讀題
我的老師的閱讀題1
我的老師孫涵泊，今年三歲半。他不漂亮，少言語(yǔ)。平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些善良。許多人都笑我人認(rèn)三歲半的小兒為師，是瘋了。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲�。阿姨摘了一把花分給大家，輪到他，他不要，小眼睛翻著白。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，我常常卻不覺(jué)得它美好，不愛(ài)惜，不保護(hù)；有時(shí)侯覺(jué)得它美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，就生嫉恨，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重，都應(yīng)和平相處，他真該做我的老師。我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著看。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)�！痹賳�(wèn)：“寫(xiě)的是什么？”說(shuō)：“字。”又問(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字�！蔽业奈恼潞蜁�(shū)法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)說(shuō)說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，明明怎么也看不出好在哪里，卻還跟著說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，多好！”孫涵泊不看臉色，不人云亦云，實(shí)話實(shí)說(shuō)，他真該做我的老師。
1、 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。
慈悲： 和平相處：
恭維： 人云亦云：
2、 逐段細(xì)讀，用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)孫涵泊的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。想想他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、 這篇文章除了直接寫(xiě)孫涵泊外，還寫(xiě)了誰(shuí)來(lái)襯托孫涵泊？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
4、 摘錄文中最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)的句子。
5、 片段練寫(xiě)。想想在你的生活中哪些人該是你的老師，為什么？仿寫(xiě)一段話。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，他真該是我的老師。
我的老師的閱讀題2
�、僮屛医K生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話。
�、谶@個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)趾高氣揚(yáng)、目中無(wú)人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一米七的橫桿，這在一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。
③因?yàn)槲耶?dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說(shuō)起初他們想把我送到公安局去，但因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認(rèn)為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對(duì)象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。
�、芤粋�(gè)夏天的中午――當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著書(shū)包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門(mén)前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)，我說(shuō)怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在學(xué)校的辦公會(huì)上特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說(shuō)話。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。
⑤后來(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過(guò)。后來(lái)王老師調(diào)到縣里去了，我也走后門(mén)到棉花加工廠里去做臨時(shí)工。
⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車(chē)回家的王老師，他的自行車(chē)后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí)，自行車(chē)是十分珍貴的財(cái)產(chǎn)，人們愛(ài)護(hù)車(chē)子就像愛(ài)護(hù)眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車(chē)胎的危險(xiǎn)，載著我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來(lái)的。
�、邚哪且院螅以僖矝](méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。
�。ㄟx自《讀者》20xx年第1期）
1.請(qǐng)概括文中敘述的兩件主要事情。（4分）
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的理解（4分）
但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話。
我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。
3.第⑦段在全文起什么作用？（4分）
4.文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？（3分）
5. 文章作者是20xx年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個(gè)故事有__________的特點(diǎn)。（2分）
參考答案：
1.第一件事：當(dāng)所有老師都認(rèn)為“我”壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現(xiàn)了“我”內(nèi)心的良善，并在學(xué)校的會(huì)議上為我說(shuō)話。第二件事：輟學(xué)后，路上碰見(jiàn)王老師，他用自己狀況不好的自行車(chē)載“我”走了十幾里路。
2.（1）“臭”字形象地寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說(shuō)話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產(chǎn)生的行為，突出地表現(xiàn)了“我”的善良。
3.結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上深化主題，表達(dá)了“我”對(duì)王老師的懷念、感激和贊揚(yáng)之情。
4.文中的王老師是一個(gè)正直善良、愛(ài)護(hù)學(xué)生、實(shí)事求是的人。
5.示例：情節(jié)真實(shí)，人物形象豐滿(mǎn)，引人入勝，語(yǔ)言通俗（有兩點(diǎn)即可）
我的老師的閱讀題3
我的老師
蘇叔陽(yáng)
�、俅禾煊值搅�。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
�、圻@時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
�、軇⒗蠋熃涛覀儦v史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、匏恼n講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、咚矚g在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
�、岙�(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
�、怆x開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
1．請(qǐng)從第②段中找出與畫(huà)線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲�！钡男揶o方法相同的句子：（2分）
2．第③段中畫(huà)線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是 ，其正確的寫(xiě)法是 。（2分）
3．閱讀④—⑦段，完成下表。（10分）
劉老師在課堂上的具體表現(xiàn) 學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng) 劉老師的.品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿。 ⑶ ⑷
�、� 學(xué)生敬佩之情油然而生。
�、� 學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生。 學(xué)生受到鼓舞，感到親切。
4．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？（6分）
答：（1） （2）
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好？為什么？（70字左右）（5分）
離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
參考答案：
1．（2分）柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。（迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。）
2．（2分）盡 禁
3．（10分，每空2分）（1）劉老師旋轉(zhuǎn)著寫(xiě)板書(shū)。（2）劉老師動(dòng)情地講課。（3）學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)生（任答兩點(diǎn)即可）
4．（6分，各3分）（1）年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量（他童心未泯，充滿(mǎn)朝氣） （2）劉老師對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，深深地感染了“我”。
5．（5分）5分：觀點(diǎn)明確；理由充分，能有比較；語(yǔ)言流暢。 4分：觀點(diǎn)明確；理由充分；語(yǔ)言流暢。 3分：觀點(diǎn)明確；有理由；50字以上。2分：觀點(diǎn)明確；有理由；50字以下。 1分：只有觀點(diǎn)。
我的老師的閱讀題4
我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。
我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書(shū)，國(guó)文讀得很多，歷史地理也還將就得過(guò)，吟詩(shī)作文都學(xué)會(huì)了，且還能寫(xiě)一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來(lái)覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。
十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，校長(zhǎng)只出一個(gè)學(xué)而后知不足的論說(shuō)題目。這題目是我在家里做過(guò)的，當(dāng)時(shí)下筆千言，一揮而就。校長(zhǎng)先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級(jí)學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過(guò)二十多歲罷。螓首蛾眉，齒如編貝這八個(gè)字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來(lái)。我最怕是她紅臉的時(shí)候。
同學(xué)中敬愛(ài)她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。
第一個(gè)月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺(jué)得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見(jiàn)T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我道：你為什么哭？難道是我的分打錯(cuò)了？我說(shuō)：不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。她就款款溫柔地坐下，仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說(shuō)：這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷。
這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能；而且她很忙，每天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)時(shí)連忙答允，又再三地道謝。回家去同母親一說(shuō)，母親尤其感激，又仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)T女士的一切，她覺(jué)得T女士是一位很好的老師。
從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以?xún)?nèi)趕完了。T女士逢人便稱(chēng)道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難，我曾流過(guò)許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤(pán)著兩腿坐在炕桌邊上，讀書(shū)習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來(lái)給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見(jiàn)孩子做算術(shù)。我就會(huì)看見(jiàn)T女士的笑臉，腳下覺(jué)得熱烘烘的，嘴里也充滿(mǎn)了蘿卜的清甜氣味！
冰心《我的老師》閱讀答案 我永遠(yuǎn)忘不掉的,是T女士,我的老師.我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里,沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)
1、比較下面兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)為什么第（1）句（原文中的句子）比第（2）句好.
（1）T女士便在這云霧之中飄進(jìn)了我的生命中來(lái).
�。�2）T女士便在這云霧之中走進(jìn)了我的生活中來(lái).
2、用四個(gè)字概括寫(xiě)出本文細(xì)致描寫(xiě)中所蘊(yùn)含著的思想感情.
3、同學(xué)中敬愛(ài)T女士的“不止我一個(gè)”的原因是什么?
4、第5段畫(huà)橫線部分用了哪些描寫(xiě)方法?寫(xiě)出了T女士怎樣的特點(diǎn)?
5、T女士沒(méi)有接受母親所買(mǎi)的貴重的衣料,而卻接受了“我”買(mǎi)的一只紅蘿卜,這是為什么呢?
6、作者對(duì)T女士的回憶是按照感情發(fā)展的線索寫(xiě)的,請(qǐng)你寫(xiě)出這一線索
答案
1．飄字不僅寫(xiě)出T女士的美麗形象，而且巧妙地與云霧相對(duì)應(yīng)；生命一詞寫(xiě)出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。第（2）句把飄換成走，把生命換成生活便不能產(chǎn)生第（1）句那樣的表達(dá)效果。
2．尊師愛(ài)生
3．因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。牢記了原理。
4．行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)出T女士溫柔、體貼、細(xì)心、誠(chéng)懇的特點(diǎn)。
5．T女士是一位品格高尚的人，她熱誠(chéng)為我補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)我的愛(ài)護(hù)，因而不肯接受母親的報(bào)酬；紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛(ài)之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。
6．敬愛(ài)→敬慕和愛(ài)戀→沉痛而深切的思念