富有趣味的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

　　如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘很多，以后隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘量逐漸增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來(lái)。以下是小編為大家整理的富有趣味的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　富有趣味的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法 篇1

　　1、編故事編句子聽(tīng)寫(xiě)生字。(把生字編入句子或故事中)

　　(1)我愛(ài)我的家，我家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐。我的父母都是工人。我和姐姐是小學(xué)生。

　　(2)春天，公園的花都開(kāi)了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長(zhǎng)高了。小鳥(niǎo)叫著，好像在對(duì)我說(shuō)話(huà)呢!

　　2、開(kāi)猜謎會(huì)

　　把以前編的字謎集中起來(lái)，由老師、學(xué)生說(shuō)字謎，學(xué)生猜。猜完把生字寫(xiě)下來(lái)�？凑l(shuí)記得多，猜得多，寫(xiě)得多。

　　下面是我們收集來(lái)的在課堂上師生編得字謎。供大家參考。

　　有個(gè)孩子叫白方，站在水邊看文章。(激)

　　舌頭舔甘蔗。(甜)

　　小耳朵，總聽(tīng)課，你就聰明了。(聰)

　　行字分兩邊，雙土堆中間。(街)

　　上邊正字少一橫，下邊少字丟一點(diǎn)。(步)

　　身上有重量，日行才一里。(量)

　　眼、樹(shù)相對(duì)看，雙mù不成林。(相)

　　雙人同過(guò)獨(dú)木橋。(叢)

　　一人愛(ài)游綠山水，名字就叫王白石。(碧)

　　有人本領(lǐng)大，能在云上飄。(會(huì))

　　3、開(kāi)個(gè)故事會(huì)，記難記的內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)中，遇到很多難記的內(nèi)容，我們有的是通過(guò)講故事來(lái)化解的。復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識(shí)。

　　如：學(xué)生對(duì)“左、右”容易弄混。學(xué)習(xí)時(shí)，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。

　　學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母時(shí)，學(xué)生們記不住順序，我們就編了故事：有個(gè)大人叫阿伯(a b)，c、 d(方言，批評(píng)的意思)一個(gè)叫 e f g的孩子。被一個(gè)叫h i 的孩子看見(jiàn)了，這個(gè)孩子急(j)的渴(k)了，嘴里叨念著：l 、m、n ，l 、m、n ，到處找水喝。又來(lái)了個(gè)孩子叫 O P，買(mǎi)了輛汽(q)車(chē)好高興，他拿著車(chē)到處跑，嘴里喊著：r s t �；氐� u v w ，吃著 西 ( x ) 瓜 坐 椅子( y z )。

　　(哈哈，不好意思啊，有時(shí)讓學(xué)生們給難的真是胡說(shuō)八道啊!不過(guò)，效果出奇得好，學(xué)生們 100%都會(huì)背了。有道是不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。篡改一下：不管好聽(tīng)難聽(tīng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了就是好故事。哈哈。)

　　4、字、詞擂臺(tái)賽

　　1)詞語(yǔ)接力賽。

　　玩法：分四組 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式的到黑板上寫(xiě)詞語(yǔ)，(會(huì)寫(xiě)的字組成的詞)看看哪組寫(xiě)得多，寫(xiě)得對(duì)。其他同學(xué)在下邊寫(xiě)。

　　2)對(duì)對(duì)子。(說(shuō)明：這個(gè)是用對(duì)對(duì)子的形式，復(fù)習(xí)反義詞。)

　　玩法：(兩組對(duì)對(duì)，一組提，一組說(shuō)，計(jì)時(shí)，看哪個(gè)組快。

　　3)給字寶寶找親人!(說(shuō)明：這是形近字的復(fù)習(xí))

　　玩法：先自己在本子上寫(xiě)，小組再互相補(bǔ)充，然后到黑板上比賽寫(xiě)，還要把這些字組詞，交給另一個(gè)小組看。最后根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)哪個(gè)小組獲勝。(補(bǔ)充：人多的話(huà)，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫(xiě)，然后換本判分，不到黑板上寫(xiě)了。

　　4)給字寶寶找朋友(說(shuō)明：這是同音字的復(fù)習(xí))玩法同上。

　　5、誰(shuí)是小巧嘴

　　這樣的設(shè)計(jì)是針對(duì)背課文和說(shuō)話(huà)復(fù)習(xí)的。

　　玩法：1)可以以小組為單位，采取接力的形式背課文�？凑l(shuí)背得好，背得多。背不下來(lái)的要請(qǐng)小老師幫忙指導(dǎo)。最后不但評(píng)出小巧嘴，還要叫他小老師呢。

　　2)復(fù)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，可以采取一問(wèn)一答式(記者訪(fǎng)問(wèn)來(lái)了)，還可以采取話(huà)題式(如：說(shuō)說(shuō)我的家等)

　　6、我寫(xiě)話(huà)語(yǔ)給老師

　　這是針對(duì)寫(xiě)話(huà)的復(fù)習(xí)。老師告訴學(xué)生們，一學(xué)期就要過(guò)去了，眼看就要放假了，老師舍不得大家，所以要大家給老師寫(xiě)一些話(huà)，放假后老師想大家了就拿出來(lái)讀讀。老師收藏前，要選出好的，貼在教室里“發(fā)表”，還要發(fā)到老師的網(wǎng)站上去呢。

　　玩法：用一個(gè)本子或者一張紙寫(xiě)話(huà)。有的話(huà)是按老師的要求來(lái)寫(xiě)的;有的句子學(xué)是學(xué)生自由寫(xiě)給老師的。可以配上圖畫(huà)。

　　富有趣味的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法 篇2

　　1、漢語(yǔ)拼音

　　要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

　　2、漢字

　　認(rèn)識(shí)所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書(shū)。

　　3、詞語(yǔ)

　　要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的.意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

　　4、句子

　　(1)要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

　　(2)認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

　　(3)認(rèn)識(shí)復(fù)句。

　　要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　要能正確地修改病句。

　　(4)病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。

　　(5)擴(kuò)句和縮句

　　擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。

　　縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。

　　5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。

　　6、閱讀

　　能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;

　　能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;

　　體會(huì)作者的'思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;

　　閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

　　關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：

　　(1)句子意思的理解。

　　(2)給自然段劃分層次。

　　(3)分段和概括段落大意。

　　(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　(5)體會(huì)思想感情。

　　背誦。主要是第十一冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

　　7、寫(xiě)作

　　(1)按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　(2)讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　富有趣味的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法 篇3

　　一、多利用空閑時(shí)間 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶

　　語(yǔ)文的復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的積累，常用字詞的正確拼寫(xiě)、短語(yǔ)以及古文的背誦，這些作為基礎(chǔ)內(nèi)容，建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶，而是要學(xué)會(huì)多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間，將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。

　　二、重視作文的寫(xiě)法

　　對(duì)于作文，要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內(nèi)容基本充實(shí)、結(jié)構(gòu)基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎(chǔ)上，增加到位、獨(dú)特、新穎、著名的事例和精彩的句子、精巧的結(jié)構(gòu)、精彩的開(kāi)頭、精彩的結(jié)尾、獨(dú)特的構(gòu)思、深刻的主旨等。語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”包括：一個(gè)精妙的比喻；一句恰到好處的名言、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；一個(gè)排比句；一個(gè)反復(fù)、照應(yīng)。同時(shí)，作文的提高要注重平時(shí)學(xué)習(xí)的素材積累，一方面多讀名人名言，從中找到最佳論點(diǎn)，另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的記憶，增加論據(jù)。

　　三、語(yǔ)文閱讀理解是關(guān)鍵

　　注重復(fù)習(xí)中的爭(zhēng)分點(diǎn)�，F(xiàn)代文閱讀要注意：1、讀懂原文，把握語(yǔ)境；2、定性準(zhǔn)確，思路清晰；3、理解全面，表達(dá)到位；4、博聞多思，增加底蘊(yùn)。現(xiàn)代文閱讀中的名言警句，是記憶性的東西，每個(gè)人都應(yīng)該拿到手。閱讀文章時(shí)要注意整體感知閱讀，從中提取重要信息，具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時(shí)，學(xué)生常犯的錯(cuò)、漏、多等錯(cuò)誤會(huì)分別扣分，比如對(duì)五處未標(biāo)一處則得5分，而對(duì)五處錯(cuò)一處反扣1分，挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)并存。整體的復(fù)習(xí)要注意跟著老師走，每周一套的試卷，要吃透，不要以量取勝。自己找弱項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)多問(wèn)。

　　溫馨提示：在考試時(shí)，尤其是語(yǔ)文，要注重卷面的干凈、整潔、不要出現(xiàn)錯(cuò)別字等情況。

　　富有趣味的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法 篇4

　　聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)

　　復(fù)習(xí)要求：

　　能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思。

　　閱讀復(fù)習(xí)提示：

　　由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性(可以臨時(shí)改變用法和詞性)，有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”。

　　1、運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。

　　一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開(kāi)解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛(ài)不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話(huà)，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。

　　2、運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。

　　漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替;有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。”這句中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。

　　4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。

　　有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)�！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿(mǎn)足，專(zhuān)心入迷的意思了。

　　5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

　　理解句子的含義。

　　復(fù)習(xí)要求：

　　領(lǐng)會(huì)句子在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

　　復(fù)習(xí)提示：

　　理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。

　　主要方法有：

　　1、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意。

　　關(guān)鍵詞語(yǔ)，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語(yǔ)，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等。

　　2、聯(lián)系上下文理解句意。

　　一定的語(yǔ)句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語(yǔ)言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說(shuō)就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來(lái)理解。

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