語(yǔ)文《藏戲》教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文《藏戲》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《藏戲》教學(xué)反思1
今天上了《藏戲》一課，和我預(yù)料的那樣，這篇課文教起來(lái)十分費(fèi)勁。
在根據(jù)連接語(yǔ)的提示分好段落后，接下來(lái)的教學(xué)就如老牛拉破車(chē)，怎么拉都拉不動(dòng)。沒(méi)轍，只得花費(fèi)唇舌自己來(lái)講：
藏戲的形成過(guò)程大部分是我講的，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來(lái)填。
藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面部分寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)，接著在第三部分找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫(xiě)了藏戲的什么特點(diǎn)。
至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽(tīng)了。
就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。
我個(gè)人覺(jué)得，還是這篇文章太抽象了，要求學(xué)生理解難度太大。教學(xué)時(shí)，如果我把形成過(guò)程概括一下，用填空的形式讓學(xué)生填，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該會(huì)好一些。至于為什么說(shuō)這個(gè)故事是傳奇，其實(shí)只要教師小結(jié)時(shí)點(diǎn)一下就可以了。我要求學(xué)生說(shuō)出它為什么是傳奇，難度太大了。對(duì)于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫(xiě)作特色上的比較方面，我對(duì)自己的處理還是比較滿意的，因?yàn)槲疫�是認(rèn)為：比較寫(xiě)作特色實(shí)在太難了。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。感興趣的，可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)�！狈彩恰翱梢詫�(xiě)一寫(xiě)”，老師們自然會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，而要寫(xiě)的話，還是趁熱打鐵吧！
在討論文章的寫(xiě)作特色時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子體會(huì)老舍清淺俗白的語(yǔ)言風(fēng)格；再讓孩子們自由讀、體會(huì)；接著安排了小組討論；最后是集體交流，孩子們談到了：1、按時(shí)間順序?qū)懥碎_(kāi)始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束，2、有詳有略，3、抓住人物的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程孩子們有些吃力，但經(jīng)過(guò)努力，最終達(dá)成了目標(biāo)。
語(yǔ)文《藏戲》教學(xué)反思2
結(jié)合本校開(kāi)展的專(zhuān)題閱讀活動(dòng)，在我每節(jié)語(yǔ)文課講授之前，利用3到5分鐘的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生有感情朗讀精品文章。今天我在上《藏戲》之前，讀了一篇《吉祥鳥(niǎo)》并讓學(xué)生談聽(tīng)后感覺(jué)、啟發(fā)，積累人生感悟。
講授《藏戲》之前，學(xué)生已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)過(guò)課文。
1、學(xué)生讀課題。
師：你有什么想說(shuō)的？你有什么想知道的？（指生回答）
教師簡(jiǎn)介藏戲。
2、學(xué)生朗讀課文（教師提醒讀書(shū)姿勢(shì)）
3、出示問(wèn)題。
�、俨貞蛲渌鼊》N相比獨(dú)具魅力的地方是什么？
�、诓貞虻男纬�？
�、鄄貞虻奶攸c(diǎn)？
4、默讀課文，邊讀邊做批注，解決問(wèn)題。（教師個(gè)別詢問(wèn)）
5、交流問(wèn)題1，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、僮⒁夥磫�(wèn)句朗讀語(yǔ)氣。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
③練讀。
�、荦R讀。
6、分析問(wèn)題2。
�、倮斫獠貞虻姆N子隨之灑遍了雪域高原。
�、趯W(xué)生抓住種子結(jié)合前文第6自然段來(lái)談理解。
�、劾斫獗静糠謨�(nèi)容，抓住相關(guān)詞語(yǔ)。如：隨之灑遍、開(kāi)山鼻祖等。
7、讀文章后半部分內(nèi)容，理解藏戲三個(gè)特點(diǎn)。
�、俳涣�，談感受。
�、诶斫獠灰灰灰灰@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，談感受。
8、學(xué)習(xí)演出三五天
�、倌x課文。
�、诰唧w談演出過(guò)程。
教師小結(jié)。
9、布置作業(yè)：必做：你喜歡看藏戲嗎？寫(xiě)感受。
選做：讀專(zhuān)題閱讀的書(shū)，積累。
教研員談話實(shí)錄：
優(yōu)點(diǎn)：
1、肯定本節(jié)課教師樸實(shí)的課堂教學(xué)。
2、教師朗讀有感情，教態(tài)自然大方。
3、抓住了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
4、學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題閱讀活動(dòng)，有效的提高了學(xué)生在課堂上的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、辨斷問(wèn)題、語(yǔ)言組織及思維能力。
缺點(diǎn)：
1、課文導(dǎo)語(yǔ)的提出影響教師前半階段的教學(xué)。
2、要結(jié)合鏈接語(yǔ)中的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
3、提出略讀課文的教學(xué)方法。通過(guò)前面精讀課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。壓縮略讀課文的教學(xué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，以議論體會(huì)朗讀交流為略讀課文的流程。
4、要抓住文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，以點(diǎn)覆面，教授課文。
5、學(xué)生朗讀。只要學(xué)生通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解，將其感受、感想、感悟應(yīng)用到他（她）的朗讀中就可以，但教師要對(duì)讀的不好的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
教后反思：
本次教研領(lǐng)導(dǎo)突如其來(lái)的聽(tīng)課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽(tīng)其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來(lái)。通過(guò)本節(jié)課后，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語(yǔ)文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會(huì)針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等。
記得張主任臨走時(shí)說(shuō)本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級(jí)的專(zhuān)題閱讀活動(dòng)的相關(guān)作業(yè)，給出了很高的評(píng)價(jià)。其實(shí)不僅是這樣，我們高年級(jí)的每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都很高，我想這和我們學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題閱讀活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開(kāi)展了此活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一起參與讀書(shū)活動(dòng)，讀經(jīng)典、寫(xiě)體會(huì)，讀名著、共交流，制作書(shū)簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)閱讀，家長(zhǎng)學(xué)生一起閱讀，專(zhuān)題閱讀活動(dòng)取得了令人滿意的效果。在活動(dòng)中，各個(gè)班級(jí)精心組織讀書(shū)活動(dòng)，布置富有書(shū)香特色的班級(jí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書(shū)檔案，匯集到信息大看臺(tái)本上。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流讀書(shū)感悟，每月都利用班會(huì)開(kāi)展一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。每周一篇習(xí)作，有的學(xué)生受讀書(shū)的影響，對(duì)寫(xiě)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)幾個(gè)周，厚厚的一本寫(xiě)作俱樂(lè)部都寫(xiě)完了。幾乎每個(gè)高年級(jí)的語(yǔ)文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法、收獲、啟示等。專(zhuān)題閱活動(dòng)，不僅使學(xué)生與書(shū)為伴，親近書(shū)本、親近文學(xué)，童年的生活浸潤(rùn)著書(shū)香，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著。
本班我曾經(jīng)制定多個(gè)專(zhuān)題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學(xué)期我們班制定了碎思萬(wàn)象，匯集成線專(zhuān)題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行雜書(shū)閱讀，我們旨在通過(guò)這一專(zhuān)題閱讀，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的故事中懂得尊重、分享、獨(dú)立、寬恕、勤勞、合作、關(guān)懷，教他們懂得更多知識(shí)，快樂(lè)健康的走向未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，從書(shū)中獲取知識(shí)，從書(shū)中懂得求學(xué)的方法，從書(shū)中明白做人的道理，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo)。
同樣家庭也是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)專(zhuān)題閱讀須知，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。父母與孩子在共同選書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的`人格形成；家長(zhǎng)也在參與孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想，從而來(lái)正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子。共同讀書(shū)的過(guò)程就是父母與孩子真誠(chéng)交流、共同提高的過(guò)程。
在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書(shū)活動(dòng)的不斷深入，特別是專(zhuān)題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，再次燃起了學(xué)生讀書(shū)的熱情，整個(gè)校園充滿了濃郁的油墨書(shū)香，書(shū)香將長(zhǎng)駐新橋這個(gè)美麗的校園,書(shū)香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!
語(yǔ)文《藏戲》教學(xué)反思3
《藏戲》一文淺顯易懂，是適合學(xué)生自學(xué)的文本。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用文本讓學(xué)生形成自學(xué)的能力。
由地方戲劇猜一猜，談一談，導(dǎo)入到藏戲。給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)交流。導(dǎo)學(xué)案如下：
1、讀熟課文，弄清藏戲的由來(lái)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、從文本中體會(huì)藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲的特點(diǎn)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)到一定的時(shí)候下，課堂上進(jìn)行交流展示。這時(shí)老師只起個(gè)學(xué)習(xí)者，引領(lǐng)者的作用，說(shuō)出一個(gè)話題，讓學(xué)生去展示，去質(zhì)疑，去補(bǔ)充。如有學(xué)生在展示說(shuō)藏戲的由來(lái)時(shí)，說(shuō)得有點(diǎn)啰嗦，學(xué)生就敢于質(zhì)疑，可以這樣說(shuō)就簡(jiǎn)練了，他就說(shuō)上了。說(shuō)到藏戲的特點(diǎn)，學(xué)生更是興趣十足紛紛展示著，仿佛自己就是藏戲的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戲就在班上開(kāi)演著，學(xué)生就是藏戲的主人。
多熱鬧的展示啊，老師有疑問(wèn)，文章開(kāi)頭三個(gè)文句，是什么文句？在文中起什么作用？學(xué)生讀一讀，就展示說(shuō)出，是反問(wèn)句，起引起讀者注意，吸引讀者興趣的作用。
相信學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)錯(cuò)的。
語(yǔ)文《藏戲》教學(xué)反思4
本組的幾篇課文都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料�！恫貞颉芬晃�，感受頗深�，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
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