三年級語文上冊《臥薪嘗膽》教后反思

　　《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差與越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后反敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠告，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重表現(xiàn)的是越王立志圖強的精神。

　　在教學中，因為文章脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生容易理解，我就在如何擴展學習成效，多方面嘗試，讓學生更受益這個方面入手。

　　當學到越王勾踐向吳王夫差求和一段，我為了讓學生感受到勾踐求和時候所遭受到的極其羞辱的待遇和吳王的非常驕傲，為后面文章的理解奠定基礎，我將文章深意擴展，把簡單的文字讓他變成了豐富的人物對話，讓學生通過對不同人物的展演，不但深刻體會到不同人物內(nèi)心世界，同時通過展開聯(lián)想，營造出來了一個故事的氛圍，在這樣的歷史氛圍里來學習課文，入情入理，生動形象。但是，單單是這樣簡單的課本劇的誦讀和表現(xiàn)，我個人認為，不能將我們語文學習的目的和意義更好的體現(xiàn)，我認為我們能給學生更多的的東西，那就是感知語言的魅力，于是，那天的日記就是讓孩子們以對話形式，寫出越王勾踐向吳王夫差求和的劇本。孩子們帶著好奇和快樂嘗試的心境來完成這樣的創(chuàng)作，第二天上交的日記里，我看到了孩子們極其巧妙的構思和創(chuàng)新，能夠把握人物內(nèi)心世界的復雜變化，合情合理，真還有一些小劇作家的風范。于是，我們的語文學習又在延伸，那天的語文課沒有上新課，就是挑選出優(yōu)秀的作品讓孩子們來演繹，那些天真爛漫的孩童們稚嫩和認真的表現(xiàn)，讓我看到了文學的`種子在幼小的心靈萌發(fā)。

　　同時，在后一個部分的學習，體會越王勾踐臥薪嘗膽的內(nèi)心世界時，我讓孩子們聯(lián)系前文所獲，進行角色轉(zhuǎn)換來體會。學生緊扣勾踐是以一個王者的身份來親自下田耕種，睡姿柴草上，每頓飯前嘗苦膽，來體會勾踐心中發(fā)憤圖強。

　　課文是這樣順利而自然的完成了，課后的歷史故事研讀更是我送給孩子們的“餐后甜點”，讓他們盡情地吮吸著祖國文明的甘露是一個語文老師的欣慰。

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