如何提高閱讀技巧

　　小學(xué)生的閱讀往往憑著興趣，有的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容走馬觀花地讀讀；有的同學(xué)讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧，應(yīng)用到寫作上。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得有效。

　　一、 邊讀邊想。閱讀和思考相結(jié)合，是提高閱讀能力的基本方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，邊讀邊想是閱讀主動(dòng)性、積極性的表現(xiàn)，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的基本方法。在閱讀過(guò)程中想什么、怎樣想，是首先要明確的問(wèn)題。凡是課文中所包含的詞句段篇等方面的內(nèi)容，都屬于閱讀時(shí)思考的范圍。邊讀邊想，所想的問(wèn)題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難、由小到大、由簡(jiǎn)單到綜合，有梯度、分層次。如果把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們思維活躍起來(lái)，不但能夠自己發(fā)現(xiàn)、解決閱讀中的問(wèn)題，而且會(huì)有一定的創(chuàng)造性，推動(dòng)獨(dú)立閱讀能力的逐步提高。

　　二、 聯(lián)系上下文。課文中有相當(dāng)多的詞句，如果就詞解詞、就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際。語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運(yùn)用的語(yǔ)言，與小學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相通的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，幫助理解課文的語(yǔ)言文字。

　　四、 聯(lián)系自身情感體驗(yàn)。體會(huì)課文的思想感情是對(duì)小學(xué)生閱讀能力比較高的要求。語(yǔ)文課本里有相當(dāng)數(shù)量的課文，涉及各個(gè)時(shí)期、從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經(jīng)歷、不同的行為、不同的事跡，表達(dá)了人物豐富的思想感情。對(duì)此，小學(xué)生在閱讀中體會(huì)起來(lái)有一定的難度。但是許多情感體驗(yàn)，如滿意、愉快、喜悅、贊嘆、痛苦、悲哀、恐懼等，是人們所共有的，學(xué)生同樣如此。如果學(xué)生能夠聯(lián)系自身的情感體驗(yàn)來(lái)體會(huì)課文中人物的思想感情，他們就能和作者產(chǎn)生共鳴，就能體會(huì)作者的思想感情。

　　五、 圈畫批注。學(xué)生讀書需要學(xué)會(huì)眼到、口到、心到、手到。其中“心到”是核心，“手到”與“心到”有密切的聯(lián)系�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明邊讀邊想與圈畫批注可以互相促進(jìn)。一方面圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來(lái)，便于深入地閱讀；另一方面，動(dòng)手又能使學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)腦，必須用心讀書，否則圈畫批注不到點(diǎn)子上。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼�錄，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。如把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，日后作文就可模仿借用。長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

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