隆中對文言知識梳理
九年級上冊《隆中對》文言知識梳理
一、背景常識。
1.“三顧頻繁天下計，一番晤對古今情。”劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史。陳壽《三國志·蜀志·諸葛亮傳》就記載了這段佳話。陳壽，西晉史學(xué)，他博采舊聞，綜合當(dāng)時各國史料，進(jìn)行考核取舍，著《三國志》，它以記言為主，集中體現(xiàn)了古代人物傳記的藝術(shù)成就。《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱四史。
二、字詞歸類。
1．生字識記。
好（hào）為 樂（yuè）毅 詣（yì） 屏（bǐnɡ）人
度（duó）德量力 存恤（xù） 胄（zhu） 簞（dān）食壺漿
傾頹（tuí） 屯(tún)新野
2．通假字
�、儆糯罅x于天下：“信”通“伸”，伸張
�、谧远恳褋恚骸耙选蓖ā耙浴�
③必能裨補闕漏，有所廣益：“闕”通“缺”，缺點
�、苁且韵鹊酆啺我赃z陛下：“簡”通“檢”，挑選
�、轄杹矶幸荒暌樱骸坝小蓖ā坝帧�
3．一詞多義。
�、僖眩篴.停止：然志猶未已
b通“以”：自董卓已來
�、谒欤篴.就：由是先主遂詣亮
b因此：遂用猖蹶
③因：a.憑，憑借：高祖因之以成帝業(yè)
b于是：因屏人曰
�、転椋篴. 動詞，吟誦：好為《梁父吟》
b判斷詞，是：謂為信然
c.表被動，被、替：賢能為之用
d.動詞，作為：此可以為援而不可圖也
�、萦冢篴.連詞，跟、和：每自比于管仲、樂毅
b介詞，在：欲信大義于天下
c.介詞，向：率益州之眾出于秦川
4．古今異義。
�、俨辏篴.古義：失敗，例句：遂用猖蹶
b.今義：兇猛而放肆
�、谠S：a.古義：承認(rèn)，例句：時人莫之許也
b.今義：允許，贊許
�、劬停篴.古義：接近，靠近，例句：此人可就見
b.今義：多用作連詞
④可以：a.古義：可以把（它），例句：此可以為援而不可圖也
b.今義：助動詞，表示可能或能夠。
�、輫篴.古義：地勢，例句：國險而民附
b.今義：國家
三、重點語句解析。
1．每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。
常把自己比作齊國名相管仲、燕國名將樂毅，當(dāng)時的人沒有承認(rèn)他這種說法。此句乃本文的`“文眼”，全文圍繞此句，安排懸念，引人入勝。寫諸葛亮自比管、樂，設(shè)置懸念，而后以徐庶推薦，劉備“遂詣亮，凡三往”強化懸念。也記述了諸葛亮胸懷大志，不同于蕓蕓眾生。
2．此人可就見，不可屈致也。
這人只可以到他那兒見他，不可以委屈（他）來。寫出了諸葛亮決不屈身俯就的品質(zhì)和至高無上的尊嚴(yán)，為劉備屈身親往隆中求見諸葛亮作了鋪墊。
3．孤之有孔明，猶魚之有水也。
我有諸葛亮，就如同魚兒得到水一樣。這一比喻，生動形象地道盡了他們之間不可分割的親密關(guān)系，從側(cè)面烘托出諸葛亮的非凡才能。
四、課外知識拓展
學(xué)了《隆中對》，你知道諸葛亮三顧茅廬的故事，你還知道諸葛亮的其他故事嗎？請以小標(biāo)題的形式寫出2～4個。
七擒孟獲、火燒赤壁、草船借箭、六出祁山、揮淚斬馬謖
【隆中對文言知識梳理】相關(guān)文章：
九年級上冊《隆中對》文言知識梳理12-03
《逍遙游》文言知識梳理03-22
《屈原列傳》文言知識點梳理11-25
《段太尉逸事狀》文言知識梳理04-02
《出師表》文言文知識梳理12-06
《寡人之于國也》文言文知識點梳理07-19
九年級文言文課文《隆中對》教案12-04
《愛蓮說》知識點梳理大全04-01
文言文《送東陽馬生序》考點梳理05-03
初中語文《山市》知識梳理03-26